《美国南北战争》说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用：本课是关于美国历史发展的重要一课，不仅关系着美国历史的发展，而且影响着世界的发展。因此，学习这一课无疑有着非常重要的意义。
2、教学目标：
（1）知识与能力①能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。②分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。
（2）、过程与方法①通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。②讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
（3）、情感、态度、价值观①通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。 ②通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
3、教学重点、难点及处理方法：
（1）、重点：林肯在南北战争期间的作用。林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，他为废除黑人奴隶制进行了不懈
的努力，直至献出了生命。学生可以通过观看影片和查阅资料，讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，来了解林肯的人格魅力，认识林肯在南北战争期间的作用。
（2）、难点：南北战争的起因。通过学生自主学习和小组辩论理解南北战争的爆发，是由于南北两种经济制度之间的矛盾。
二、说学生
初三学生思维能力、查询资料、合作探究的能力都较强，采取查询资料、小组合作探究、讨论等形式，能更好地激发学生的学习兴趣，有助于进一步培养学生的能力，加深对知识的理解，拓展学生的思维。
三、说教学方法
1、层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合。
2、师生互动、小组合作探究，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。
四、 说教学过程
1、诗歌导入，进入新课。目的是为了激发学生学习兴趣，把握新课主要内容。
2、学生提问。给出学生提问时间，明确这节课要解决的主要问题。
3、分析原因。南北战争的原因学生不容易理解，需要辅助更多的材料来帮助理解，用小组合作探究的方法能让每一位学生都在积极参与中体验生活，使学生更能深刻地感受到当时的情景，加深对原因的理解。这样，充分调动学生参与的积极性，也有利于培养学生自主学习、搜集并整理资料的能力。
4评价林肯。通过学生查找有关林肯的资料进行交流，林肯的形象就会生动起来，再结合课本有关知识，一个爱国、幽默、诚实、勤劳、善良的林肯便会呈现出来。通过搜集材料和讨论分析，提高学生的学习兴趣，培养运用历史材料分析问题的能力和评价历史人物的能力。
5、以史为鉴。教师引出学生对台湾问题的讨论，发表不同意见和看法，教师结合有关内容亮出自己的观点。目的在于以史为鉴，学以致用，教育学生关心和热爱我们的祖国。
五、说教学设想
学生不喜欢历史，主要有两大原因，一是历史是过去发生的事，尤其是外国历史，学生根本不能体会当时的情景，所以用今天的思想和价值观很难理解，故而失去兴趣；二是觉得学习历史知识除了对付考试外，没有任何意义。针对以上问题，这课设计五个主要环节：1、用诗歌导入主要内容，比单纯讲解更能吸引学生的注意力；2、学生分组讨论南北矛盾的冲突，使学生在参与中去体验，肯定比老师分析感受更深；3、关于林肯，书上实际上很抽象，若让学生去查寻有关林肯的图片、名言、幽默、生活经历等，一个活生生的林肯形象便会呈现出来。4、学习南北战争，引入对当前台湾问题的设想，学生也必然充满浓厚的兴趣。5、针对学生存在差异，应为学生提供自由的时间，让每一位学生都能有最好的收获。总之，让学生在浓厚的兴趣中进行探究学习，并能运用所学知识解决一些现实中的问题，才能真正达到历史教学的目的。
《美国南北战争》说课稿
余
小
艳
《美国南北战争》说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用：本课是关于美国历史发展的重要一课，不仅关系着美国历史的发展，而且影响着世界的发展。因此，学习这一课无疑有着非常重要的意义。
2、教学目标：
（1）知识与能力①能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。②分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。
（2）、过程与方法①通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。②讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
（3）、情感、态度、价值观①通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。 ②通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
3、教学重点、难点及处理方法：
（1）、重点：林肯在南北战争期间的作用。林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，他为废除黑人奴隶制进行了不懈
的努力，直至献出了生命。学生可以通过观看影片和查阅资料，讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，来了解林肯的人格魅力，认识林肯在南北战争期间的作用。
（2）、难点：南北战争的起因。通过学生自主学习和小组辩论理解南北战争的爆发，是由于南北两种经济制度之间的矛盾。
二、说学生
初三学生思维能力、查询资料、合作探究的能力都较强，采取查询资料、小组合作探究、讨论等形式，能更好地激发学生的学习兴趣，有助于进一步培养学生的能力，加深对知识的理解，拓展学生的思维。
三、说教学方法
1、层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合。
2、师生互动、小组合作探究，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。
四、 说教学过程
1、诗歌导入，进入新课。目的是为了激发学生学习兴趣，把握新课主要内容。
2、学生提问。给出学生提问时间，明确这节课要解决的主要问题。
3、分析原因。南北战争的原因学生不容易理解，需要辅助更多的材料来帮助理解，用小组合作探究的方法能让每一位学生都在积极参与中体验生活，使学生更能深刻地感受到当时的情景，加深对原因的理解。这样，充分调动学生参与的积极性，也有利于培养学生自主学习、搜集并整理资料的能力。
4评价林肯。通过学生查找有关林肯的资料进行交流，林肯的形象就会生动起来，再结合课本有关知识，一个爱国、幽默、诚实、勤劳、善良的林肯便会呈现出来。通过搜集材料和讨论分析，提高学生的学习兴趣，培养运用历史材料分析问题的能力和评价历史人物的能力。
5、以史为鉴。教师引出学生对台湾问题的讨论，发表不同意见和看法，教师结合有关内容亮出自己的观点。目的在于以史为鉴，学以致用，教育学生关心和热爱我们的祖国。
五、说教学设想
学生不喜欢历史，主要有两大原因，一是历史是过去发生的事，尤其是外国历史，学生根本不能体会当时的情景，所以用今天的思想和价值观很难理解，故而失去兴趣；二是觉得学习历史知识除了对付考试外，没有任何意义。针对以上问题，这课设计五个主要环节：1、用诗歌导入主要内容，比单纯讲解更能吸引学生的注意力；2、学生分组讨论南北矛盾的冲突，使学生在参与中去体验，肯定比老师分析感受更深；3、关于林肯，书上实际上很抽象，若让学生去查寻有关林肯的图片、名言、幽默、生活经历等，一个活生生的林肯形象便会呈现出来。4、学习南北战争，引入对当前台湾问题的设想，学生也必然充满浓厚的兴趣。5、针对学生存在差异，应为学生提供自由的时间，让每一位学生都能有最好的收获。总之，让学生在浓厚的兴趣中进行探究学习，并能运用所学知识解决一些现实中的问题，才能真正达到历史教学的目的。
《美国南北战争》说课稿
余
小
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