搭配教学反思
李梅
《搭配》是二年级上册第八单元数学广角中的内容，是新编实验教材新增的内容，其目的在于试图将重要的排列、组合教学思想以上及其方法。为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，我设计了解 “密码门”救美羊羊，“握手、”“买练习本”、“搭配衣服的问题”、等一系列的活动，活动中把排列与组合的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知何谓排列，何谓组合。
我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好：
一、“质疑”——创设故事情境，激发学生探究的兴趣。
整节课始终用“灰太狼和喜羊羊”的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性。首先由“密码门”这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再引导学生用二个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。
二、“破冰”——提供学生实践操作的机会。
《新课程》强调，教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会。本节课以“救美羊羊解密码锁”贯穿全过程，本课的重难点就在怎样不重复、不遗漏的有顺序地找到这些数字。我为学生创设了3个实践操作的机会，通过摆一摆、画一画等方法，激发了学生解决问题的探究欲望。并通过学生黑板前演示，达到“破冰”的目的。又通过把这些数字有续的写出来，唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题的兴趣。
三、“还原”——关注学生的生活经验和知识背景。
数学源于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，所以数学还要还原于生活，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式。本节课设计时，注意选则合作的时机与形式，让学生合作学习。在教学关键点时，为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让学生同桌合作；在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导，如：“买练习本”的问
题，给学生提供了一些好的方法。合作探究后，能够及时、正确的评价，适时激发学生学习的积极性和主动性。
总之，本课通过组织学生主动参与多种教学活动，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面向全体，学生的主体地位比较突出，学生参与的面比较广，这种童话式的数学情境，很好地调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。学生通过动手摆一摆，发现了只有按照规律有顺序地排一排，才能实现既不遗漏又不重复。
这节课也存在许多不足之处，需要改进的有如下几点：
1、数学实践活动中，虽然学生意识到了要按规律有顺序地来排，但部分学生在没有提示之前，不知道要按怎样的规律来排，还应在发挥多媒体课件的作用，使更多的学生懂得按照怎样的规律来排。
2、解决衣服搭配问题时，学生思考时间不够。
不可否认，一个好的课件对一节数学课是多么重要，只有让学生思考的课堂才是最好的课堂，所以，在以后的教学中，还要继续努力。
搭配教学反思
李梅
《搭配》是二年级上册第八单元数学广角中的内容，是新编实验教材新增的内容，其目的在于试图将重要的排列、组合教学思想以上及其方法。为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，我设计了解 “密码门”救美羊羊，“握手、”“买练习本”、“搭配衣服的问题”、等一系列的活动，活动中把排列与组合的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知何谓排列，何谓组合。
我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好：
一、“质疑”——创设故事情境，激发学生探究的兴趣。
整节课始终用“灰太狼和喜羊羊”的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性。首先由“密码门”这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再引导学生用二个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。
二、“破冰”——提供学生实践操作的机会。
《新课程》强调，教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会。本节课以“救美羊羊解密码锁”贯穿全过程，本课的重难点就在怎样不重复、不遗漏的有顺序地找到这些数字。我为学生创设了3个实践操作的机会，通过摆一摆、画一画等方法，激发了学生解决问题的探究欲望。并通过学生黑板前演示，达到“破冰”的目的。又通过把这些数字有续的写出来，唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题的兴趣。
三、“还原”——关注学生的生活经验和知识背景。
数学源于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，所以数学还要还原于生活，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式。本节课设计时，注意选则合作的时机与形式，让学生合作学习。在教学关键点时，为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让学生同桌合作；在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导，如：“买练习本”的问
题，给学生提供了一些好的方法。合作探究后，能够及时、正确的评价，适时激发学生学习的积极性和主动性。
总之，本课通过组织学生主动参与多种教学活动，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面向全体，学生的主体地位比较突出，学生参与的面比较广，这种童话式的数学情境，很好地调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。学生通过动手摆一摆，发现了只有按照规律有顺序地排一排，才能实现既不遗漏又不重复。
这节课也存在许多不足之处，需要改进的有如下几点：
1、数学实践活动中，虽然学生意识到了要按规律有顺序地来排，但部分学生在没有提示之前，不知道要按怎样的规律来排，还应在发挥多媒体课件的作用，使更多的学生懂得按照怎样的规律来排。
2、解决衣服搭配问题时，学生思考时间不够。
不可否认，一个好的课件对一节数学课是多么重要，只有让学生思考的课堂才是最好的课堂，所以，在以后的教学中，还要继续努力。