《散步》
教学设计
B13汉语言文学一班
李瑶[1**********]2
《散步》教学设计
【教学目标】
1.知识目标
掌握读音及词义；品读课文中含义丰富的语句；
理解文章所表达的思想感情。
2.能力目标
正确、流利、有感情地朗诵课文 ；
学习自主、合作、探究的学习方式。
3.德育目标
感知中年的责任、隔辈亲、家庭亲情；
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学重点】
整体感知文意，体味朴实纯真的亲情；
学习描写亲情的独到角度
【教学难点】
逐步提高赏读美文的能力；
人物形象分析，悟读尊老爱幼、
珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学方法】
朗读教学法；讨论法
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【开始上课】
一、语言导入。
同学们，亲情是最美好的感情，我们一出生就沐浴在亲人的疼爱之下。 今天就让我们大家带着温情，看一看名家莫怀戚笔下的一家三口，搀扶着家人， 一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的散步吧！
二、读课文，整体感知。
播放示范朗读。
幻灯片出示“阅读提示”：
1．有感情的朗读课文，借助工具书查生字词。
2．思考：课文向我们讲了什么故事（人物、地点、事件）？
三、品读文中佳句。
1.说出你喜欢的语句。
2.谈谈喜欢的原因。
四、赏析文章语言特色。
朗读这些语句，可以找一名学生领读。（展示幻灯片）
1.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
2.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
3.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
4.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
提问：这些语句有什么特点？妙在哪里？
（ 句式整齐，互相映衬，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。 ）
五、研讨课文，领悟主旨。
让学生找出中心句：
“我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，
好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
提问：这几句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。）
（明确：这句话表达文章主旨，从字面上看，这是形容他们走得小心，
走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。
这个形象还有极深的象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，
既要赡养老一代，又要抚养下一代，更突出了一个“孝”字，表现了一家的和谐。）
六、练习与小结
做一份亲情贺卡，把这份厚重的、特殊的礼物送给自己的父母。
《散步》
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B13汉语言文学一班
李瑶[1**********]2
《散步》教学设计
【教学目标】
1.知识目标
掌握读音及词义；品读课文中含义丰富的语句；
理解文章所表达的思想感情。
2.能力目标
正确、流利、有感情地朗诵课文 ；
学习自主、合作、探究的学习方式。
3.德育目标
感知中年的责任、隔辈亲、家庭亲情；
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学重点】
整体感知文意，体味朴实纯真的亲情；
学习描写亲情的独到角度
【教学难点】
逐步提高赏读美文的能力；
人物形象分析，悟读尊老爱幼、
珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学方法】
朗读教学法；讨论法
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【开始上课】
一、语言导入。
同学们，亲情是最美好的感情，我们一出生就沐浴在亲人的疼爱之下。 今天就让我们大家带着温情，看一看名家莫怀戚笔下的一家三口，搀扶着家人， 一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的散步吧！
二、读课文，整体感知。
播放示范朗读。
幻灯片出示“阅读提示”：
1．有感情的朗读课文，借助工具书查生字词。
2．思考：课文向我们讲了什么故事（人物、地点、事件）？
三、品读文中佳句。
1.说出你喜欢的语句。
2.谈谈喜欢的原因。
四、赏析文章语言特色。
朗读这些语句，可以找一名学生领读。（展示幻灯片）
1.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
2.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
3.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
4.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
提问：这些语句有什么特点？妙在哪里？
（ 句式整齐，互相映衬，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。 ）
五、研讨课文，领悟主旨。
让学生找出中心句：
“我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，
好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
提问：这几句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。）
（明确：这句话表达文章主旨，从字面上看，这是形容他们走得小心，
走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。
这个形象还有极深的象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，
既要赡养老一代，又要抚养下一代，更突出了一个“孝”字，表现了一家的和谐。）
六、练习与小结
做一份亲情贺卡，把这份厚重的、特殊的礼物送给自己的父母。