《气候的基本特征》（第2课时气候复杂多样）教案
【课程标准】
● 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。 『课标解读』
【教学目标】
1. 运用中国1月和7月平均气温分布图，分析我国冬季和夏季气温分布，简要分析影响气温的主要因素。（重点、难点）
2. 运用中国温度带分布图，说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响。 3. 运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。 【教材分析】
气候的复杂多样这一部分内容编写上采用了“分-总”的写法，本节教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大气候要素特征的基础上，根据我国气温和降水的分布规律划分出不同的温度带和干湿地区，而他们的组合形成了复杂的气候类型，从而得出我国气候类型多样的特征。 【学情分析】
本课是在上节学生知道我国气候基本特征——季风气候显著，同时介绍了气候的要素——降水的时空分布规律；学生进一步了解气候的另一要素——气温的时空分布规律，这两方面知识学生在七年级已学习过，学生利于理解。根据气温的时空分布规律划分出不同的温度带，根据降水的时空分布规律划分出不同的干湿地区，从而组成我国复杂的气候类型，沿着这条主线学习，学生进而对我国复杂的气候类型有了深刻的了解。 【课型】新授课
【教学模式】读图探究
【教学方法】读图思考、对比分析、讨论分析 【教具准备】多媒体课件、地图册 【教学过程】
1.(目标一) 我国1月0℃等温线大致经过（ ）
A. 昆仑山—祁连山—横断山脉 B.青藏高原东南边缘—秦岭—淮河 C. 大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山 D. 巫山—长江 2. （目标一）我国夏季平均气温最低出现在（ ）
A. 黑龙江北部 B.青藏高原内部 C.新疆北部 D. 内蒙古北部
3. （目标一）去年元旦，哈尔滨的赵经理第一次到广州进行市场调研，他对我国南北地区气温变化的感受是（ ）
A. 普遍高温 B.各地温度一样低 C.东西温差大 D. 南北温差很大 4. （目标二三）枣庄市属于（ ）
A. 暖温带 半湿润区 B.暖温带 湿润区 C.中温带 半湿润区 D.中温带 湿润区 5. （目标一二三）秦岭—淮河一线，是1月 等温线通过的地方， 毫米年降水量线通过的地方，又是温度带中 带与 带的分界线，干湿地区中 地区与 地区的分界线。
6. （目标二三）读图，回答下列问题。 （1）写出图中数字代表的温度带的名称。
① 带 ② 带 ③ 带 ④ 带 ⑤ 带 ⑥ 带
（2）在②温度带内，农作物可以一年 熟，在③温度带内，农作物可以两年 熟至一年 熟，在④温度带内，农作物可以一年 熟。
《气候的基本特征》（第2课时气候复杂多样）教案
【课程标准】
● 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。 『课标解读』
【教学目标】
1. 运用中国1月和7月平均气温分布图，分析我国冬季和夏季气温分布，简要分析影响气温的主要因素。（重点、难点）
2. 运用中国温度带分布图，说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响。 3. 运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。 【教材分析】
气候的复杂多样这一部分内容编写上采用了“分-总”的写法，本节教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大气候要素特征的基础上，根据我国气温和降水的分布规律划分出不同的温度带和干湿地区，而他们的组合形成了复杂的气候类型，从而得出我国气候类型多样的特征。 【学情分析】
本课是在上节学生知道我国气候基本特征——季风气候显著，同时介绍了气候的要素——降水的时空分布规律；学生进一步了解气候的另一要素——气温的时空分布规律，这两方面知识学生在七年级已学习过，学生利于理解。根据气温的时空分布规律划分出不同的温度带，根据降水的时空分布规律划分出不同的干湿地区，从而组成我国复杂的气候类型，沿着这条主线学习，学生进而对我国复杂的气候类型有了深刻的了解。 【课型】新授课
【教学模式】读图探究
【教学方法】读图思考、对比分析、讨论分析 【教具准备】多媒体课件、地图册 【教学过程】
1.(目标一) 我国1月0℃等温线大致经过（ ）
A. 昆仑山—祁连山—横断山脉 B.青藏高原东南边缘—秦岭—淮河 C. 大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山 D. 巫山—长江 2. （目标一）我国夏季平均气温最低出现在（ ）
A. 黑龙江北部 B.青藏高原内部 C.新疆北部 D. 内蒙古北部
3. （目标一）去年元旦，哈尔滨的赵经理第一次到广州进行市场调研，他对我国南北地区气温变化的感受是（ ）
A. 普遍高温 B.各地温度一样低 C.东西温差大 D. 南北温差很大 4. （目标二三）枣庄市属于（ ）
A. 暖温带 半湿润区 B.暖温带 湿润区 C.中温带 半湿润区 D.中温带 湿润区 5. （目标一二三）秦岭—淮河一线，是1月 等温线通过的地方， 毫米年降水量线通过的地方，又是温度带中 带与 带的分界线，干湿地区中 地区与 地区的分界线。
6. （目标二三）读图，回答下列问题。 （1）写出图中数字代表的温度带的名称。
① 带 ② 带 ③ 带 ④ 带 ⑤ 带 ⑥ 带
（2）在②温度带内，农作物可以一年 熟，在③温度带内，农作物可以两年 熟至一年 熟，在④温度带内，农作物可以一年 熟。