记得我孩子很小的时候，我听过一次教育讲座，当时记得最清楚的几句话是，“管教孩子，如同放风筝，其状态应是：放其在高空自由飞扬，但却被看似无形却有形的细线掌控着。风筝，如果没控制它的线，它飞不上天；其线粗了，会因重而飞不高；其线细了，会因风变断线而乱飞坠下。所以在座各位，教育孩子需要认真体会和把握住‘管与放’之间的那个度”（原话不完全如此）。
这以后，每当我带着孩子放风筝，或看到别人放风筝，都会想起这几句话，并反复体味其中内藏的积极意义。而且也努力在平时按这个道理去做，经常以此衡量自己对孩子的“管、放”是否适度。
我想，每个孩子的成长，都是需要管教，甚至需要大量的管教，才可能成材。即我们平时常说的没有规矩不成方圆，没有规矩也成不了大材。但怎么管？这是需要讲究方法和艺术的。不管不行，但管过了也不行，管过了会实得其反。那么如何放？也是很讲究方法的。放，即给孩子一定的自我学习、自我体验、自然成长的时间空间。我在我写的《优秀孩子的培养感悟》里讲过许多自己具体的实践经验，在此不细述，只想简单说几点不成熟的体会。
一是管教要寓管于孩子愉快之中。这好比放风筝，我们经常看到，放风筝人让风筝在微风中高高飞扬，自由自在，让人眼羡而仰望。在这愉快轻松的氛围下，放风筝人即使紧收风筝线或拽上几下，都不会影响风筝在高空中飞翔的自由和快乐感。我管教孩子就如放风筝，常常在她玩耍得非常愉快时，寓教于乐，把严肃的道理融化到愉快的事情中，用温和的语言去启迪孩子的心灵，让孩子在愉快接受应该遵守的规矩。
二是要敢于让孩子体验失败与错误。这也好比放风筝，线粗线细、放高放低，还需要根据风大风小来决定。放风筝并不是次次都能成功，失败和挫折在所难免，往往要经过多次实验才能准确掌握发飞技巧。当然，风筝没有思想，放风筝的好经验和感悟，全由放风筝人自己感悟。而孩子是有思想的，管教孩子，可以有意让孩子自己去体验“飞翔”的失败和挫折，让失败和挫折来唤醒孩子的认知，让孩子在失败和挫折中吸取教训，懂得成功与正确方法的不易与珍贵。
三是要向孩子充分讲明“成功与失败”的原因。既然放风筝总有成功与失败，那么弄清成功与失败的原因非常重要！在教育孩子上，我虽然比较放松孩子，让其自然成长，不像一些家长那样天天都盯着孩子，天天给她讲道理（其实也做不到），生怕她出一点差错。但是，当我发现孩子有成功或失败的表现时，我都会很认真地给她讲明其原因，为孩子今后指明行动方向。
四是要充分相信和尊重孩子。其实，要想风筝飞得更高远些，就要敢于放线，不必过分担心它承受不了风力而断线，你应该了解你风筝的质量，质量好就要相信它能飞高。管教孩子亦然，孩子一上幼儿园，就开始与父母有了距离，随着年龄的增长，孩子会越走越远，越飞越高。不放是不行的，尤其是他们成人以后，你只能充分相信和尊重孩子，给他一片天地。当然，适度的关心和帮助也应有的，这就好比控制风筝的线，在你有限（线）的控制下让孩子飞翔。反正我是这样做的，充分相信自己的孩子，在学习和生活中轻轻松松地放飞她，让她自己去体验人生，去学习知识，我只是有限地帮助她。所以，我孩子从很小的时候开始，就比较独立和自主，我也没有一天到晚要教导她，那时我的工作太忙，往往发现问题也不急着纠正，相信孩子自己发现并改正。事实上，她有很多缺点和错误是她自己校正的。如果孩子没发现自己的问题，我也要等到问题积累到一定程度，我才会很认真地与她交谈一次。。这种“既放又管”的效果很好，孩子感觉不错，她认为我很信任她，行动更自觉；对于我的有限管教，她也很当一回事，非常乐意接受，并付之以行动。
所以我想，如果我天天把“管”的那要线拽得紧紧的，孩子肯定会心烦，会有逆反心理。正因为我“管”、“放”有度，才有了孩子从小练就的自立于生活与社会的能力。
记得我孩子很小的时候，我听过一次教育讲座，当时记得最清楚的几句话是，“管教孩子，如同放风筝，其状态应是：放其在高空自由飞扬，但却被看似无形却有形的细线掌控着。风筝，如果没控制它的线，它飞不上天；其线粗了，会因重而飞不高；其线细了，会因风变断线而乱飞坠下。所以在座各位，教育孩子需要认真体会和把握住‘管与放’之间的那个度”（原话不完全如此）。
这以后，每当我带着孩子放风筝，或看到别人放风筝，都会想起这几句话，并反复体味其中内藏的积极意义。而且也努力在平时按这个道理去做，经常以此衡量自己对孩子的“管、放”是否适度。
我想，每个孩子的成长，都是需要管教，甚至需要大量的管教，才可能成材。即我们平时常说的没有规矩不成方圆，没有规矩也成不了大材。但怎么管？这是需要讲究方法和艺术的。不管不行，但管过了也不行，管过了会实得其反。那么如何放？也是很讲究方法的。放，即给孩子一定的自我学习、自我体验、自然成长的时间空间。我在我写的《优秀孩子的培养感悟》里讲过许多自己具体的实践经验，在此不细述，只想简单说几点不成熟的体会。
一是管教要寓管于孩子愉快之中。这好比放风筝，我们经常看到，放风筝人让风筝在微风中高高飞扬，自由自在，让人眼羡而仰望。在这愉快轻松的氛围下，放风筝人即使紧收风筝线或拽上几下，都不会影响风筝在高空中飞翔的自由和快乐感。我管教孩子就如放风筝，常常在她玩耍得非常愉快时，寓教于乐，把严肃的道理融化到愉快的事情中，用温和的语言去启迪孩子的心灵，让孩子在愉快接受应该遵守的规矩。
二是要敢于让孩子体验失败与错误。这也好比放风筝，线粗线细、放高放低，还需要根据风大风小来决定。放风筝并不是次次都能成功，失败和挫折在所难免，往往要经过多次实验才能准确掌握发飞技巧。当然，风筝没有思想，放风筝的好经验和感悟，全由放风筝人自己感悟。而孩子是有思想的，管教孩子，可以有意让孩子自己去体验“飞翔”的失败和挫折，让失败和挫折来唤醒孩子的认知，让孩子在失败和挫折中吸取教训，懂得成功与正确方法的不易与珍贵。
三是要向孩子充分讲明“成功与失败”的原因。既然放风筝总有成功与失败，那么弄清成功与失败的原因非常重要！在教育孩子上，我虽然比较放松孩子，让其自然成长，不像一些家长那样天天都盯着孩子，天天给她讲道理（其实也做不到），生怕她出一点差错。但是，当我发现孩子有成功或失败的表现时，我都会很认真地给她讲明其原因，为孩子今后指明行动方向。
四是要充分相信和尊重孩子。其实，要想风筝飞得更高远些，就要敢于放线，不必过分担心它承受不了风力而断线，你应该了解你风筝的质量，质量好就要相信它能飞高。管教孩子亦然，孩子一上幼儿园，就开始与父母有了距离，随着年龄的增长，孩子会越走越远，越飞越高。不放是不行的，尤其是他们成人以后，你只能充分相信和尊重孩子，给他一片天地。当然，适度的关心和帮助也应有的，这就好比控制风筝的线，在你有限（线）的控制下让孩子飞翔。反正我是这样做的，充分相信自己的孩子，在学习和生活中轻轻松松地放飞她，让她自己去体验人生，去学习知识，我只是有限地帮助她。所以，我孩子从很小的时候开始，就比较独立和自主，我也没有一天到晚要教导她，那时我的工作太忙，往往发现问题也不急着纠正，相信孩子自己发现并改正。事实上，她有很多缺点和错误是她自己校正的。如果孩子没发现自己的问题，我也要等到问题积累到一定程度，我才会很认真地与她交谈一次。。这种“既放又管”的效果很好，孩子感觉不错，她认为我很信任她，行动更自觉；对于我的有限管教，她也很当一回事，非常乐意接受，并付之以行动。
所以我想，如果我天天把“管”的那要线拽得紧紧的，孩子肯定会心烦，会有逆反心理。正因为我“管”、“放”有度，才有了孩子从小练就的自立于生活与社会的能力。