浅论高校就业指导课程教学的优化与创新
摘 要：当今社会就业形势日益严峻，各高校为提升大学生就业能力，将就业指导课程教学摆在更加重要且突出的位置。但实际情况是依然存在很多问题，并且对大学生的就业问题没有什么显著的促进作用。本文就高校就业指导课程教学的普遍问题，提出优化、创新的基本路线。
关键词：高校；就业指导；优化；创新；就业能力
一、前言
高校大学生在高校扩招的影响下，就业趋势越来越严重。根据教育部的数据显示，2014年全国高校毕业生总人数将达到727万人，比去年增加了28万人。大学生就业问题成为了社会广泛关注的焦点。各高校应教育部要求，都积极开设就业指导课程，以期解决大学生的就业问题。同时，在树立起正确的就业理念、提升就业能力、端正就职心态、正确选择就业等问题上进行大量教学指导。
实践证明，大学生十分喜欢就业指导课程，并且就业指导课程也对学生就业问题产生了一部分的影响。但是，传统教学思维和教育模式的仍影响着就业指导课程教学，使其收到了很大的局限，并且产生了与就业市场脱节的现象。因此，由就业指导课程教学的重要性及现实意义决定，其必须进行优化和创新。
二、就业指导课程教学的普遍性问题
1.不够重视且流于形式
大学生就业问题虽然得到了高校的重视，但一部分高校却只单一的注重就业率的数字，反而忽略了就业指导的意义。有的高校以节约教育教学资源为由，采用合班上课、讲座报告或毕业前培训等方式进行教学，使得课程专业性差且不够稳定。
2.课程设置与就业市场脱节
有的高校就业指导课程因教材陈旧、内容更新慢、实用性及操作性不强等问题，使课程教学的目的达不到预期目标，与就业市场脱节。并且，部分高校课程对就业形势、就业信息、求职准备等问题介绍得过于简单，缺乏课程标准的统一规范。
就业指导课程多以选修课的形式存在，并且多安排在晚间或周末，使得课程课时缩水、到课率低，效果不理想。有的学生因就业指导课程教学过于简单，在其踏入社会时仍是感到十分迷茫。
3.教学形式单一，实践重视程度不够。
就业指导课程虽在各高校开设，却只是单一的传统讲授方式，效果不好，没有互动，更没有真实的案例作为参考，忽视了就业指导的实践性和实用性。
三、高校就业指导课程教学优化方式
1.强化提升就业能力的导向性。
作为名为课程，实为指导的大学生就业指导课程，其开设目的既包含理论的讲解，又包含就业能力的提升，避免理论的单一讲解，着重培养学生的实践能力和学习能力，使课堂上学习的知识，可以正确的应用到实践中。
2.正确规划教学总体设计。
因不同专业的就业环境不一样，所以，就业指导课程应针对该专业的其他公共课程和专业课进行相对的调整，并重点处理好其授课时间、教学方式、课程安排等方面与专业课的冲突问题。这样，既便于操作，又充分的利用了教学资源，使得教学效果达到理想。
3.注重个体差异。
学生都是不同的单一个体，其兴趣、爱好、特长、性格等都不一样。在教学过程中，
学生的接受能力、心理状况及个人志向应受到重视，并与课程设置和目标设定相结合。避免单一、模式化的教学方式。
四、针对高校就业指导课程的优化创新的对策和建议
1.师资队伍的专业化和职业化。
教育部关于《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》中提到：“建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，是保证大学生职业发展与就业指导课程教学质量的关键。”高校应首先把就业指导教师列入管理和职称评定，其次要根据教师实际情况做全面培训，这样既可以稳定师资队伍，又可以改善教学现实状况。
2.教学系统的统筹安排和系统化。
就业指导课程需贯穿整个大学四年，在不同的阶段对大学生讲解不同的就业形势、专业及行业状况，并进行职业生涯设计和规划。通过就业指导课程的讲授，让大学生对职业生涯的规划有一个基本的了解，并提高其职业生涯规划和管理能力。
3.创新教学方式，适应就业市场。
单一的传统理论教学模式不再适应时代的发展，我们应该以启发式提问、心理测评、案例讨论、情景模拟、角色扮演、小组讨论等方式为依托，全面发挥学生的主观能动性。让学生积极的参与到教学中，通过自我分析、职业认知、职业决策及职业发展路径等，提升学生自我就业心理的认知。
本文选自：知金教育官网
www.zhijin.com
浅论高校就业指导课程教学的优化与创新
摘 要：当今社会就业形势日益严峻，各高校为提升大学生就业能力，将就业指导课程教学摆在更加重要且突出的位置。但实际情况是依然存在很多问题，并且对大学生的就业问题没有什么显著的促进作用。本文就高校就业指导课程教学的普遍问题，提出优化、创新的基本路线。
关键词：高校；就业指导；优化；创新；就业能力
一、前言
高校大学生在高校扩招的影响下，就业趋势越来越严重。根据教育部的数据显示，2014年全国高校毕业生总人数将达到727万人，比去年增加了28万人。大学生就业问题成为了社会广泛关注的焦点。各高校应教育部要求，都积极开设就业指导课程，以期解决大学生的就业问题。同时，在树立起正确的就业理念、提升就业能力、端正就职心态、正确选择就业等问题上进行大量教学指导。
实践证明，大学生十分喜欢就业指导课程，并且就业指导课程也对学生就业问题产生了一部分的影响。但是，传统教学思维和教育模式的仍影响着就业指导课程教学，使其收到了很大的局限，并且产生了与就业市场脱节的现象。因此，由就业指导课程教学的重要性及现实意义决定，其必须进行优化和创新。
二、就业指导课程教学的普遍性问题
1.不够重视且流于形式
大学生就业问题虽然得到了高校的重视，但一部分高校却只单一的注重就业率的数字，反而忽略了就业指导的意义。有的高校以节约教育教学资源为由，采用合班上课、讲座报告或毕业前培训等方式进行教学，使得课程专业性差且不够稳定。
2.课程设置与就业市场脱节
有的高校就业指导课程因教材陈旧、内容更新慢、实用性及操作性不强等问题，使课程教学的目的达不到预期目标，与就业市场脱节。并且，部分高校课程对就业形势、就业信息、求职准备等问题介绍得过于简单，缺乏课程标准的统一规范。
就业指导课程多以选修课的形式存在，并且多安排在晚间或周末，使得课程课时缩水、到课率低，效果不理想。有的学生因就业指导课程教学过于简单，在其踏入社会时仍是感到十分迷茫。
3.教学形式单一，实践重视程度不够。
就业指导课程虽在各高校开设，却只是单一的传统讲授方式，效果不好，没有互动，更没有真实的案例作为参考，忽视了就业指导的实践性和实用性。
三、高校就业指导课程教学优化方式
1.强化提升就业能力的导向性。
作为名为课程，实为指导的大学生就业指导课程，其开设目的既包含理论的讲解，又包含就业能力的提升，避免理论的单一讲解，着重培养学生的实践能力和学习能力，使课堂上学习的知识，可以正确的应用到实践中。
2.正确规划教学总体设计。
因不同专业的就业环境不一样，所以，就业指导课程应针对该专业的其他公共课程和专业课进行相对的调整，并重点处理好其授课时间、教学方式、课程安排等方面与专业课的冲突问题。这样，既便于操作，又充分的利用了教学资源，使得教学效果达到理想。
3.注重个体差异。
学生都是不同的单一个体，其兴趣、爱好、特长、性格等都不一样。在教学过程中，
学生的接受能力、心理状况及个人志向应受到重视，并与课程设置和目标设定相结合。避免单一、模式化的教学方式。
四、针对高校就业指导课程的优化创新的对策和建议
1.师资队伍的专业化和职业化。
教育部关于《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》中提到：“建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，是保证大学生职业发展与就业指导课程教学质量的关键。”高校应首先把就业指导教师列入管理和职称评定，其次要根据教师实际情况做全面培训，这样既可以稳定师资队伍，又可以改善教学现实状况。
2.教学系统的统筹安排和系统化。
就业指导课程需贯穿整个大学四年，在不同的阶段对大学生讲解不同的就业形势、专业及行业状况，并进行职业生涯设计和规划。通过就业指导课程的讲授，让大学生对职业生涯的规划有一个基本的了解，并提高其职业生涯规划和管理能力。
3.创新教学方式，适应就业市场。
单一的传统理论教学模式不再适应时代的发展，我们应该以启发式提问、心理测评、案例讨论、情景模拟、角色扮演、小组讨论等方式为依托，全面发挥学生的主观能动性。让学生积极的参与到教学中，通过自我分析、职业认知、职业决策及职业发展路径等，提升学生自我就业心理的认知。
本文选自：知金教育官网
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