教学内容:人教版语文教材第三册18课
教学目标:1.认识“刺、猬”等10个生字,会写“采、但”2个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道称赞的作用,出步学会用言语来称赞别人的优点。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1.师表扬同学
师:张杉彭,你的坐姿真端正!从你的坐姿中老师可以看出,你这节课肯定会有非常棒的表现!是吗?
生:是的。
师:张杉彭,听到老师称赞你,你开心吗?
生:开心!
师:你有什么话想说吗?
生:我很高兴,这节课我一定要好好表现!
2.表扬全班学生,激发学生学习的积极性。
3.揭题质疑
师:今天,我们就去学习一篇新的课文《称赞》。(师板书课题)
看了这个课题,你最想知道什么?
生1:我想知道是谁称赞谁?
生2:我想知道称赞是什么意思?(学生帮助解决此问题:称赞就是一个人用话语去表扬别人、夸奖别人的优点。)
师:还有吗?
生:称赞有什么作用?
……
4.师小结:同学们想知道的东西真多,那就赶快读课文吧!
二、自主合作,识记生字
1.生读课文,要求读准字音,读通句子。
提要求:遇到不懂的地方该怎么办?(打个问好,作出记号)
2.自主识字
(1)出示生字,生自由拼读:在学习课文以前,老师先来检查一下你们的预习情况。
(2)指名学生朗读生字:谁愿意来大生地读一读这些生字朋友?
学生朗读时随机做以下指导:
①指出“猬”字的读音变化,连在一起时读轻声单独念第四声。
②用“板”来组词,教师出示学生没有说到的词语让学生读读记记。
③用形声字的方法记忆“凳”字
④认识“糙”字
a.生推荐记“糙”字的好办法。
b.课文中有一句话用上了粗糙这个词语,请你找出来读一读。
c.怎样的东西算是粗糙的呢?请你找找身边的物品,摸一摸,感觉一下。
d.用上“粗糙”来说一句话。
e.找出文中用上“粗糙”一词的句子读一读。
(3)小老师领读:谁愿意当小老师带大家来读一读?读的时候其他小朋友仔细听,读对了拍一下手,跟着他读一遍。
3.交流汇报。
4.游戏:找朋友
师:小朋友认识了那么多的生字,真好!生字朋友们可高兴啦!他们手拉手在草地上玩着,可是一不小心就松开了手,你们能帮他们把手拉起来吗?
(出示生字的各个部件,指名学生上台拼一拼。)
师:我们小朋友来当一当检查官,看看他们有没有拼对了。(检查交流)
师:看来小朋友们都很厉害,对这些生字朋友都非常的熟悉,让我们再亲切地和他们打声招呼,把他们送回课文里面去吧!(学生齐读生字)
三、朗读感悟,理解课文
1.生分小节读课文,思考:读了课文,你知道了什么?
2.老师发现刚才小朋友们都听得特别认真,想必肯定知道了很多东西。
◆师:谁愿意先来说一说,你都知道了些什么?
生1:我知道是小刺猬称赞小獾。
(师板贴动物图片和名片,再次认读“刺猬”一词)
生2:我对他有补充,是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。
(师作记号,表示互相,学生马上可以理解互相的意思。)
师:那你能找到他们互相称赞的话吗?大家一起找一找并读一读这写句子。
(学生汇报交流并朗读)
◆师:从这些话中你都读懂了什么?(师用激励性的语言评价学生)
教学内容:人教版语文教材第三册18课
教学目标:1.认识“刺、猬”等10个生字,会写“采、但”2个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道称赞的作用,出步学会用言语来称赞别人的优点。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1.师表扬同学
师:张杉彭,你的坐姿真端正!从你的坐姿中老师可以看出,你这节课肯定会有非常棒的表现!是吗?
生:是的。
师:张杉彭,听到老师称赞你,你开心吗?
生:开心!
师:你有什么话想说吗?
生:我很高兴,这节课我一定要好好表现!
2.表扬全班学生,激发学生学习的积极性。
3.揭题质疑
师:今天,我们就去学习一篇新的课文《称赞》。(师板书课题)
看了这个课题,你最想知道什么?
生1:我想知道是谁称赞谁?
生2:我想知道称赞是什么意思?(学生帮助解决此问题:称赞就是一个人用话语去表扬别人、夸奖别人的优点。)
师:还有吗?
生:称赞有什么作用?
……
4.师小结:同学们想知道的东西真多,那就赶快读课文吧!
二、自主合作,识记生字
1.生读课文,要求读准字音,读通句子。
提要求:遇到不懂的地方该怎么办?(打个问好,作出记号)
2.自主识字
(1)出示生字,生自由拼读:在学习课文以前,老师先来检查一下你们的预习情况。
(2)指名学生朗读生字:谁愿意来大生地读一读这些生字朋友?
学生朗读时随机做以下指导:
①指出“猬”字的读音变化,连在一起时读轻声单独念第四声。
②用“板”来组词,教师出示学生没有说到的词语让学生读读记记。
③用形声字的方法记忆“凳”字
④认识“糙”字
a.生推荐记“糙”字的好办法。
b.课文中有一句话用上了粗糙这个词语,请你找出来读一读。
c.怎样的东西算是粗糙的呢?请你找找身边的物品,摸一摸,感觉一下。
d.用上“粗糙”来说一句话。
e.找出文中用上“粗糙”一词的句子读一读。
(3)小老师领读:谁愿意当小老师带大家来读一读?读的时候其他小朋友仔细听,读对了拍一下手,跟着他读一遍。
3.交流汇报。
4.游戏:找朋友
师:小朋友认识了那么多的生字,真好!生字朋友们可高兴啦!他们手拉手在草地上玩着,可是一不小心就松开了手,你们能帮他们把手拉起来吗?
(出示生字的各个部件,指名学生上台拼一拼。)
师:我们小朋友来当一当检查官,看看他们有没有拼对了。(检查交流)
师:看来小朋友们都很厉害,对这些生字朋友都非常的熟悉,让我们再亲切地和他们打声招呼,把他们送回课文里面去吧!(学生齐读生字)
三、朗读感悟,理解课文
1.生分小节读课文,思考:读了课文,你知道了什么?
2.老师发现刚才小朋友们都听得特别认真,想必肯定知道了很多东西。
◆师:谁愿意先来说一说,你都知道了些什么?
生1:我知道是小刺猬称赞小獾。
(师板贴动物图片和名片,再次认读“刺猬”一词)
生2:我对他有补充,是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。
(师作记号,表示互相,学生马上可以理解互相的意思。)
师:那你能找到他们互相称赞的话吗?大家一起找一找并读一读这写句子。
(学生汇报交流并朗读)
◆师:从这些话中你都读懂了什么?(师用激励性的语言评价学生)