文言文阅读答题四个技巧
2009-01-04 21:16
近几年，文言文在高考语文试题中的分值已经上升到19分甚至22分。可见，文言文试题是考生拿高分的重点。对一般的考生来说，在高考试题中最有把握得分的应该是文言文，要想既快又准地解答这类题目，除了熟练掌握相关的知识，注重知识的迁移外，更要掌握一定的解题技巧。
一、正确阅读 把握文意
1．文意索解法。一般来讲，高考文言文以人物传记为主要考查内容。对人物传记，考生应该弄清两个基本问题：第一个问题，这篇文言文写了什么人，他生活在什么朝代，他有些什么行为举止（如他到了哪几个地方，做了什么官，做了什么事），文中还涉及了什么人，这些人与主要人物之间是什么关系；第二个问题，通过这些行为举止反映了人物的什么精神品格，他做的事情有什么意义，作者对这个人物做何评价。这两个问题，一个是分层，一个是把握人物性格。因为文章当中，时间词、地点词、表示官职升降的词都很明显，根据这些信息，考生对文章的阅读理解就能化整为零。
2．文题互释法。文言文阅读和现代文阅读一样，都有一个或两个对文章理解性的题目。文言文试题的最后两个选择题，一般都是考查信息提取和文意把握的。前者一般是把能表现人物某一方面特点的若干信息抽出来让考生辨析，据此可判定文中涉及的是什么人，有怎样的性格或品质及行为有何特征等。而后者则考查对文意的概述或分析，其中仅有一项不正确，所以正确的在项都是帮助考生整体把握文意的重要“提示”，把阅读的文获取的信息与此相对应，便可印证自己的阅读结果正确与否。
二、结合语境 推断词义
1．相同结构推新法。即利用相似的语言结构中处于对应位置上的词语具有意义上相同、相近、相对的特点，考生可以根据熟悉的常用实词的意思去推断对应的疑难实词的意思。如“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”（《伶官传序》）一句，“忧劳”与“逸豫”处于对应位置，再加上“兴国”和“亡身”语义相反，由此可以推断“逸豫”词义应该与“忧劳”词义相反，就是“安逸享乐”之意了。
2．字形推新法。汉字是表意文字，通过字形结构的分析可以解释词的基本义，特别汉字中的形声字占80%以上，其形旁更为我们领悟词义提供了有利条件。如“锲而不舍，金石可镂”（《劝学》）中的“锲”字，其形旁是“金”，词义应该与金属有关，再结合词性，便可以推断词义为“用刀刻”。
3．成语推断法。成语为人们长期袭用，所以考生对成语的词义比较熟悉，借助这些成语的词义，可以有效推断文言文语句中实词的词义。如“至丹以荆卿为计，始速祸焉”（《六国论》）中“速”的含义，考生可以根据成语“不速之客”中“速”的词义来推断，从而推知“速”是“招致”的意思。
4．运用旧知法。考生在初高中阶段已经学了近百篇传世名作，从中也积累了一定的词汇量，这是考生阅读浅易文言文的重要资本。如果能将从课本中学到的实词含义进行灵活迁移，就能够快速、准确地推断出阅读材料中的词语的意思。
三、整体审读 排除干扰
考生在答题时，要建立整体的解题审读观，题干选项、材料（文段）、尾注三者均不可偏废。作为应试的文言文阅读可分三步进行：第一步，不要在个别词语上纠缠，只需初步了解文意即可；第二步，细读题目，一一落实要求解答的字、词、句、段在材料中的对应位置，利用好实词解释、分析概括等题目中大量关于文段理解的信息（一定注意：这几个题信息量非常大）；第三步，重读材料，从更高的层次上认知全文，加深对文意的理解，对前两步出现的偏误进行纠正，这正是一个深入兼复核的过程。
另外，要重视审读尾注。一般说来，高考文言文语段下面会有一些附加的注释（尾注），这部分注释应引起高度重视。事实上，试卷既然把一些知识标注出来，就肯定是有用的，甚至是必不可少的，考生如果不能很好地利用，就很可能在对文意的理解和翻译过程形成障碍。
四、运用技巧 进行翻译
文言文翻译题，全国卷命题给分的原则是先读懂大意，再翻译要点。这要求考生要有一定的知识积累，因为它的给分点都是重点的词法、句法等，如词类活用、一词多义、重点实词虚词、特殊句式等。在翻译时可遵循严复提出的外文翻译的三个原则，即“信、达、雅”。一般说来，考生复习时工夫当下在基本功训练上，要求贯通课本文言文知识，增加课外文言选段阅读训练，增强语感，提高能力。下面一段文言文翻译口诀颇有借鉴意义：
古今汉语多通译，单音变双合文理；
实词翻译忠原文，虚词表达顺语气；
交代解释加衬字，专用名词不翻译；
通假之字用本字，特殊句式归位译。
当然，所有的技巧并非是孤立的，应试时如能综合使用，灵活变通，高分得来全不费工夫！
文言文阅读答题四个技巧
2009-01-04 21:16
近几年，文言文在高考语文试题中的分值已经上升到19分甚至22分。可见，文言文试题是考生拿高分的重点。对一般的考生来说，在高考试题中最有把握得分的应该是文言文，要想既快又准地解答这类题目，除了熟练掌握相关的知识，注重知识的迁移外，更要掌握一定的解题技巧。
一、正确阅读 把握文意
1．文意索解法。一般来讲，高考文言文以人物传记为主要考查内容。对人物传记，考生应该弄清两个基本问题：第一个问题，这篇文言文写了什么人，他生活在什么朝代，他有些什么行为举止（如他到了哪几个地方，做了什么官，做了什么事），文中还涉及了什么人，这些人与主要人物之间是什么关系；第二个问题，通过这些行为举止反映了人物的什么精神品格，他做的事情有什么意义，作者对这个人物做何评价。这两个问题，一个是分层，一个是把握人物性格。因为文章当中，时间词、地点词、表示官职升降的词都很明显，根据这些信息，考生对文章的阅读理解就能化整为零。
2．文题互释法。文言文阅读和现代文阅读一样，都有一个或两个对文章理解性的题目。文言文试题的最后两个选择题，一般都是考查信息提取和文意把握的。前者一般是把能表现人物某一方面特点的若干信息抽出来让考生辨析，据此可判定文中涉及的是什么人，有怎样的性格或品质及行为有何特征等。而后者则考查对文意的概述或分析，其中仅有一项不正确，所以正确的在项都是帮助考生整体把握文意的重要“提示”，把阅读的文获取的信息与此相对应，便可印证自己的阅读结果正确与否。
二、结合语境 推断词义
1．相同结构推新法。即利用相似的语言结构中处于对应位置上的词语具有意义上相同、相近、相对的特点，考生可以根据熟悉的常用实词的意思去推断对应的疑难实词的意思。如“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”（《伶官传序》）一句，“忧劳”与“逸豫”处于对应位置，再加上“兴国”和“亡身”语义相反，由此可以推断“逸豫”词义应该与“忧劳”词义相反，就是“安逸享乐”之意了。
2．字形推新法。汉字是表意文字，通过字形结构的分析可以解释词的基本义，特别汉字中的形声字占80%以上，其形旁更为我们领悟词义提供了有利条件。如“锲而不舍，金石可镂”（《劝学》）中的“锲”字，其形旁是“金”，词义应该与金属有关，再结合词性，便可以推断词义为“用刀刻”。
3．成语推断法。成语为人们长期袭用，所以考生对成语的词义比较熟悉，借助这些成语的词义，可以有效推断文言文语句中实词的词义。如“至丹以荆卿为计，始速祸焉”（《六国论》）中“速”的含义，考生可以根据成语“不速之客”中“速”的词义来推断，从而推知“速”是“招致”的意思。
4．运用旧知法。考生在初高中阶段已经学了近百篇传世名作，从中也积累了一定的词汇量，这是考生阅读浅易文言文的重要资本。如果能将从课本中学到的实词含义进行灵活迁移，就能够快速、准确地推断出阅读材料中的词语的意思。
三、整体审读 排除干扰
考生在答题时，要建立整体的解题审读观，题干选项、材料（文段）、尾注三者均不可偏废。作为应试的文言文阅读可分三步进行：第一步，不要在个别词语上纠缠，只需初步了解文意即可；第二步，细读题目，一一落实要求解答的字、词、句、段在材料中的对应位置，利用好实词解释、分析概括等题目中大量关于文段理解的信息（一定注意：这几个题信息量非常大）；第三步，重读材料，从更高的层次上认知全文，加深对文意的理解，对前两步出现的偏误进行纠正，这正是一个深入兼复核的过程。
另外，要重视审读尾注。一般说来，高考文言文语段下面会有一些附加的注释（尾注），这部分注释应引起高度重视。事实上，试卷既然把一些知识标注出来，就肯定是有用的，甚至是必不可少的，考生如果不能很好地利用，就很可能在对文意的理解和翻译过程形成障碍。
四、运用技巧 进行翻译
文言文翻译题，全国卷命题给分的原则是先读懂大意，再翻译要点。这要求考生要有一定的知识积累，因为它的给分点都是重点的词法、句法等，如词类活用、一词多义、重点实词虚词、特殊句式等。在翻译时可遵循严复提出的外文翻译的三个原则，即“信、达、雅”。一般说来，考生复习时工夫当下在基本功训练上，要求贯通课本文言文知识，增加课外文言选段阅读训练，增强语感，提高能力。下面一段文言文翻译口诀颇有借鉴意义：
古今汉语多通译，单音变双合文理；
实词翻译忠原文，虚词表达顺语气；
交代解释加衬字，专用名词不翻译；
通假之字用本字，特殊句式归位译。
当然，所有的技巧并非是孤立的，应试时如能综合使用，灵活变通，高分得来全不费工夫！