班主任班级管理论文
题目：农村小学班主任班级管理之我见
工作单位：游河乡姚湾希望小学
作者姓名：王 慧
目 录
摘要………………………………………………1
关键词……………………………………………1
一、全面理解每一位学生情况,多正面引导 学生………………………………………………2
二、建立以学生为核心的规章制度，制度面前要人人
平等 ………………………………………………3
三、注重优秀班干部的培养，创造良好的班风
………………………………………………4
四、因材施教，做好学生的课外学生的辅导工作
………………………………………………5
五、采用赏识教育转化后进生，集体帮助后进生
………………………………………………6
参考文献：…………………………………………6
摘要：农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，
而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要想把农村小学的教育搞好，班级管理是重中之重。在班级管理中，班主任的工作是关键。班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者，领导者和教育者。在班级管理中，班主任扮演着多重角色。担负着多种责任，发挥着特殊的作用，班主任工作的优劣直接影响到学生的成长。要管理好一个农村小学的班级，做好小学生的教育工作，班主任必须要以高度的责任心和事业心去关爱学生，加强班级管理。
关键词：农村小学 班主任 班级管理 后进生
农村教育在义务教育中所占的地位可以说是具有战略
性的，而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要想把农村小学的教育搞好，班级管理是重中之重。由于农村小学生的心理、生理和年龄的特点及生活的环境因素，决定了班主任要付出更多精力，以高度的责任心和事业心去关爱学生，加强班级管理，培育良好的班风、学风，促进学生的健康成长和提高学生的整体素质。要管理好一个农村小学的班级，搞好小学生的教育工作，班主任必须要以高度的责任心和事业心去关爱学生，加强班级管理。
刚被分到这所山村小学任教，我就成了班主任，兴奋和激动不言而喻，然而对于刚踏入到这个工作岗位的我来说，
更多的是茫然和不知所措。我只得向经验丰富的班主任请教，他们告诉我：带好你的班级，教好你的学生。做好这两件事你就是合格的班主任了。作为班主任，每天不仅面对的，是几十双对知识渴望知识的眼睛，几十需要去滋润的心灵，而且还要面对他们的没有课堂记录，对学习缺乏兴趣。这样一群山里的孩子，我该如何带好这个班级和教好班里的孩子呢？以下几点是我工作两年来的一些的体会：
一、全面理解每一位学生情况，多正面引导和表扬学生 班主任要严字当头，我用一个月的严，不仅没有换来孩子们从内心深处的改变，而是他们的“怕”和讨厌。后来在课下我放下所谓班主任的架子，和他们试着做朋友，慢慢我了解到：由于山村的贫穷，大部分孩子都是留守儿童，和年迈的爷爷奶奶一起生活，或是单亲，或是孤儿，所以每个学生都存在这样或那样的问题，对学习缺乏兴趣，没有课堂纪律，但是不可否认他们都善良，淳朴，渴望爱和关注，也都有自己的独特性。为了让他们都得到更好的发展，所以班主任不得不去深入、全面的了解，弄清每位学生个性品质上的特点，全面掌握学生情况，对以后有的放矢地开展班主任工作奠定坚实基础。古语云：“数子十过，不如奖子一功。”在平时的班主任工作中，抓住小学生好胜的心理特点，班主任要善于发现学生的闪光点，多鼓励和表扬为主，以多树立新典范，新榜样的方式，来激发学生的上进心，在任何学生取
得成绩的面前，哪怕只是一点点的进步，班主任也要大力表扬，因势利导，鼓励学生更上一层楼。同时让他们感受到被爱和关注。
当然必要的批评是必不可少的，让学生身临于表扬环境之中，实际上也蕴含着不少的批评，对没有受到表扬的同学就好像受到无形的批评一样，这种批评往往容易被学生接受，会使他们下定决心，争取下次得到表扬。
二、建立以学生为核心的规章制度，制度面前要人人平等
俗语说的好：无规矩不成方圆 。我班的全班学生7周岁的较多，甚至还有8周岁的。由于年纪较小，他们自我约束的能力很差，课堂纪律意思淡薄，课堂上经常做小动作、聊天、搞恶作剧等，所以班主任管理好班级，首先，要建立以学生为本的班级管理机制。
1.以满足学生的发展需要为目的 。
班主任在管理中要通过多看，多问，多听，来掌握学生的特点、心理，了解学生的需求，从而采取灵活多样的方法来满足学生的发展需要，管理好班级，进一步管理好整个班级。
2.确立学生在班级中的主体地位。
在一个班集体内，班主任处于主导地位，学生处于主体地位。要发挥学生的主体作用，要以学生为核心，建立一套能够持
久激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。
3.训练学生自我管理班级的能力。
其次， 制度面前要人人平等。让全体同学共同参与班级规章制度的制定，体现出班级小主人翁的地位，这样学生才会会自觉遵守，相互监督。在实施的过程中，实行人人参与的民主管理方式，在制度面前要人人平等，任何人不得超越制度之外。尤其是班主任更要以身作则，做到言传身教，时时刻刻起好模范带头的作用。班主任的模范行为，是对学生的一种无声的教育，也是对学生的一种潜移默化，甚至会影响他们的一生。
三、注重优秀班干部的培养，创造良好的班风
班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手，所以班主任要按照民主的程序选班干部，广泛听取学生意见，让全班学生都参加竞选，这样选出的班干部有一定的威信和号召力，便于班级管理。同时适当增加“干部”岗位，适当进行“干部”轮换，使“干部”由教师的“小助手”变成“学生的代表”，把学生的注意力，从当“干部”引向当合格的“班级的主人”。班风是一个班级思想风貌的集中反映，它既是一种有形的表现，又是一种无形的教育力量。所以，在增强班级凝聚力的同时，要加强思想建设培养学生的集体精神，形成良好的班风。优良的班风可以对学生
个体产生“久熏幽兰人自香”的强化效应。但良好的班风不是自然形成的，它需要花费很长的时间，做大量的艰苦细致的工作。
（1）优化教室环境。因为环境的影响是一种润物细无声的教育。
（2）树立榜样。榜样以其生动、具体和崇高的形象感染学生。儿童模仿性强，激励他们仿效榜样，会很好地规范和指导他们的行为。
（3）给予恰当的奖励和惩罚。奖励和惩罚是对学生行为评价的行之有效的教育手段，恰当的奖励和惩罚，对激励先进，鞭策后进，融洽师生关系，形成良好的班风，可以起到事半功倍的效果。
（4）严格管理。严格管理是形成良好班风的基础性工作。在严格管理的同时，要注意学生自我意识的提高，从而过到自我思考、自我教育、自我管理的良好习惯，为形成良好的班风而奠定基础。
四、因材施教，做好学生的课外辅导工作
为了适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要举措，班主任必须做好各个层面学生的课外辅导工作。特别是个别辅导，是做好班主任工作的重要手段，而做好个别辅导工作的关键是因材施教。对思想、成绩双方面都优秀的学生，要实行好上加好的指导思想，使他们向更好的方面发展。对于后
进生，应更关心爱护他们，和他们谈心，针对他们的个性特点，把思想工作做到他们的心坎上，对于后进生更要循循善诱，做耐心、细致的工作，用真诚去感化他们。由于中层生在班集体中所处的位置的特殊性，比上不足，比下有余，容易形成得过且过的坏习惯，学习态度不够端正，这就要求班主任重点从思想观念上端正他们的学习态度，激励他们向先进生看齐，正取当一名先进生。
五、采用赏识教育转化后进生，集体帮助后进生 后进生往往自尊心强，好胜，有上进心，但意志力薄弱。在转化后进生的教育中，要善于依靠和发扬学生自身的积极因素，以表扬、激励为主，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。这就需要采用赏识教育，以后进生的闪光点入手，课堂上能够举手发言就加以鼓励，学习上有所进步就给予赞许，做了好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许和表扬的快乐，激发他们的上进心，为他们重树信心。还要发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的氛围中。例如，抓住小学生爱表现的心里，在班里开展互帮互学的“一帮一”活动，安排成绩优秀同学与学困生同桌，督促后劲生遵守纪律，专心听课，学会学习。同学的热心帮助使学困生融入到集体的生活和学习之中，使他们感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除自卑心理，重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。
总之，农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学的教育，必须得注重班级管理。班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实情采取相应措施。农村小学班主任工作的内容复杂，任务繁重，班主任要在各项工作中，善于采取各种办法，以高度的责任心和事业心去关爱学生，做好班级管理，充分发挥班主任角色的主导作用，培育良好的班风、学风，促进学生的健康成长和整体素质的提高。
参考文献：
[1]单华然. 2010年04月08日《浅谈小学生班级管理》
[2]王新利.班级管理浅见[J];中国农村教育;2008年02期
[3]刘志春.王小红.优化班级管理探析[J];2012年06期
[4]梁 晓.从习惯培养切入，提高班级管理的有效性[J]
班主任班级管理论文
题目：农村小学班主任班级管理之我见
工作单位：游河乡姚湾希望小学
作者姓名：王 慧
目 录
摘要………………………………………………1
关键词……………………………………………1
一、全面理解每一位学生情况,多正面引导 学生………………………………………………2
二、建立以学生为核心的规章制度，制度面前要人人
平等 ………………………………………………3
三、注重优秀班干部的培养，创造良好的班风
………………………………………………4
四、因材施教，做好学生的课外学生的辅导工作
………………………………………………5
五、采用赏识教育转化后进生，集体帮助后进生
………………………………………………6
参考文献：…………………………………………6
摘要：农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，
而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要想把农村小学的教育搞好，班级管理是重中之重。在班级管理中，班主任的工作是关键。班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者，领导者和教育者。在班级管理中，班主任扮演着多重角色。担负着多种责任，发挥着特殊的作用，班主任工作的优劣直接影响到学生的成长。要管理好一个农村小学的班级，做好小学生的教育工作，班主任必须要以高度的责任心和事业心去关爱学生，加强班级管理。
关键词：农村小学 班主任 班级管理 后进生
农村教育在义务教育中所占的地位可以说是具有战略
性的，而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要想把农村小学的教育搞好，班级管理是重中之重。由于农村小学生的心理、生理和年龄的特点及生活的环境因素，决定了班主任要付出更多精力，以高度的责任心和事业心去关爱学生，加强班级管理，培育良好的班风、学风，促进学生的健康成长和提高学生的整体素质。要管理好一个农村小学的班级，搞好小学生的教育工作，班主任必须要以高度的责任心和事业心去关爱学生，加强班级管理。
刚被分到这所山村小学任教，我就成了班主任，兴奋和激动不言而喻，然而对于刚踏入到这个工作岗位的我来说，
更多的是茫然和不知所措。我只得向经验丰富的班主任请教，他们告诉我：带好你的班级，教好你的学生。做好这两件事你就是合格的班主任了。作为班主任，每天不仅面对的，是几十双对知识渴望知识的眼睛，几十需要去滋润的心灵，而且还要面对他们的没有课堂记录，对学习缺乏兴趣。这样一群山里的孩子，我该如何带好这个班级和教好班里的孩子呢？以下几点是我工作两年来的一些的体会：
一、全面理解每一位学生情况，多正面引导和表扬学生 班主任要严字当头，我用一个月的严，不仅没有换来孩子们从内心深处的改变，而是他们的“怕”和讨厌。后来在课下我放下所谓班主任的架子，和他们试着做朋友，慢慢我了解到：由于山村的贫穷，大部分孩子都是留守儿童，和年迈的爷爷奶奶一起生活，或是单亲，或是孤儿，所以每个学生都存在这样或那样的问题，对学习缺乏兴趣，没有课堂纪律，但是不可否认他们都善良，淳朴，渴望爱和关注，也都有自己的独特性。为了让他们都得到更好的发展，所以班主任不得不去深入、全面的了解，弄清每位学生个性品质上的特点，全面掌握学生情况，对以后有的放矢地开展班主任工作奠定坚实基础。古语云：“数子十过，不如奖子一功。”在平时的班主任工作中，抓住小学生好胜的心理特点，班主任要善于发现学生的闪光点，多鼓励和表扬为主，以多树立新典范，新榜样的方式，来激发学生的上进心，在任何学生取
得成绩的面前，哪怕只是一点点的进步，班主任也要大力表扬，因势利导，鼓励学生更上一层楼。同时让他们感受到被爱和关注。
当然必要的批评是必不可少的，让学生身临于表扬环境之中，实际上也蕴含着不少的批评，对没有受到表扬的同学就好像受到无形的批评一样，这种批评往往容易被学生接受，会使他们下定决心，争取下次得到表扬。
二、建立以学生为核心的规章制度，制度面前要人人平等
俗语说的好：无规矩不成方圆 。我班的全班学生7周岁的较多，甚至还有8周岁的。由于年纪较小，他们自我约束的能力很差，课堂纪律意思淡薄，课堂上经常做小动作、聊天、搞恶作剧等，所以班主任管理好班级，首先，要建立以学生为本的班级管理机制。
1.以满足学生的发展需要为目的 。
班主任在管理中要通过多看，多问，多听，来掌握学生的特点、心理，了解学生的需求，从而采取灵活多样的方法来满足学生的发展需要，管理好班级，进一步管理好整个班级。
2.确立学生在班级中的主体地位。
在一个班集体内，班主任处于主导地位，学生处于主体地位。要发挥学生的主体作用，要以学生为核心，建立一套能够持
久激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。
3.训练学生自我管理班级的能力。
其次， 制度面前要人人平等。让全体同学共同参与班级规章制度的制定，体现出班级小主人翁的地位，这样学生才会会自觉遵守，相互监督。在实施的过程中，实行人人参与的民主管理方式，在制度面前要人人平等，任何人不得超越制度之外。尤其是班主任更要以身作则，做到言传身教，时时刻刻起好模范带头的作用。班主任的模范行为，是对学生的一种无声的教育，也是对学生的一种潜移默化，甚至会影响他们的一生。
三、注重优秀班干部的培养，创造良好的班风
班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手，所以班主任要按照民主的程序选班干部，广泛听取学生意见，让全班学生都参加竞选，这样选出的班干部有一定的威信和号召力，便于班级管理。同时适当增加“干部”岗位，适当进行“干部”轮换，使“干部”由教师的“小助手”变成“学生的代表”，把学生的注意力，从当“干部”引向当合格的“班级的主人”。班风是一个班级思想风貌的集中反映，它既是一种有形的表现，又是一种无形的教育力量。所以，在增强班级凝聚力的同时，要加强思想建设培养学生的集体精神，形成良好的班风。优良的班风可以对学生
个体产生“久熏幽兰人自香”的强化效应。但良好的班风不是自然形成的，它需要花费很长的时间，做大量的艰苦细致的工作。
（1）优化教室环境。因为环境的影响是一种润物细无声的教育。
（2）树立榜样。榜样以其生动、具体和崇高的形象感染学生。儿童模仿性强，激励他们仿效榜样，会很好地规范和指导他们的行为。
（3）给予恰当的奖励和惩罚。奖励和惩罚是对学生行为评价的行之有效的教育手段，恰当的奖励和惩罚，对激励先进，鞭策后进，融洽师生关系，形成良好的班风，可以起到事半功倍的效果。
（4）严格管理。严格管理是形成良好班风的基础性工作。在严格管理的同时，要注意学生自我意识的提高，从而过到自我思考、自我教育、自我管理的良好习惯，为形成良好的班风而奠定基础。
四、因材施教，做好学生的课外辅导工作
为了适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要举措，班主任必须做好各个层面学生的课外辅导工作。特别是个别辅导，是做好班主任工作的重要手段，而做好个别辅导工作的关键是因材施教。对思想、成绩双方面都优秀的学生，要实行好上加好的指导思想，使他们向更好的方面发展。对于后
进生，应更关心爱护他们，和他们谈心，针对他们的个性特点，把思想工作做到他们的心坎上，对于后进生更要循循善诱，做耐心、细致的工作，用真诚去感化他们。由于中层生在班集体中所处的位置的特殊性，比上不足，比下有余，容易形成得过且过的坏习惯，学习态度不够端正，这就要求班主任重点从思想观念上端正他们的学习态度，激励他们向先进生看齐，正取当一名先进生。
五、采用赏识教育转化后进生，集体帮助后进生 后进生往往自尊心强，好胜，有上进心，但意志力薄弱。在转化后进生的教育中，要善于依靠和发扬学生自身的积极因素，以表扬、激励为主，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。这就需要采用赏识教育，以后进生的闪光点入手，课堂上能够举手发言就加以鼓励，学习上有所进步就给予赞许，做了好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许和表扬的快乐，激发他们的上进心，为他们重树信心。还要发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的氛围中。例如，抓住小学生爱表现的心里，在班里开展互帮互学的“一帮一”活动，安排成绩优秀同学与学困生同桌，督促后劲生遵守纪律，专心听课，学会学习。同学的热心帮助使学困生融入到集体的生活和学习之中，使他们感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除自卑心理，重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。
总之，农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学的教育，必须得注重班级管理。班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实情采取相应措施。农村小学班主任工作的内容复杂，任务繁重，班主任要在各项工作中，善于采取各种办法，以高度的责任心和事业心去关爱学生，做好班级管理，充分发挥班主任角色的主导作用，培育良好的班风、学风，促进学生的健康成长和整体素质的提高。
参考文献：
[1]单华然. 2010年04月08日《浅谈小学生班级管理》
[2]王新利.班级管理浅见[J];中国农村教育;2008年02期
[3]刘志春.王小红.优化班级管理探析[J];2012年06期
[4]梁 晓.从习惯培养切入，提高班级管理的有效性[J]