摘 要：艺术生个性强，不好管理。怎样能做一个既不吃力，又能讨好的班主任呢？主要从高一到高三的整个层面上探讨了高中艺术班的班级管理艺术。 关键词：高中；艺术班；管理 我是一个艺术班的班主任。艺术班的学生在一般人眼中，个性十足，行为可能有点懒散，文化基础也会较普通班差一些。谁都知道要做好一个艺术班的班主任实在是一件费心又费力的活。老师怎样才能拿捏得住其中的管理艺术呢？怎样能做一个既不吃力，又能讨好的班主任呢？这是我在带领2013届的学生三年中常常思考的问题。 一、高一时，培养一支得力的学生自我管理队伍 艺术生虽然大胆、活泼，但没有责任心。如果不好好引导，他们有时甚至会联合起来跟老师对着干。因此，找一些让大家信服的学生来管理学生，建立一支工作能力强、有号召力的常务班干部队伍是高一起始阶段最重要的任务。开学初，我们就在学生自荐的基础上进行了班干部民主选举，选出新一届的班委，确立以班长和团支书为核心的班级领导核心。我常常跟大家说，班干部就是大家的仆人，班干部的责任是为全班同学服务。因此，班干部不仅要以身作则，还要为学生做实事。我们的班干部分工很细，每个人负责做什么是经过全班同学讨论得出来的，而且我们还把这些细则都变成文字写下来，由全班同学监督。我们的班干部实行的是优胜劣汰制，每半个学期我们都会利用一个班会课让班干部进行“述职”，把他们完成任务的情况汇报给全班同学听。大家则一起对照细则来评估该同学是否适合继续担任班干部，如不合格，我们就重新改选。 每个月我们都会由班长或团支书召开一次班干部工作会议，布置下一阶段要完成的任务。作为班主任的我，则会不定期地对班干部进行工作能力的培训，常常鼓励他们大胆工作，注意工作方法。 当然班级常规管理还需要调动全班学生的积极性，才能形成合力，形成学生自我管理机制。因此，我们班的每一位学生都有专门的管理任务，让其服务同学，锻炼自己，表现自己，提高自己。班级的值日、大扫除等任务，我是实行承包到个人，劳动委员督察制。每周进行总结评比，对做得好的个人和小组给予奖励。 为了引导学生独立思考，杜绝艺术班常有的抄作业现象。我要求每天早上组长把没交作业或抄作业的人的名单交给课代表，课代表交给任课老师，学习委员汇总了以后交给我，以便于老师能及时地对学习上出现问题的学生给予批评与帮助。因此，我班的学生在学习上总是你追我赶，各类考试成绩在年级中都能保持前列。 通过这样的自我管理，全班学生各方面的能力都得到了锻炼和提高，社会责任感也相应地得到了提高。 二、高二时，利用集体活动来塑造学生自我，增强班级的凝聚力 我班因为是美术重点班，班级里的很多学生都习惯了各自为营，班级的凝聚力不够。我发现学校组织的班级文化特色比赛、合唱比赛、运动会、主题班会等活动，都是发挥每个学生的主观能动性和增强集体荣誉感的好契机。因此，不管什么活动，我都一直在他们的身旁，而且还常常主动“凑个热闹”。譬如，帮他们找找材料，修改修改方案，甚至还自告奋勇地教他们唱唱歌。另外，无论校内校外开展什么活动，我都要求学生全员参加。就拿高二上学期末布置的暑假各种征文、摄影、网络比赛来说，我帮学生把这些比赛分成两大类。有关艺术创作的当然人人要交作品，其他比赛分成6种，正好班里每一组的学生参加一种，这样全班每人参加两种比赛，既不会有人任务太重，又不会有人没事干。因为我发现其实学生都很有他自己的能力，平时我们看好的学生参加比赛不一定能拿奖，我们认为所谓的差生倒说不定能给大家一个惊喜。当然，每个人特别是平时较懒散的同学都得有外力去推他们一下，所以，我很愿意变成这种外力，来推他们一把。每次活动结束后我都会笑眯眯地表扬大家为班集体做出的贡献，学生的自豪感也油然而生。 此外，我还结合学生的兴趣爱好，指导小干部们开展了许多的班级活动，如，每半个学期一次的“班干部自我形象秀”、“班干部述职及改选”、班级内墙面文化布置、庆祝节日时的各种才艺表演等。从中，学生各方面的能力都得到了锻炼和提高。 实践证明，各种集体活动确实是学生塑造自我，增强班级凝聚力的重要手段。 三、高三时，以爱为纽带，把德育渗透于教育中 高三是出成绩的一年，我们的学生花了大量时间在艺术上，文化课的时间非常有限。因为时间紧，高三的班会课相对没高一高二那么多，而高三的学生因为面临升学压力，却非常需要一些心理疏导。因此，我常常考虑如何抢时间，尽量在平时的教学中把德育也渗透进去。 我国近代教育家夏■尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”因此，我在教学中也十分注重和他们心与心的交流。 我是我们班的英语老师，所以为了让所有学生都能有向上的拼劲，我会在英语阅读课中常选用一些励志故事。记得有一次我利用晨会课给学生读了一篇我在《读者》上看到的文章《我何以上北大》，我跟学生说：“今天宋老师要用中文给大家讲个故事。”他们都很惊奇。这篇文章讲的是一个吊儿郎当的学生怎样历尽千辛考取北大的故事。在我读文章的整个过程中学生都听得很认真，我想一定是在那一刻我触动了他们心灵的某个部分。 这届高三的最后一个学期我还碰到了一个棘手的问题。因为我们班的学生艺术省统考和单招情况都不是非常理想，有半数的学生竟然未拿到一张艺术单招的通知书，因此很多学生变得情绪低落，学习上也无精打采。我看到有些学生上课表现低迷，却很有兴趣写同学录，临别赠言什么的，有些人甚至上课时也偷偷地写。这多浪费我们宝贵的复习时间呀！三月底英语口试过后，我们正好也要开始练英语作文了，我灵机一动，何不让他们用英语写临别赠言！于是我们班每天开始做一份特殊的作业――英语练笔。我们按照学号全班学生每天用英语描写一个同学。内容可以写这位同学的相貌特点，可以写对他印象最深的一件事，也可以写想跟他说的话，总之爱写啥写啥。第二天，这位故事的主角会把所有同学写他的内容都看一遍，然后把他自己认为最符合他的描述记录下来并在我的电脑上打成电子稿汇总。我则每天负责把全班同学的作文先批改一遍，在他们的错误之处进行批注并修改。 我发现，每天故事的主角都笑嘻嘻的，因为大家送给他的话不仅描写精准到位而且都充满温暖。各位试想，当一个孩子发现大家都说他是个聪明的可爱的有魅力的人，都相信他一定能考上理想的大学，并把最美好的祝福送给他，他的心里该有多么的喜悦，自信心也一定会增强。我相信这些正能量总会对学生产生一定的效果，因为到最后的冲刺阶段，我欣喜地看到学生基本上都能保持斗志昂扬的状态。从考场上出来，他们对我说得最多的一句话是：老师，我尽力了！ 有些练笔的主角们还会和同学们互动，在同学们的批语上自己进行批注，反馈给同学们看，有时他们还会在上面再写些东西来给我看。说实话，有些学生在课后发生的事情是我看了他们的这些练笔才了解到的。后来我再跟他们交流时就觉得除了分数分数分数，我还能跟他们再谈些其他的事，这样我们的心就贴得更近一些，我给他们的建议他们也更容易接受一些。因此，我发现这本作文本是一座加深我和学生沟通的桥梁。 高三毕业，作为班主任，我拿不出什么礼物送给我的学生，就让这份记录了全班45个同学的青涩高中生涯的汇总资料陪伴他们一生吧！经过我五六天的仔细校对，和我们班长的精心设计，一份有着一张美美的封面的纯英文纪念手册诞生了。学生还给他起了个时尚的名字――To Youth（致青春）。 我想艺术班班主任的责任就是把学生培养成具有健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的接班人。因此，在我跟我们高一（6）班学生见面的第一个晨会上，就对他们提出了三年高中学习的要求：让我们用我们的“德”与“艺”书写好我们成为一个“人”的一撇与一捺。而在前几天的毕业典礼中，我的赠言是：我相信大家已经用我们的画笔圆满地画出了“人”字艺术的一撇和文化的一捺，我们已经准备好了！ 在刚结束的2013年江苏省高考中，我们班文化和艺术达线率都为100%。语数外三门文化以平均240.88的好成绩逼近同年级的两个普通班，超过美术类省考分数线（230分）10.88分。 班主任的工作千头万绪，繁重而杂乱，作为班主任，我时刻提醒自己在工作中不仅需要热心和爱心，同时还需要耐心和诚心。我想在今后的工作中我会不断成长，也希望能进一步地总结出更多的管理艺术来。 参考文献： [1][意]亚米契斯.著.爱的教育.夏■尊，译.北方文艺出版社，2012. [2]叶春光.浅谈高三艺术班班级管理的“艺术”.中学教学参考，2012（6）. （作者单位 江苏省苏州市第六中学）
摘 要：艺术生个性强，不好管理。怎样能做一个既不吃力，又能讨好的班主任呢？主要从高一到高三的整个层面上探讨了高中艺术班的班级管理艺术。 关键词：高中；艺术班；管理 我是一个艺术班的班主任。艺术班的学生在一般人眼中，个性十足，行为可能有点懒散，文化基础也会较普通班差一些。谁都知道要做好一个艺术班的班主任实在是一件费心又费力的活。老师怎样才能拿捏得住其中的管理艺术呢？怎样能做一个既不吃力，又能讨好的班主任呢？这是我在带领2013届的学生三年中常常思考的问题。 一、高一时，培养一支得力的学生自我管理队伍 艺术生虽然大胆、活泼，但没有责任心。如果不好好引导，他们有时甚至会联合起来跟老师对着干。因此，找一些让大家信服的学生来管理学生，建立一支工作能力强、有号召力的常务班干部队伍是高一起始阶段最重要的任务。开学初，我们就在学生自荐的基础上进行了班干部民主选举，选出新一届的班委，确立以班长和团支书为核心的班级领导核心。我常常跟大家说，班干部就是大家的仆人，班干部的责任是为全班同学服务。因此，班干部不仅要以身作则，还要为学生做实事。我们的班干部分工很细，每个人负责做什么是经过全班同学讨论得出来的，而且我们还把这些细则都变成文字写下来，由全班同学监督。我们的班干部实行的是优胜劣汰制，每半个学期我们都会利用一个班会课让班干部进行“述职”，把他们完成任务的情况汇报给全班同学听。大家则一起对照细则来评估该同学是否适合继续担任班干部，如不合格，我们就重新改选。 每个月我们都会由班长或团支书召开一次班干部工作会议，布置下一阶段要完成的任务。作为班主任的我，则会不定期地对班干部进行工作能力的培训，常常鼓励他们大胆工作，注意工作方法。 当然班级常规管理还需要调动全班学生的积极性，才能形成合力，形成学生自我管理机制。因此，我们班的每一位学生都有专门的管理任务，让其服务同学，锻炼自己，表现自己，提高自己。班级的值日、大扫除等任务，我是实行承包到个人，劳动委员督察制。每周进行总结评比，对做得好的个人和小组给予奖励。 为了引导学生独立思考，杜绝艺术班常有的抄作业现象。我要求每天早上组长把没交作业或抄作业的人的名单交给课代表，课代表交给任课老师，学习委员汇总了以后交给我，以便于老师能及时地对学习上出现问题的学生给予批评与帮助。因此，我班的学生在学习上总是你追我赶，各类考试成绩在年级中都能保持前列。 通过这样的自我管理，全班学生各方面的能力都得到了锻炼和提高，社会责任感也相应地得到了提高。 二、高二时，利用集体活动来塑造学生自我，增强班级的凝聚力 我班因为是美术重点班，班级里的很多学生都习惯了各自为营，班级的凝聚力不够。我发现学校组织的班级文化特色比赛、合唱比赛、运动会、主题班会等活动，都是发挥每个学生的主观能动性和增强集体荣誉感的好契机。因此，不管什么活动，我都一直在他们的身旁，而且还常常主动“凑个热闹”。譬如，帮他们找找材料，修改修改方案，甚至还自告奋勇地教他们唱唱歌。另外，无论校内校外开展什么活动，我都要求学生全员参加。就拿高二上学期末布置的暑假各种征文、摄影、网络比赛来说，我帮学生把这些比赛分成两大类。有关艺术创作的当然人人要交作品，其他比赛分成6种，正好班里每一组的学生参加一种，这样全班每人参加两种比赛，既不会有人任务太重，又不会有人没事干。因为我发现其实学生都很有他自己的能力，平时我们看好的学生参加比赛不一定能拿奖，我们认为所谓的差生倒说不定能给大家一个惊喜。当然，每个人特别是平时较懒散的同学都得有外力去推他们一下，所以，我很愿意变成这种外力，来推他们一把。每次活动结束后我都会笑眯眯地表扬大家为班集体做出的贡献，学生的自豪感也油然而生。 此外，我还结合学生的兴趣爱好，指导小干部们开展了许多的班级活动，如，每半个学期一次的“班干部自我形象秀”、“班干部述职及改选”、班级内墙面文化布置、庆祝节日时的各种才艺表演等。从中，学生各方面的能力都得到了锻炼和提高。 实践证明，各种集体活动确实是学生塑造自我，增强班级凝聚力的重要手段。 三、高三时，以爱为纽带，把德育渗透于教育中 高三是出成绩的一年，我们的学生花了大量时间在艺术上，文化课的时间非常有限。因为时间紧，高三的班会课相对没高一高二那么多，而高三的学生因为面临升学压力，却非常需要一些心理疏导。因此，我常常考虑如何抢时间，尽量在平时的教学中把德育也渗透进去。 我国近代教育家夏■尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”因此，我在教学中也十分注重和他们心与心的交流。 我是我们班的英语老师，所以为了让所有学生都能有向上的拼劲，我会在英语阅读课中常选用一些励志故事。记得有一次我利用晨会课给学生读了一篇我在《读者》上看到的文章《我何以上北大》，我跟学生说：“今天宋老师要用中文给大家讲个故事。”他们都很惊奇。这篇文章讲的是一个吊儿郎当的学生怎样历尽千辛考取北大的故事。在我读文章的整个过程中学生都听得很认真，我想一定是在那一刻我触动了他们心灵的某个部分。 这届高三的最后一个学期我还碰到了一个棘手的问题。因为我们班的学生艺术省统考和单招情况都不是非常理想，有半数的学生竟然未拿到一张艺术单招的通知书，因此很多学生变得情绪低落，学习上也无精打采。我看到有些学生上课表现低迷，却很有兴趣写同学录，临别赠言什么的，有些人甚至上课时也偷偷地写。这多浪费我们宝贵的复习时间呀！三月底英语口试过后，我们正好也要开始练英语作文了，我灵机一动，何不让他们用英语写临别赠言！于是我们班每天开始做一份特殊的作业――英语练笔。我们按照学号全班学生每天用英语描写一个同学。内容可以写这位同学的相貌特点，可以写对他印象最深的一件事，也可以写想跟他说的话，总之爱写啥写啥。第二天，这位故事的主角会把所有同学写他的内容都看一遍，然后把他自己认为最符合他的描述记录下来并在我的电脑上打成电子稿汇总。我则每天负责把全班同学的作文先批改一遍，在他们的错误之处进行批注并修改。 我发现，每天故事的主角都笑嘻嘻的，因为大家送给他的话不仅描写精准到位而且都充满温暖。各位试想，当一个孩子发现大家都说他是个聪明的可爱的有魅力的人，都相信他一定能考上理想的大学，并把最美好的祝福送给他，他的心里该有多么的喜悦，自信心也一定会增强。我相信这些正能量总会对学生产生一定的效果，因为到最后的冲刺阶段，我欣喜地看到学生基本上都能保持斗志昂扬的状态。从考场上出来，他们对我说得最多的一句话是：老师，我尽力了！ 有些练笔的主角们还会和同学们互动，在同学们的批语上自己进行批注，反馈给同学们看，有时他们还会在上面再写些东西来给我看。说实话，有些学生在课后发生的事情是我看了他们的这些练笔才了解到的。后来我再跟他们交流时就觉得除了分数分数分数，我还能跟他们再谈些其他的事，这样我们的心就贴得更近一些，我给他们的建议他们也更容易接受一些。因此，我发现这本作文本是一座加深我和学生沟通的桥梁。 高三毕业，作为班主任，我拿不出什么礼物送给我的学生，就让这份记录了全班45个同学的青涩高中生涯的汇总资料陪伴他们一生吧！经过我五六天的仔细校对，和我们班长的精心设计，一份有着一张美美的封面的纯英文纪念手册诞生了。学生还给他起了个时尚的名字――To Youth（致青春）。 我想艺术班班主任的责任就是把学生培养成具有健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的接班人。因此，在我跟我们高一（6）班学生见面的第一个晨会上，就对他们提出了三年高中学习的要求：让我们用我们的“德”与“艺”书写好我们成为一个“人”的一撇与一捺。而在前几天的毕业典礼中，我的赠言是：我相信大家已经用我们的画笔圆满地画出了“人”字艺术的一撇和文化的一捺，我们已经准备好了！ 在刚结束的2013年江苏省高考中，我们班文化和艺术达线率都为100%。语数外三门文化以平均240.88的好成绩逼近同年级的两个普通班，超过美术类省考分数线（230分）10.88分。 班主任的工作千头万绪，繁重而杂乱，作为班主任，我时刻提醒自己在工作中不仅需要热心和爱心，同时还需要耐心和诚心。我想在今后的工作中我会不断成长，也希望能进一步地总结出更多的管理艺术来。 参考文献： [1][意]亚米契斯.著.爱的教育.夏■尊，译.北方文艺出版社，2012. [2]叶春光.浅谈高三艺术班班级管理的“艺术”.中学教学参考，2012（6）. （作者单位 江苏省苏州市第六中学）