浅谈语文的教学方法和能力
云南省西双版纳勐腊县勐满小学 黄有胜
我在学生时代，上的中学、高中、大学都是重点学校。遇到个很多很有名的语文名师。如今从教两年语文教学，去大学培训过，听过很多大学老师以及专家讲过语文中的教学方法。然而没有一个老师说到点子上。我涉览2000多本文史书籍，能背《论语》《孟子》《唐诗三百首》，现在在背《诗经》。我的教学方法牛刀小试过，很有效果，在讲我的教学方法前，我先讲几个我认为不对的问题。
1、语文和数学以及其他学科是大相径庭的，断不能用教数学的方法套用在语文上，也不能把教语文的方法套用在数学教学上。我在教学中常常遇到一个问题。什么问题呢，就是学校老师们的教学方法不管什么学科都在趋向于一个标准化的过程。比如要有重点，难点，教学目标等等等等。甚至教数学的老师来评课语文学科的。理论空洞，我们讲讲例子。语文我完全可以给学生讲解文字学，讲历史故事或者讲高中乃至大学才学的内容，然后数学是个阶梯式的教学，要爬到第七个阶梯，你得先爬到第六个。你给小学生讲解微积分是没多大意义的，因为基本不可能懂，因为你得学习更多的知识点。然后语文不一样，多讲几遍，终究会听懂。我的学生一开始也不知道朝代顺序，司马相如、司马迁、李白、杜甫。
2、语文老师拼实力，数学老师拼魅力。怎么理解，我慢慢道来。一个行业的有无人才，关键看人才评比机制。我找一个很小点的讲，
我们的语文老师的评比居然也可以用一节课来衡量，我看全国很多地方都在用讲课的方式评价这个老师教的怎么样。可语文不是这样的，语文课讲得好不好，上课前占80%，剩余的只是一些教学技巧。比如五年级有投笔从戎这个成语。我在课上拿着笔直接表演班超当时把笔一扔，从军的毅然决心。我的学生全部永远记住这个成语什么意思。我常常给学生讲解有趣的历史故事。我相信我的语文素养能给学生带来每一节不同的精彩课。我没有拿到过讲课比赛奖状，然而如果来个听写大赛或者语文知识笔试，我绝对会拿个奖回来，因为我把新华字典背过。而数学内容就那么点，我大学高等数学100分，我是数学老师的话也不能给学生讲微积分。那么更多的是教学技巧的发挥。另外提一点额外的话题。胡适说：“每天花4个小时，2年的时间你就是一个专家，文学家，历史家等等”。换句话理解，如果我们的评价教师体质改善，我们的老师们都是学者、历史学家、数学家。那我们的教育将会怎样？我们的学生上课会是怎样的体验？
讲了两个问题，讲完我们要明白。语文学科和数学学科教法不一样，语文老师和数学老师的评比优劣绝对不一样。我们老师要知道教这门学科的目标是什么，你才会为这个目标努力。
1、语文教学目的。在中小学阶段背诵几十篇古文和几百首古诗词。这里我引用五年级一篇课文，苗苗与大树（季羡林，国学大师）的对话。季羡林说：“学语文嘛，很简单，背诵几十篇古文和几百首古诗词。”我想这句话是正确的。你看看司马迁、杨雄、李白、王安石、苏东坡、汤显祖、曾国藩、梁启超、胡适、鲁迅。。。。。。这些人
物的读书史你就知道。也许有人说这些都是文豪，不能一概而论。那么古代的人怎么学习国文的呢？篇幅问题。从宋代起，基本每个考生都要背诵《四书》。他们学习都是先背诵大量古文、古诗词的。我带过一届一年学生，在半年内，全班28个，有23个全部能背诵130首古诗词。我曾经把这个视频拍下来，传到优酷网上。我希望老师们多往这方面发展，学生背的越多，基础越好，对他们的语文素养和语文成绩有莫大的帮助。我相信我的这一教法会像一坛老酒，越久越香，然后品味的人只有我的学生。我记得中央台的一个《中华诗词大会》中有个我希望教师往这个方向发展。
2、读书不能停。这里读书是读出来不是看的意思。我看过一篇研究报道。就是很多人能记住小学的诗词，初高中的诗词记不住。从而很多人就产生一个错误观念，认为初高中的难所以没记住。是这样吗？不是的。之所以这样，是小学你有晨读，而初高中后这个晨读基本上没有。我们能永久记住古诗词和古文。最有用的方法是：熟读成诵。我在百度经验上专门讨论这个问题。我们的读书在任何时候都不能停。
3、备课的重要性。陈寅恪在大学任教的时候，每次上课总是引用一大堆史料，他在上课前就已经翻阅很多的书籍，可谓上课有备而来。上课的精彩可想而知。有句话说得好：凡事预则立不预则废。备课时教学环节中最重要的。
4、多讲故事。我们的很多老师都意识到这点，只是可惜，讲的故事很多事四大姑八大姨的事情。我常常每节课会给学生们讲讲有趣
的历史人物故事，增加他们对语文的兴趣也学到很多知识，很有用。
5、作文多背而不是多写。立竿见影最有效果的当然是背诵作文书的优秀作文（不是叫学生抄袭，是模仿别人怎么写），如果可能，背诵几百首诗词，你会发现你的学生写作文都是用诗句写的。这个也证实我们第一点很有用。从前有个思想家叫李翱的，背诵几百篇八股文作品，最后考上进士。
6、教学要符合学生身心的发展规律。教育学中说：“小学阶段学生记忆力好，理解能力差：高中生的记忆力不好，理解能力好”那么有两种观点，一种是记忆力好的时候给你记住大量的东西，而避免理解的东西太多。另外一种是你理解能力差的时候给你培养理解能力。这里不详细论证。我只想说一个正确答案，对，是正确答案。选择第一种。然后现实往往是第二种，这个让人很痛心。好比我有足球天赋，你却让身高不足170的我去学打篮球。
这些教学中的方法和观点，可以说不是我的研究结果，那句话说的好，之所以我看得远，是站在巨人的肩膀上。很多都是学习和借鉴前人观点。当然真理永远在争论中产生。大家看看百家争鸣时期学术昌盛就知道了。所以这里真心的欢迎大家批评指正和交流。
浅谈语文的教学方法和能力
云南省西双版纳勐腊县勐满小学 黄有胜
我在学生时代，上的中学、高中、大学都是重点学校。遇到个很多很有名的语文名师。如今从教两年语文教学，去大学培训过，听过很多大学老师以及专家讲过语文中的教学方法。然而没有一个老师说到点子上。我涉览2000多本文史书籍，能背《论语》《孟子》《唐诗三百首》，现在在背《诗经》。我的教学方法牛刀小试过，很有效果，在讲我的教学方法前，我先讲几个我认为不对的问题。
1、语文和数学以及其他学科是大相径庭的，断不能用教数学的方法套用在语文上，也不能把教语文的方法套用在数学教学上。我在教学中常常遇到一个问题。什么问题呢，就是学校老师们的教学方法不管什么学科都在趋向于一个标准化的过程。比如要有重点，难点，教学目标等等等等。甚至教数学的老师来评课语文学科的。理论空洞，我们讲讲例子。语文我完全可以给学生讲解文字学，讲历史故事或者讲高中乃至大学才学的内容，然后数学是个阶梯式的教学，要爬到第七个阶梯，你得先爬到第六个。你给小学生讲解微积分是没多大意义的，因为基本不可能懂，因为你得学习更多的知识点。然后语文不一样，多讲几遍，终究会听懂。我的学生一开始也不知道朝代顺序，司马相如、司马迁、李白、杜甫。
2、语文老师拼实力，数学老师拼魅力。怎么理解，我慢慢道来。一个行业的有无人才，关键看人才评比机制。我找一个很小点的讲，
我们的语文老师的评比居然也可以用一节课来衡量，我看全国很多地方都在用讲课的方式评价这个老师教的怎么样。可语文不是这样的，语文课讲得好不好，上课前占80%，剩余的只是一些教学技巧。比如五年级有投笔从戎这个成语。我在课上拿着笔直接表演班超当时把笔一扔，从军的毅然决心。我的学生全部永远记住这个成语什么意思。我常常给学生讲解有趣的历史故事。我相信我的语文素养能给学生带来每一节不同的精彩课。我没有拿到过讲课比赛奖状，然而如果来个听写大赛或者语文知识笔试，我绝对会拿个奖回来，因为我把新华字典背过。而数学内容就那么点，我大学高等数学100分，我是数学老师的话也不能给学生讲微积分。那么更多的是教学技巧的发挥。另外提一点额外的话题。胡适说：“每天花4个小时，2年的时间你就是一个专家，文学家，历史家等等”。换句话理解，如果我们的评价教师体质改善，我们的老师们都是学者、历史学家、数学家。那我们的教育将会怎样？我们的学生上课会是怎样的体验？
讲了两个问题，讲完我们要明白。语文学科和数学学科教法不一样，语文老师和数学老师的评比优劣绝对不一样。我们老师要知道教这门学科的目标是什么，你才会为这个目标努力。
1、语文教学目的。在中小学阶段背诵几十篇古文和几百首古诗词。这里我引用五年级一篇课文，苗苗与大树（季羡林，国学大师）的对话。季羡林说：“学语文嘛，很简单，背诵几十篇古文和几百首古诗词。”我想这句话是正确的。你看看司马迁、杨雄、李白、王安石、苏东坡、汤显祖、曾国藩、梁启超、胡适、鲁迅。。。。。。这些人
物的读书史你就知道。也许有人说这些都是文豪，不能一概而论。那么古代的人怎么学习国文的呢？篇幅问题。从宋代起，基本每个考生都要背诵《四书》。他们学习都是先背诵大量古文、古诗词的。我带过一届一年学生，在半年内，全班28个，有23个全部能背诵130首古诗词。我曾经把这个视频拍下来，传到优酷网上。我希望老师们多往这方面发展，学生背的越多，基础越好，对他们的语文素养和语文成绩有莫大的帮助。我相信我的这一教法会像一坛老酒，越久越香，然后品味的人只有我的学生。我记得中央台的一个《中华诗词大会》中有个我希望教师往这个方向发展。
2、读书不能停。这里读书是读出来不是看的意思。我看过一篇研究报道。就是很多人能记住小学的诗词，初高中的诗词记不住。从而很多人就产生一个错误观念，认为初高中的难所以没记住。是这样吗？不是的。之所以这样，是小学你有晨读，而初高中后这个晨读基本上没有。我们能永久记住古诗词和古文。最有用的方法是：熟读成诵。我在百度经验上专门讨论这个问题。我们的读书在任何时候都不能停。
3、备课的重要性。陈寅恪在大学任教的时候，每次上课总是引用一大堆史料，他在上课前就已经翻阅很多的书籍，可谓上课有备而来。上课的精彩可想而知。有句话说得好：凡事预则立不预则废。备课时教学环节中最重要的。
4、多讲故事。我们的很多老师都意识到这点，只是可惜，讲的故事很多事四大姑八大姨的事情。我常常每节课会给学生们讲讲有趣
的历史人物故事，增加他们对语文的兴趣也学到很多知识，很有用。
5、作文多背而不是多写。立竿见影最有效果的当然是背诵作文书的优秀作文（不是叫学生抄袭，是模仿别人怎么写），如果可能，背诵几百首诗词，你会发现你的学生写作文都是用诗句写的。这个也证实我们第一点很有用。从前有个思想家叫李翱的，背诵几百篇八股文作品，最后考上进士。
6、教学要符合学生身心的发展规律。教育学中说：“小学阶段学生记忆力好，理解能力差：高中生的记忆力不好，理解能力好”那么有两种观点，一种是记忆力好的时候给你记住大量的东西，而避免理解的东西太多。另外一种是你理解能力差的时候给你培养理解能力。这里不详细论证。我只想说一个正确答案，对，是正确答案。选择第一种。然后现实往往是第二种，这个让人很痛心。好比我有足球天赋，你却让身高不足170的我去学打篮球。
这些教学中的方法和观点，可以说不是我的研究结果，那句话说的好，之所以我看得远，是站在巨人的肩膀上。很多都是学习和借鉴前人观点。当然真理永远在争论中产生。大家看看百家争鸣时期学术昌盛就知道了。所以这里真心的欢迎大家批评指正和交流。