《奇妙的球》主题活动反思与评价
球是一种特殊的形体，其圆溜溜的外形和可以随意滚动的特点总是吸引着幼儿的注意，从出生开始，五颜六色、大小不同的球就是幼儿最喜爱的玩具。球类运动是幼儿体育活动中一个最普遍的运动形式，孩子们爱看球、玩球，在看球、玩球的同时，不仅获得了新的知识经验，还通过各种球类运动锻炼了自己的身体。但是在玩的同时又会萌发出一系列的问题：“为什么球是圆圆的呢？”“为什么球可以滚动呢？”“大的球它就一定重些吗？”“球的肚子里面有什么呀？”故主题探究活动《奇妙的球》将为幼儿解开这些谜底。
在开展主题活动前期，我们发动小朋友从家里带来了各种各样的球，营造良好的环境氛围，创设了“球的乐园”，组织幼儿参与丰富多彩的球类游戏，让幼儿充分体验玩球的乐趣，感知球的基本特性，认识各种球，初步学习按物分类。中期阶段，又结合教学活动《小球溜溜》、《滚动的球》等让幼儿在玩球、谈球中了解和探索球的秘密，初步感知高坡上大球滚得快，重球滚得快。后期，以球类运动为切入点，充分挖掘“球体”这一教育资源，发现生活中诸多的球体，丰富幼儿的知识面。还通过绘画、制作等多种形式让幼儿表现球，创造球。
教育感悟，《新纲要》提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。这次的活动在教师根据目标及幼儿的需要和已有经验以及在与环境相互作用中生成。通过这个主题活动，我感觉幼儿各方面的能力都在增强，如自我解决问题的能力，绘画技能、动手能力等，和教师之间、伙伴之间的交流沟通也在加深。在《像球的物体》活动中，教师通过调查表“什么物品像球”让幼儿和家长一起寻找生活中像球的物体，然后让幼儿一起交流，在交流过程中，幼儿的分析能力和语言表达能力也得到了提高，并能大胆的将知识经验运用到生活实践中。在主题活动进行中，活动内容都基本完成，目标也都基本达到，通过这些预设和生成的活动，让幼儿真正的认识球体，并在活动中激发幼儿探索的欲望，同时也让我发现了一些问题，如活动所需的材料不能及时投放，有些教学活动没能深入等等，如：垒球、保龄球、网球实物材料搜集较难，幼儿没有机会亲身体验这些活动。在以后的活动中，我们会尽量扬长避短，更适宜的激发幼儿，发展幼儿，将主题活动更加深入地展开。
《奇妙的球》主题活动反思与评价
球是一种特殊的形体，其圆溜溜的外形和可以随意滚动的特点总是吸引着幼儿的注意，从出生开始，五颜六色、大小不同的球就是幼儿最喜爱的玩具。球类运动是幼儿体育活动中一个最普遍的运动形式，孩子们爱看球、玩球，在看球、玩球的同时，不仅获得了新的知识经验，还通过各种球类运动锻炼了自己的身体。但是在玩的同时又会萌发出一系列的问题：“为什么球是圆圆的呢？”“为什么球可以滚动呢？”“大的球它就一定重些吗？”“球的肚子里面有什么呀？”故主题探究活动《奇妙的球》将为幼儿解开这些谜底。
在开展主题活动前期，我们发动小朋友从家里带来了各种各样的球，营造良好的环境氛围，创设了“球的乐园”，组织幼儿参与丰富多彩的球类游戏，让幼儿充分体验玩球的乐趣，感知球的基本特性，认识各种球，初步学习按物分类。中期阶段，又结合教学活动《小球溜溜》、《滚动的球》等让幼儿在玩球、谈球中了解和探索球的秘密，初步感知高坡上大球滚得快，重球滚得快。后期，以球类运动为切入点，充分挖掘“球体”这一教育资源，发现生活中诸多的球体，丰富幼儿的知识面。还通过绘画、制作等多种形式让幼儿表现球，创造球。
教育感悟，《新纲要》提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。这次的活动在教师根据目标及幼儿的需要和已有经验以及在与环境相互作用中生成。通过这个主题活动，我感觉幼儿各方面的能力都在增强，如自我解决问题的能力，绘画技能、动手能力等，和教师之间、伙伴之间的交流沟通也在加深。在《像球的物体》活动中，教师通过调查表“什么物品像球”让幼儿和家长一起寻找生活中像球的物体，然后让幼儿一起交流，在交流过程中，幼儿的分析能力和语言表达能力也得到了提高，并能大胆的将知识经验运用到生活实践中。在主题活动进行中，活动内容都基本完成，目标也都基本达到，通过这些预设和生成的活动，让幼儿真正的认识球体，并在活动中激发幼儿探索的欲望，同时也让我发现了一些问题，如活动所需的材料不能及时投放，有些教学活动没能深入等等，如：垒球、保龄球、网球实物材料搜集较难，幼儿没有机会亲身体验这些活动。在以后的活动中，我们会尽量扬长避短，更适宜的激发幼儿，发展幼儿，将主题活动更加深入地展开。