女性是否比男性具有更高的语言天赋？
青格乐，二语习得博士在读
女性的确可能比男性具有更高的语言天赋。--- 语言天赋这个概念太大，我的回答里所有的“更高的语言天赋”都是指“更高的学习第二语言的能力。” 此处不讨论母语。
这种更高的语言学习的“天赋”来源于我们女性与生俱来的比男性要多的雌性激素和以大脑为基础的记忆系统共同作用。先说记忆系统：
Ullman （1997,2001a, 2001b, 2004）提出了 DP model （Declarative/Procedural memory system ），该模型认为人的记忆系统分为陈述性记忆系统和程序性记忆系统，且两个系统具有独立的大脑物质基础，即处于不同的脑区。陈述性记忆系统负责知识、事实、以及“是什么”的陈述性知识，程序性记忆系统负责储存“怎么做”（尤其是一系列的序列技能）的程序性知识。陈述性记忆系统可以储存无意识获得（内隐学习）、有意识获得（外显学习）的知识，但是程序性知识一般都是无意识获得（内隐学习）的。也就是说，我们使用陈述性知识的时候可以是有意识、也可以是无意识的，但是使用程序性知识一般都是无意识的。比如我们开车，刚学开车的时候，我们通过师傅教给的陈述性知识开车，这是一个有意识的过程，但是练着练着，我们水平越来越高，开车就变成了无意识的程序性知识。学语言一样，一开始可能是通过书本、老师有意识的学到一些词汇、语法规则（陈述性知识），但是我们练着练着、用着用着就实现了无意识使用，使这些陈述性知识变成了程序性知识。
陈述性记忆系统和程序性记忆系统出了大脑的物质基础不同，也受到激素的影响。陈述性记忆系统显著的受到乙酰胆碱和雌激素的影响（Phillips and Sherwin, 1992, Sherwin 1988）,比如相关研究表明雌激素提高了女性的陈述性记忆（Maki and Resnick, 2000; Sherwin, 1998），当然男同胞也有雌激素，所以也有研究表明雌激素提高了男性的陈述性记忆(Kampen and Sherwin, 1996; Miles, Green, Sanders, and Hines, 1998)。
给出了陈述性记忆系统和程序性记忆系统的概念，再联想到语言的特征，不难发现，陈述性记忆系统主要负责词汇的习得（是什么），而程序性记忆系统主要负责语法的习得（怎么用），当然这种责任制不是界线分明的，但是这种趋势足可以造成语言学习的性别上的差异。
结合上面所说的陈述性记忆系统受到雌激素的影响这一证据，以及陈述性记忆系统专司词汇记忆，而女性的雌激素水平要高于男性，那么大胆得出女性的学习、记忆复杂的词汇、语法形式的能力要比男性强，而男性使用语言（语法）能力则可能比女性强。那么到现在为止也是各有千秋呀！
但是，在人类青春期发育完成以后，生理学上的发育会造成程序性记忆系统的功能衰减（motor and cognitive skills attenuation，也可以说明为什么学技能要从娃娃开始），而陈述性记忆系统的功能提高，因此陈述性记忆担当了大部分语言学习的责任，比如：记忆 walked（walked 本来应该是语法的 walk+ed 组合），记忆语法规则(语法的使用本应该由程序性记忆司管)等等。这种程序性记忆的衰减可能就是由刚刚所说的雌激素增加所造成的（人类发育的阶段男女雌激素都增加）。因此，L2 学习者不得不倚靠陈述性知识系统学习 L2，而由上所知，陈述性知识系统受雌激素影响，高雌激素水平会提高陈述性知识系统的功能，因此，从行为上看，女性在学习语言时比男性表现出更高的天赋。
这种现象也可以解释为什么成年后学语言，我们记了一肚子语言知识，但是使不出来。
Micheal T. Ullman (2005) A cognitive neuroscience perspective on second language acquisition: the declarative and procedural model
查看知乎原文（30 条讨论）
女性是否比男性具有更高的语言天赋？
青格乐，二语习得博士在读
女性的确可能比男性具有更高的语言天赋。--- 语言天赋这个概念太大，我的回答里所有的“更高的语言天赋”都是指“更高的学习第二语言的能力。” 此处不讨论母语。
这种更高的语言学习的“天赋”来源于我们女性与生俱来的比男性要多的雌性激素和以大脑为基础的记忆系统共同作用。先说记忆系统：
Ullman （1997,2001a, 2001b, 2004）提出了 DP model （Declarative/Procedural memory system ），该模型认为人的记忆系统分为陈述性记忆系统和程序性记忆系统，且两个系统具有独立的大脑物质基础，即处于不同的脑区。陈述性记忆系统负责知识、事实、以及“是什么”的陈述性知识，程序性记忆系统负责储存“怎么做”（尤其是一系列的序列技能）的程序性知识。陈述性记忆系统可以储存无意识获得（内隐学习）、有意识获得（外显学习）的知识，但是程序性知识一般都是无意识获得（内隐学习）的。也就是说，我们使用陈述性知识的时候可以是有意识、也可以是无意识的，但是使用程序性知识一般都是无意识的。比如我们开车，刚学开车的时候，我们通过师傅教给的陈述性知识开车，这是一个有意识的过程，但是练着练着，我们水平越来越高，开车就变成了无意识的程序性知识。学语言一样，一开始可能是通过书本、老师有意识的学到一些词汇、语法规则（陈述性知识），但是我们练着练着、用着用着就实现了无意识使用，使这些陈述性知识变成了程序性知识。
陈述性记忆系统和程序性记忆系统出了大脑的物质基础不同，也受到激素的影响。陈述性记忆系统显著的受到乙酰胆碱和雌激素的影响（Phillips and Sherwin, 1992, Sherwin 1988）,比如相关研究表明雌激素提高了女性的陈述性记忆（Maki and Resnick, 2000; Sherwin, 1998），当然男同胞也有雌激素，所以也有研究表明雌激素提高了男性的陈述性记忆(Kampen and Sherwin, 1996; Miles, Green, Sanders, and Hines, 1998)。
给出了陈述性记忆系统和程序性记忆系统的概念，再联想到语言的特征，不难发现，陈述性记忆系统主要负责词汇的习得（是什么），而程序性记忆系统主要负责语法的习得（怎么用），当然这种责任制不是界线分明的，但是这种趋势足可以造成语言学习的性别上的差异。
结合上面所说的陈述性记忆系统受到雌激素的影响这一证据，以及陈述性记忆系统专司词汇记忆，而女性的雌激素水平要高于男性，那么大胆得出女性的学习、记忆复杂的词汇、语法形式的能力要比男性强，而男性使用语言（语法）能力则可能比女性强。那么到现在为止也是各有千秋呀！
但是，在人类青春期发育完成以后，生理学上的发育会造成程序性记忆系统的功能衰减（motor and cognitive skills attenuation，也可以说明为什么学技能要从娃娃开始），而陈述性记忆系统的功能提高，因此陈述性记忆担当了大部分语言学习的责任，比如：记忆 walked（walked 本来应该是语法的 walk+ed 组合），记忆语法规则(语法的使用本应该由程序性记忆司管)等等。这种程序性记忆的衰减可能就是由刚刚所说的雌激素增加所造成的（人类发育的阶段男女雌激素都增加）。因此，L2 学习者不得不倚靠陈述性知识系统学习 L2，而由上所知，陈述性知识系统受雌激素影响，高雌激素水平会提高陈述性知识系统的功能，因此，从行为上看，女性在学习语言时比男性表现出更高的天赋。
这种现象也可以解释为什么成年后学语言，我们记了一肚子语言知识，但是使不出来。
Micheal T. Ullman (2005) A cognitive neuroscience perspective on second language acquisition: the declarative and procedural model
查看知乎原文（30 条讨论）