《王献之练字》教学设计
哈尔滨市泰山小学 邵彧
一、 导入：
同学们，咱们班同学当中谁的字写的好？（久仰大名、初次见面请多关照。）你们知道吗，在我国的历史上有哪些著名的书法家。晋代的书法家王羲之、王献之父子二人的书法水平超群（出示图像），合称“二王”。后人评价他们的字（出示课件：书法作品）
二、 初读课文，整体感知。
1、
2、 自由读课文，要把字音读准，句子读通。 检查识字情况：用课件出示生字
模仿 顿时 抚摩 石凳 兴冲冲 坚持不懈 聚精会神
相应地强调其中的多音字：模，出示两句话，请学生准确
读出模字在句子中的读音。
a) 他是一位模仿能力强的演员。
b) 我们用河泥捏出了模样俊俏的新媳妇。
指名先领读一遍，指导“模”字，强调是多音字。
再提到“兴冲冲”，“兴”字的两个音组词，这个词是ABB式的，你能再举几个这样的例子吗？
“凳”字板演写法，师生同写。（写的速度要慢，每一笔的笔画要写清楚，边写边说出名称。）
3、出示课件：王献之（ ）地练字，结果（ ）。 指名读课文，边读边想。
4、这句话就是课文的主要内容。今后我们可以像这样结合问题，用简练的句子概括文题。
三、再读课文，理解感悟。
可是，王献之却险些没有成功，这是为什么？自由读第一段，找到答案。
（1）课件出示：
献之很聪明，八九岁就写得一手好字，常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。
他的“自满”和前面几句话有联系吗？我们可以用哪一组关联词语把它们联在一起？(因为„„所以„„)怎样加进去？
情况一：因为献之很聪明，所以八九岁就写得一手好字，常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。
情况二：因为献之很聪明，八九岁就写得一手好字，常常受到人们的夸奖，所以他渐渐自满起来了。
情况三：献之很聪明，八九岁就写得一手好字，因为常常受到人们的夸奖，所以他渐渐自满起来了。
老师引导：他会得到怎样的夸奖呢？我们不妨还原一下当时的场景。
指一名学生站起来，他就是王献之在练字，想一想人们看了他写的字会怎样夸奖他呢？
(提示,假如你是一位年过花甲的老人，强调模仿老人的特点。
假如你是一个有名的秀才。
假如你是献之的同龄人，你会如何夸奖他？）
请学生选择不同的人物进行想象发言，再问扮演王献之的学生：你现
在心里想什么？你觉得自己的字„„
这就是自满。还可以用哪个词代替？
（2）从第二、三段中哪儿看出他的自满？默读这一部分，找到相关的词语。
学生汇报“兴冲冲、满以为”。走进他的心里，说一说他在想什么？
如果他继续自满会怎样？所以在他兴冲冲地把选好的字拿去给父母看时，王献之如愿以偿得到父母的夸奖了吗？（此句语气低沉，语速慢）
生汇报描写母亲说的话：“就这一点儿写得好，很像你父亲写的。” 齐读这句话，提问：母亲的话什么意思？是和别人一样在称赞他吗？
所以母亲会是用什么样的语气对他说？生答平静地、严肃地、不假思索地等等。让学生说一说，你为什么选这个词？
请你把这些词语加入到句子中，再用合适的语气读出母亲说的话。
出示课件：母亲指着“太”字的一点儿（ ）地说：“就这一点儿写得好，很像你父亲写的。”
生找到王羲之的句子，不做展开。
父亲的一点和母亲的话点醒了自满的王献之，他顿时„„
（学生接满脸通红，十分惭愧），惭愧怎么理解？
他急于想知道父亲随手一写就写的那么好的„„（秘诀）
看看他说的话，你能试着读出着急的语气吗？
指名读，一个一个评价。再老师导读，全班齐读。读完老师抚摩一生的头，慢慢地说：秘诀？有。你明天早晨到午后的小花园去看看吧。 秘诀是个好东西，它可以快速帮你实现心愿。王献之想要成为书法家
的秘诀，你想要成为什么家的秘诀？
老师希望每个人都能找到你要的秘诀。王献之找到了秘诀吗？ 生：在十八口大水缸里。
看图，在看老师手里的毛笔，设想一下，父亲是让王献之随便写写吗？ 父亲又是怎样练字的？
指名读句子：
第二天清晨，献之来到小花园，见父亲已坐在石凳上聚精会神地写字了。
这句话什么地方吸引你？说说理由。
清晨、聚精会神、已
出示课件：对比句子
第二天清晨，献之来到小花园，见父亲已坐在石凳上聚精会神地写字了。
第二天早晨，献之来到小花园，见父亲坐在石凳上写字了。
父亲用他的言传身教给王献之上了生动的一课，
联系下文，想一想在十八口大水缸里藏着什么样的秘诀？
学生读“从此，献之学着父亲的样儿，每天早早起来写字，日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦练。”
联系前面的句子怎样理解“坚持不懈”？
总结学法：像这样联系上下文来弄明白词语、课文的意思是我们学习语文的一个好方法。
坚持不懈读起来容易，做起来却很难。让我们一起陪献之度过那段刻苦练字的日子吧，
出示课件：
每天早早起来写字，日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦练。 请同学们随着老师的提示读这句话。
当别的小朋友结伴而行去放风筝的时候，王献之学着父亲的样儿（ ）。
当身体不适，浑身无力的时候，王献之学着父亲的样儿，（ ）。
当写的字越来越好，人所共赏的时候，王献之仍然（ ）。
就这样日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦练，王献之成了一名大书法家。
同学们，实现未来的理想，你找到秘诀了吗？
回想王献之拿自己写的大字给父亲看时，父亲什么也没有说，随手加上了一点儿。同学们猜测一下，父亲给他加上一点儿，是在暗示他练字时要多一点儿什么？
学生自由说：多一点儿坚持。
多一点儿努力。
多一点儿练习。
出示课件：太字碑，你知道为什么要把这个太字刻在碑上了吗？ 出示课件：名人名言三句：在研究教学上多花一点课余时间，会给你的课堂带来如泉涌般的精彩！——邵彧 未来的教育专家
像这样，把你的感悟用一句吸引人的话写下来
学生动笔后交流。
五、总结
所以课文我们学完了，坚持不懈勤学苦练的路才刚刚开始。
《王献之练字》教学设计
哈尔滨市泰山小学 邵彧
一、 导入：
同学们，咱们班同学当中谁的字写的好？（久仰大名、初次见面请多关照。）你们知道吗，在我国的历史上有哪些著名的书法家。晋代的书法家王羲之、王献之父子二人的书法水平超群（出示图像），合称“二王”。后人评价他们的字（出示课件：书法作品）
二、 初读课文，整体感知。
1、
2、 自由读课文，要把字音读准，句子读通。 检查识字情况：用课件出示生字
模仿 顿时 抚摩 石凳 兴冲冲 坚持不懈 聚精会神
相应地强调其中的多音字：模，出示两句话，请学生准确
读出模字在句子中的读音。
a) 他是一位模仿能力强的演员。
b) 我们用河泥捏出了模样俊俏的新媳妇。
指名先领读一遍，指导“模”字，强调是多音字。
再提到“兴冲冲”，“兴”字的两个音组词，这个词是ABB式的，你能再举几个这样的例子吗？
“凳”字板演写法，师生同写。（写的速度要慢，每一笔的笔画要写清楚，边写边说出名称。）
3、出示课件：王献之（ ）地练字，结果（ ）。 指名读课文，边读边想。
4、这句话就是课文的主要内容。今后我们可以像这样结合问题，用简练的句子概括文题。
三、再读课文，理解感悟。
可是，王献之却险些没有成功，这是为什么？自由读第一段，找到答案。
（1）课件出示：
献之很聪明，八九岁就写得一手好字，常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。
他的“自满”和前面几句话有联系吗？我们可以用哪一组关联词语把它们联在一起？(因为„„所以„„)怎样加进去？
情况一：因为献之很聪明，所以八九岁就写得一手好字，常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。
情况二：因为献之很聪明，八九岁就写得一手好字，常常受到人们的夸奖，所以他渐渐自满起来了。
情况三：献之很聪明，八九岁就写得一手好字，因为常常受到人们的夸奖，所以他渐渐自满起来了。
老师引导：他会得到怎样的夸奖呢？我们不妨还原一下当时的场景。
指一名学生站起来，他就是王献之在练字，想一想人们看了他写的字会怎样夸奖他呢？
(提示,假如你是一位年过花甲的老人，强调模仿老人的特点。
假如你是一个有名的秀才。
假如你是献之的同龄人，你会如何夸奖他？）
请学生选择不同的人物进行想象发言，再问扮演王献之的学生：你现
在心里想什么？你觉得自己的字„„
这就是自满。还可以用哪个词代替？
（2）从第二、三段中哪儿看出他的自满？默读这一部分，找到相关的词语。
学生汇报“兴冲冲、满以为”。走进他的心里，说一说他在想什么？
如果他继续自满会怎样？所以在他兴冲冲地把选好的字拿去给父母看时，王献之如愿以偿得到父母的夸奖了吗？（此句语气低沉，语速慢）
生汇报描写母亲说的话：“就这一点儿写得好，很像你父亲写的。” 齐读这句话，提问：母亲的话什么意思？是和别人一样在称赞他吗？
所以母亲会是用什么样的语气对他说？生答平静地、严肃地、不假思索地等等。让学生说一说，你为什么选这个词？
请你把这些词语加入到句子中，再用合适的语气读出母亲说的话。
出示课件：母亲指着“太”字的一点儿（ ）地说：“就这一点儿写得好，很像你父亲写的。”
生找到王羲之的句子，不做展开。
父亲的一点和母亲的话点醒了自满的王献之，他顿时„„
（学生接满脸通红，十分惭愧），惭愧怎么理解？
他急于想知道父亲随手一写就写的那么好的„„（秘诀）
看看他说的话，你能试着读出着急的语气吗？
指名读，一个一个评价。再老师导读，全班齐读。读完老师抚摩一生的头，慢慢地说：秘诀？有。你明天早晨到午后的小花园去看看吧。 秘诀是个好东西，它可以快速帮你实现心愿。王献之想要成为书法家
的秘诀，你想要成为什么家的秘诀？
老师希望每个人都能找到你要的秘诀。王献之找到了秘诀吗？ 生：在十八口大水缸里。
看图，在看老师手里的毛笔，设想一下，父亲是让王献之随便写写吗？ 父亲又是怎样练字的？
指名读句子：
第二天清晨，献之来到小花园，见父亲已坐在石凳上聚精会神地写字了。
这句话什么地方吸引你？说说理由。
清晨、聚精会神、已
出示课件：对比句子
第二天清晨，献之来到小花园，见父亲已坐在石凳上聚精会神地写字了。
第二天早晨，献之来到小花园，见父亲坐在石凳上写字了。
父亲用他的言传身教给王献之上了生动的一课，
联系下文，想一想在十八口大水缸里藏着什么样的秘诀？
学生读“从此，献之学着父亲的样儿，每天早早起来写字，日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦练。”
联系前面的句子怎样理解“坚持不懈”？
总结学法：像这样联系上下文来弄明白词语、课文的意思是我们学习语文的一个好方法。
坚持不懈读起来容易，做起来却很难。让我们一起陪献之度过那段刻苦练字的日子吧，
出示课件：
每天早早起来写字，日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦练。 请同学们随着老师的提示读这句话。
当别的小朋友结伴而行去放风筝的时候，王献之学着父亲的样儿（ ）。
当身体不适，浑身无力的时候，王献之学着父亲的样儿，（ ）。
当写的字越来越好，人所共赏的时候，王献之仍然（ ）。
就这样日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦练，王献之成了一名大书法家。
同学们，实现未来的理想，你找到秘诀了吗？
回想王献之拿自己写的大字给父亲看时，父亲什么也没有说，随手加上了一点儿。同学们猜测一下，父亲给他加上一点儿，是在暗示他练字时要多一点儿什么？
学生自由说：多一点儿坚持。
多一点儿努力。
多一点儿练习。
出示课件：太字碑，你知道为什么要把这个太字刻在碑上了吗？ 出示课件：名人名言三句：在研究教学上多花一点课余时间，会给你的课堂带来如泉涌般的精彩！——邵彧 未来的教育专家
像这样，把你的感悟用一句吸引人的话写下来
学生动笔后交流。
五、总结
所以课文我们学完了，坚持不懈勤学苦练的路才刚刚开始。