《负数的初步认识》教学设计
教学内容：新人教版六年级数学下册第一单元负数例1和例2
教学目标：
知识与技能：
在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写数和负数，知道0既不是正数，也不是负数，初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。
过程与方法：
学生在生活情境中通过积极参与数学学习活动，经历数学化与符号化的过程，感受负数产生的过程和必要性，体验数学活动的探索与创造。
情感态度价值观：
了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。渗透相对与绝对的数学思想。 教学重点：
教学难点：负数的意义
教学过程：
一、创设情境：
人民超市在春节前夕运进一批新鲜水果，第一天盈利500元，第二天不赔不赚，第三天亏损了两百元。请你把这些数据记录下来。
第一天
第二天
第三天
反馈：生：第一天记作：+500，第二天记作：0，第三天记作-200
师：请你说说+500，0，-200的意义是什么？对于这样的表达有争议吗？还有其他不同 的表达方式吗？
师：-200
这个数可是一个新朋友，你们知道它叫什么数吗？看来在我们的生活中还存
在着“负数”，今天我们就来研究“负数”。
（板书：负数的初步认识）
[
设计意图：将学生置身于熟悉的生活情境中，调动学生已有的知识经验和生活，经验来尝试解决问题，自然地引出负数，由于学生的不同表示方法，使学生体会到认识负数的必要性，产生积极的学习动机。]
二、探究负数的意义
1、引导学生提出问题。师：关于负数，你们都想学习什么？
汇报：
负数表示什么？（
2负数的写法（
3）负数的应用（
4）负数的大小比较（
5）负数的计算（
6）负数的分类（
7）负数的历史
设计意图：调动学生学习整数，小数，分数的学习经验，对负数的相关知识只有一个整 体上的认识，使学生带着要解决自己提出的问题的良好情感投入到学习中去
2
、初步感知生活中的负数
师：
在生活中哪些同学遇见过、
听说过负数？请同学们举例说明
（学生畅所欲言，
举出生活
中的负数）
师：
在表示温度的时候，
什么时候用正数表示？什么时候用负数表示？（板书：
正数
负数
零）
3
、小组内交流课前收集的资料，并说出负数所表示的含义。
4
、全班汇报：说明谁与谁是相反意义的两个量？
5
、总结：什么情况可以用负数表示？负数可以表示什么？（学生发表自己的想法）
师小结：在日常生活中，有很多具有相反意义的量，为了简明地表示，区分意义相反的量， 产生了负数。如果一种量用正数表示，那么与它相反的量就用负数表示。
6
、学习负数的读写法：
教研专区全新登场 教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作
7
、结合板书对正数，负数和
进行分类
师：圈出黑板上的正数和负数
师：为什么没有圈出
呢？
师：为什么
既不是正数也不是负数呢？
[
设计意图：运用分类的思想，扩展学生对整数的认识
]
三、巩固练习
1
、根据题意，填出适当的数。
（
1
）小华家月收入
2500
元，记作（
）
，那么她家这个月的电费支出
67
元应记作
（
）
。
（
2
）在知识竞赛中，如果
+10
分表示得
10
分，那么扣
20
分，记作（
）
。
（
3
）在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量
0.02
克，记作
+0.02
，那么低于
标准质量
0.03
克记作（
）
（
4
）如果水平升高
3m
时记作
+3m
，那么水位下降
3m
时记作（
）
，水位不升不降时
记作（
）
。
（
5
）
2006
年下列国这的商品进出口总额比上年的变化情况是：美国减少
6.4
%,
中国增长
7.5%
，写出这两个国家
2006
年商品进出口总额的增长率：中国（
）
、美国（
）
。
2
、说出下面负数的意义
刘翔在英国田径大奖赛的成绩是
13.42
秒，风速为
-0.6
米
/
秒。
[
设计意图：围绕课内和课外知识进行梳理，由浅入深进行练习，通过不同的题型来调动学 生的学习兴趣。及时进行评价，使学生进一步得到知识的反馈并加以巩固。
]
四、看书：了解负数产生、发展的历史
[
设计意图：这一环节巧借负数历史和评价使学生进一步掌握新知，它又是对整堂课加 以梳理归纳，在同学们交流与反思中，使知识得以整理内化。
]
五、全课总结
师：通过今天的学习，你对负数有哪些认识？还有哪些问题没能解决？
六、布置作业：
教材第
4
页第
1
、
2
题
[
纵观整堂课的设计，我力图从学生的生活经验和已有的知识背景出发，采取观察、交流， 自主探索的学习方式，
帮助他们在实践活动中真正理解和掌握基本知识和技能，
体验成功的
喜悦，
增强学习数学的信心，
最后巧借历史激发他们的斗志。
让课堂真正焕发活力，
让学生
真正成为学习的主人。
]
负数
-100
，
-6
，
-300
，
-2
，
-1.5,+300
，
+12
，
+500
，
+2.9
正号：
+
负号：
-
既不是正数，也不是负数。
认识负数
正数
负数
温度
+16
℃
读作：
（零上）十六摄氏度
－
16
℃
读作：
（零下）十六摄氏度
或
16
℃
或十六摄氏度
或负十六摄氏度
存折
+2800
元
读作：
正二千八百元
-1000
元
读作：
负一千元
或
2800
元
表示：存入二千八百元
表示
：支取一千元
……
▲
注意：
既不是正数，也不是负数
【设计意图：
】在课堂上尽量留给学生时间和空间的同时，也把板书的机会尽可能多的 留给学生，
教者只是指引了书写的具体位置，
进一步突出学生是学习的主人。
板书设计上突
出重点，突破难点，科学、新颖、美观，既简单明了又概括地反映本节课的教学任务。
存折
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师：-200
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（板书：负数的初步认识）
[
设计意图：将学生置身于熟悉的生活情境中，调动学生已有的知识经验和生活，经验来尝试解决问题，自然地引出负数，由于学生的不同表示方法，使学生体会到认识负数的必要性，产生积极的学习动机。]
二、探究负数的意义
1、引导学生提出问题。师：关于负数，你们都想学习什么？
汇报：
负数表示什么？（
2负数的写法（
3）负数的应用（
4）负数的大小比较（
5）负数的计算（
6）负数的分类（
7）负数的历史
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2
、初步感知生活中的负数
师：
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师：
在表示温度的时候，
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负数
零）
3
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4
、全班汇报：说明谁与谁是相反意义的两个量？
5
、总结：什么情况可以用负数表示？负数可以表示什么？（学生发表自己的想法）
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6
、学习负数的读写法：
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7
、结合板书对正数，负数和
进行分类
师：圈出黑板上的正数和负数
师：为什么没有圈出
呢？
师：为什么
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1
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1
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2500
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）
，那么她家这个月的电费支出
67
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（
）
。
（
2
）在知识竞赛中，如果
+10
分表示得
10
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20
分，记作（
）
。
（
3
）在某次乒乓球质量检测中，一只乒乓球超出标准质量
0.02
克，记作
+0.02
，那么低于
标准质量
0.03
克记作（
）
（
4
）如果水平升高
3m
时记作
+3m
，那么水位下降
3m
时记作（
）
，水位不升不降时
记作（
）
。
（
5
）
2006
年下列国这的商品进出口总额比上年的变化情况是：美国减少
6.4
%,
中国增长
7.5%
，写出这两个国家
2006
年商品进出口总额的增长率：中国（
）
、美国（
）
。
2
、说出下面负数的意义
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13.42
秒，风速为
-0.6
米
/
秒。
[
设计意图：围绕课内和课外知识进行梳理，由浅入深进行练习，通过不同的题型来调动学 生的学习兴趣。及时进行评价，使学生进一步得到知识的反馈并加以巩固。
]
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]
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教材第
4
页第
1
、
2
题
[
纵观整堂课的设计，我力图从学生的生活经验和已有的知识背景出发，采取观察、交流， 自主探索的学习方式，
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让学生
真正成为学习的主人。
]
负数
-100
，
-6
，
-300
，
-2
，
-1.5,+300
，
+12
，
+500
，
+2.9
正号：
+
负号：
-
既不是正数，也不是负数。
认识负数
正数
负数
温度
+16
℃
读作：
（零上）十六摄氏度
－
16
℃
读作：
（零下）十六摄氏度
或
16
℃
或十六摄氏度
或负十六摄氏度
存折
+2800
元
读作：
正二千八百元
-1000
元
读作：
负一千元
或
2800
元
表示：存入二千八百元
表示
：支取一千元
……
▲
注意：
既不是正数，也不是负数
【设计意图：
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