【 戍才新 观察 】
【 才・ 识】
民间传统游戏在聋校体育课 中的应用
江苏
摘
新沂
●傅惠萍
要： 民 间传 统 游 戏 承栽 着 中华传 统 民 族 文化 ， 其 多样 性 和 地域 性 体 现 着 民族精 神 。 大 多数 传统 游 戏较 为 简便 ， 便 于人
们学习掌握 ， 同时具有一定的娱 乐性 ， 是聋校体育课程 可开发 和利用的宝贵资源。
关键 词 ： 聋校； 体 育教 学 ； 民 间游戏 ； 乡土 教 材
一
、
聋 校体 育 课 的特 点
跳起 ， 经 体 后 用 手接 住 被 双 脚 上 抛 的 即将 下 落 的沙 包 ， 而 且 两 脚
聋校体育课： 陧也跟其他课程一样 ，要根据学生的心理特征 、 程对于学生的要： 求也更侧重 于对学生终身 良好习惯养成的培养 。
聋 生 由 于 听力 上 的障 碍 ， 对 于体 育 的理 解 、 参 与 要 明显 比正 常学 趣， 培 养 学 生 主 动参 与 体 育 活 动 的热 情 ， 进 而 促 进 学 生 主动 锻 炼 ，
在落地前必须越过 １区起点线 。 ２区 ４区做法 同 Ｉ 区 ，四个区
生 理 特 征 进行 有 针 对 性 的教 学 。随 着新 课 程 改 革 的 推 进 ， 体 育 课 完成 后 ， 开 始过 关 。
（ ２ ） 过关 ： ①夜 侦察 ： 先把沙包抛至大本 营， 再将游戏者的眼
睛用 红 领 巾蒙 上 ， 让 他 一 步一 区走 至 沙 包 处 ， 以 脚 踩 到 并 夹 住 沙 上： 从 １区起点 后 先 把 沙包 安放 在 头 顶上 ， 走过 １ 区 ～４区再 将 之 滑 落 大本 营 内 ， 面对 １ 区， 用双脚夹住 ……同（ Ｉ ） 中实 线 上 动 作 。 ③肩上平放、 腋 下掖 住 、 膝上 蹲 行 、 下 蹲 屈腿 夹 住 、 脚尖托住 、 脚 后
校 的孩 子低 。 聋 校体 育 课程 主 要 就是 提 高 学生 参 与 体育 活 动 的兴 包 （ 此 时 可将 红 领 巾取下 ） 。下 面 动作 同 （ Ｉ ） 的 区位 动作 。② 头 顶
为学生的终身健康发展服务。
二、 在 聋校 体 育 课 堂 中开 展 民 间传 统游 戏 的 意义
聋校 的体育课堂不同于正常学校的体育教学 ， 正常学校的体 跟稳住这六个关 口都是走过 １ 区一 ４区 ， 将包滑落大本营 ， 用双脚
育 教 学 更 侧 重 于 以专 业 化 的 讲 解 让 学 生 领 悟 体 育 各 类 项 目的特 夹住 …… 下 面动 作 同 “ 头顶 上 ” ， 至 此 过关 成 功 。 点， 提 高 学 生 把 握体 育各 项 目动 作 的规 范性 ， 进而提高学生对体 （ ３ ） 斩将 ： 背对 区位 ， 手持沙包 ， 经 头 上 后 抛 至 １区 ， 方 法 和 育 课 程 的 认 知 ，促 使 其 在 日常生 活 中运用 。《 体 育 与 健 康课 程 标 （ １ ） 的 区位 内动作 相 同 ； １区 一 ４
区的 “ 将领” 被 斩 除后 ， 直捣 “ 大 本 营” 。方 法 是 ： 将 沙包 抛 至 “ 大 本 营” 处， 方 法 同（ ３ ） 。“ 过关 斩 将 ” 任
准》 对 于教师提 出了更高的要求 ， 教师不但要成为其实施者 ， 要传
无 法 听 到教 师 声 情 并茂 地 讲 解 ， 所 以在 教 学 中就 要 充 分 挖掘 乡土
道、 受业 、 解惑 ， 还要有开发课程资源的意识和能力 。聋校的学生 重 道 远 ， 以谁领 先 论 胜 负 。 （ ４ ） 游戏规则 ： ①过关时沙包落地算失误 ， 换人从失误处接着 进行。②沙包 、 脚均不能沾线 ， 否则为失误 ， 换人 。
（ ５ ） 教学 建 议 ： ① 跳 格 动作 熟 练 后 ， 可 提 高 动作 要 求 。② 线 与
教材以作 为体育教学的课程加 以运用。民间传统游戏异彩纷呈 ，
大 多 数 寓娱 乐 性 、 体育性 、 知识性于一体 ， 简单 易学 。把 民 间传 统
游 戏 作 为 乡土 教 材 引入 聋 校 体 育 教学 课 堂 ， 是 基 于 聋 生 的特 点 而 线 之 间 的 间距 ， 根据 体 力 、 水 平 自行设 计 。③ 适宜 于 中 、 高 年 级 学 设立的 ， 其 简单 易学 、 组织多样、 不 受 人 数 限制 的特 点 ， 再 加 之 体 生 练 习 ， 可 选择 性 “ 过关” 。 ④ 注意 培养 学 生 不畏 艰 难 、 吃苦 耐 劳 的 育运动需要的场地小 、 器材简单 、 运 动 量适 中 、 无 危 险性 的 特点 ， 精神。 为 聋 校所 运 用 就： 黾 自然 的 了 。
三、 在 聋 校 体 育课 堂 中 充分 利 用 民 间游 戏
在这样 的一堂课上 ， 学生的兴趣得到 了很大的提高 ， 不仅 身
体 得 到 了较 为 全 面 的锻 炼 ， 而 且 促进 了学 生 对 于体 育 课 的 参 与 热
在长期的聋校体育教学 中， 我在充分考虑 了学生的特点和本 情 ， 为人 生 中锻 炼 成 为 一 种 自觉 的 习 惯 打 下 了基 础 ， 能让 学生 在
校的实际情况后 ， 做 了大 胆 尝 试 ， 把一 些 我 们 地 方 上 的 民 间 游 戏 锻 炼 中 开动 脑 筋 ， 让学 生 在 运动 中全 面成 长 。 经 过 简单 的加 工 ． ． 在课 堂 上 组织 学 生 练 习 。
案例 １ ： 民 间体 育 活 动新 成 员— — 沙 包 。
案例 ２ ： 老鹰 捉 小 鸡 。 选一名强壮有力 、 灵 活性较强的同学做母鸡 ， 选 一 名 动作 灵
活、 奔 跑 能力 强 的 同 学 做老 鹰 ， 其 他 的 同 学做 小 鸡 ， 依 次 抓 住前 边 或掷 准 、 或跳接 、 或 脚 踢 …… 在练 习 中 ， 能较 为 全 面 地提 高学 生 的 母鸡、 小鸡 的后襟 ， 由母鸡保护。老鹰每碰到一只小鸡 ， 小鸡就要
沙 包 游 戏 在 中小 学 到 处 可 见 ， 玩法多样 ， 形 式不
拘 ， 或追接 、
速度 、 毅力 、 灵敏度以及协调性等各项身体素质。 为 了提高游戏的 下场 ， 直到捉完为止。为了能够互相 配合好 ， 在 比赛前 ， 他们又是 趣味性 ， 结合 民间体育活动的特点 ， 我将其加工为“ 过关斩将 ” ， 做 拍肩 ， 又是挥拳 ， 又是相互牵手。比赛中 ， 他们也拍掌 ， 也递眼神 ，
法 如下 图 ：
也 相互 鼓 励 安慰 。 这说 明 ， 体 育教 会 了他们 如 何 去 面对 比赛 、 面对
合作 、 面对 困难 、 面对挑战 ， 更 生 动地 教 育 着聋 哑学 生 要 学会 与 人
相处。
４ ３ ２
总之 ，我们教师要在体育教学中积极推广民间传统游戏 ， 同 时认真做好资料 收集整理工作 ， 通过收集相关资料 ， 了解游戏 的 规则要求 、 技术要求 ， 把“ 民间传 统游戏” 真正引入聋校体育课堂 ， 使它成为适合聋生身体健康发展的运动项 目， 让他们练就健康 的 体魄、 健康的心理 ， 满怀信心地去迎接未来的挑战。
参考 文 献 ：
场 地 平 面 图 （ １ ） 由第 一 人将 沙 包 抛 人 １区 ， 接 着走 进 去 ， 用 两 脚 夹 住 沙包 跳 起 来 ，借 助 腰 腹 肌 力 量 快 速 地 收 腹 举 腿 将 沙 包 抛 出 至 ４区线 前， 同 时双 脚 先 后 落 人 ２ 、 ３区 ， 然 后 经 ４区 走 出 ， 到 沙 包 落 地 点
［ １ ］ 宋虎 平 ． 民 间的课 程 资 源 ： 被 遗 忘 的 课 程 资源 ［ Ｊ ］ ． 教 育理 论 与 实
践， ２ ０ ０ ２ （ ６ ） ．
（ 落点不能移动 ） 面对 Ｉ 区， 用双脚夹住沙包跳起 ， 借助腰腹肌力
量 快 速 收腹 举 腿 涛 沙 包 抛 至 １ 或 ２区 ， 同 时两 脚 前 后 落 于 ３ ． ４区 （ 必须 这 样 ） ， 走到沙包前 ， 两 脚 再 夹住 沙包 ， 头右后转 ， 挺 身 扭 体
（ 江苏省新沂市特殊教育 中心学校 ）
［ ２ ０ １ ４ ． １ ２ 】１ ７团
【 戍才新 观察 】
【 才・ 识】
民间传统游戏在聋校体育课 中的应用
江苏
摘
新沂
●傅惠萍
要： 民 间传 统 游 戏 承栽 着 中华传 统 民 族 文化 ， 其 多样 性 和 地域 性 体 现 着 民族精 神 。 大 多数 传统 游 戏较 为 简便 ， 便 于人
们学习掌握 ， 同时具有一定的娱 乐性 ， 是聋校体育课程 可开发 和利用的宝贵资源。
关键 词 ： 聋校； 体 育教 学 ； 民 间游戏 ； 乡土 教 材
一
、
聋 校体 育 课 的特 点
跳起 ， 经 体 后 用 手接 住 被 双 脚 上 抛 的 即将 下 落 的沙 包 ， 而 且 两 脚
聋校体育课： 陧也跟其他课程一样 ，要根据学生的心理特征 、 程对于学生的要： 求也更侧重 于对学生终身 良好习惯养成的培养 。
聋 生 由 于 听力 上 的障 碍 ， 对 于体 育 的理 解 、 参 与 要 明显 比正 常学 趣， 培 养 学 生 主 动参 与 体 育 活 动 的热 情 ， 进 而 促 进 学 生 主动 锻 炼 ，
在落地前必须越过 １区起点线 。 ２区 ４区做法 同 Ｉ 区 ，四个区
生 理 特 征 进行 有 针 对 性 的教 学 。随 着新 课 程 改 革 的 推 进 ， 体 育 课 完成 后 ， 开 始过 关 。
（ ２ ） 过关 ： ①夜 侦察 ： 先把沙包抛至大本 营， 再将游戏者的眼
睛用 红 领 巾蒙 上 ， 让 他 一 步一 区走 至 沙 包 处 ， 以 脚 踩 到 并 夹 住 沙 上： 从 １区起点 后 先 把 沙包 安放 在 头 顶上 ， 走过 １ 区 ～４区再 将 之 滑 落 大本 营 内 ， 面对 １ 区， 用双脚夹住 ……同（ Ｉ ） 中实 线 上 动 作 。 ③肩上平放、 腋 下掖 住 、 膝上 蹲 行 、 下 蹲 屈腿 夹 住 、 脚尖托住 、 脚 后
校 的孩 子低 。 聋 校体 育 课程 主 要 就是 提 高 学生 参 与 体育 活 动 的兴 包 （ 此 时 可将 红 领 巾取下 ） 。下 面 动作 同 （ Ｉ ） 的 区位 动作 。② 头 顶
为学生的终身健康发展服务。
二、 在 聋校 体 育 课 堂 中开 展 民 间传 统游 戏 的 意义
聋校 的体育课堂不同于正常学校的体育教学 ， 正常学校的体 跟稳住这六个关 口都是走过 １ 区一 ４区 ， 将包滑落大本营 ， 用双脚
育 教 学 更 侧 重 于 以专 业 化 的 讲 解 让 学 生 领 悟 体 育 各 类 项 目的特 夹住 …… 下 面动 作 同 “ 头顶 上 ” ， 至 此 过关 成 功 。 点， 提 高 学 生 把 握体 育各 项 目动 作 的规 范性 ， 进而提高学生对体 （ ３ ） 斩将 ： 背对 区位 ， 手持沙包 ， 经 头 上 后 抛 至 １区 ， 方 法 和 育 课 程 的 认 知 ，促 使 其 在 日常生 活 中运用 。《 体 育 与 健 康课 程 标 （ １ ） 的 区位 内动作 相 同 ； １区 一 ４
区的 “ 将领” 被 斩 除后 ， 直捣 “ 大 本 营” 。方 法 是 ： 将 沙包 抛 至 “ 大 本 营” 处， 方 法 同（ ３ ） 。“ 过关 斩 将 ” 任
准》 对 于教师提 出了更高的要求 ， 教师不但要成为其实施者 ， 要传
无 法 听 到教 师 声 情 并茂 地 讲 解 ， 所 以在 教 学 中就 要 充 分 挖掘 乡土
道、 受业 、 解惑 ， 还要有开发课程资源的意识和能力 。聋校的学生 重 道 远 ， 以谁领 先 论 胜 负 。 （ ４ ） 游戏规则 ： ①过关时沙包落地算失误 ， 换人从失误处接着 进行。②沙包 、 脚均不能沾线 ， 否则为失误 ， 换人 。
（ ５ ） 教学 建 议 ： ① 跳 格 动作 熟 练 后 ， 可 提 高 动作 要 求 。② 线 与
教材以作 为体育教学的课程加 以运用。民间传统游戏异彩纷呈 ，
大 多 数 寓娱 乐 性 、 体育性 、 知识性于一体 ， 简单 易学 。把 民 间传 统
游 戏 作 为 乡土 教 材 引入 聋 校 体 育 教学 课 堂 ， 是 基 于 聋 生 的特 点 而 线 之 间 的 间距 ， 根据 体 力 、 水 平 自行设 计 。③ 适宜 于 中 、 高 年 级 学 设立的 ， 其 简单 易学 、 组织多样、 不 受 人 数 限制 的特 点 ， 再 加 之 体 生 练 习 ， 可 选择 性 “ 过关” 。 ④ 注意 培养 学 生 不畏 艰 难 、 吃苦 耐 劳 的 育运动需要的场地小 、 器材简单 、 运 动 量适 中 、 无 危 险性 的 特点 ， 精神。 为 聋 校所 运 用 就： 黾 自然 的 了 。
三、 在 聋 校 体 育课 堂 中 充分 利 用 民 间游 戏
在这样 的一堂课上 ， 学生的兴趣得到 了很大的提高 ， 不仅 身
体 得 到 了较 为 全 面 的锻 炼 ， 而 且 促进 了学 生 对 于体 育 课 的 参 与 热
在长期的聋校体育教学 中， 我在充分考虑 了学生的特点和本 情 ， 为人 生 中锻 炼 成 为 一 种 自觉 的 习 惯 打 下 了基 础 ， 能让 学生 在
校的实际情况后 ， 做 了大 胆 尝 试 ， 把一 些 我 们 地 方 上 的 民 间 游 戏 锻 炼 中 开动 脑 筋 ， 让学 生 在 运动 中全 面成 长 。 经 过 简单 的加 工 ． ． 在课 堂 上 组织 学 生 练 习 。
案例 １ ： 民 间体 育 活 动新 成 员— — 沙 包 。
案例 ２ ： 老鹰 捉 小 鸡 。 选一名强壮有力 、 灵 活性较强的同学做母鸡 ， 选 一 名 动作 灵
活、 奔 跑 能力 强 的 同 学 做老 鹰 ， 其 他 的 同 学做 小 鸡 ， 依 次 抓 住前 边 或掷 准 、 或跳接 、 或 脚 踢 …… 在练 习 中 ， 能较 为 全 面 地提 高学 生 的 母鸡、 小鸡 的后襟 ， 由母鸡保护。老鹰每碰到一只小鸡 ， 小鸡就要
沙 包 游 戏 在 中小 学 到 处 可 见 ， 玩法多样 ， 形 式不
拘 ， 或追接 、
速度 、 毅力 、 灵敏度以及协调性等各项身体素质。 为 了提高游戏的 下场 ， 直到捉完为止。为了能够互相 配合好 ， 在 比赛前 ， 他们又是 趣味性 ， 结合 民间体育活动的特点 ， 我将其加工为“ 过关斩将 ” ， 做 拍肩 ， 又是挥拳 ， 又是相互牵手。比赛中 ， 他们也拍掌 ， 也递眼神 ，
法 如下 图 ：
也 相互 鼓 励 安慰 。 这说 明 ， 体 育教 会 了他们 如 何 去 面对 比赛 、 面对
合作 、 面对 困难 、 面对挑战 ， 更 生 动地 教 育 着聋 哑学 生 要 学会 与 人
相处。
４ ３ ２
总之 ，我们教师要在体育教学中积极推广民间传统游戏 ， 同 时认真做好资料 收集整理工作 ， 通过收集相关资料 ， 了解游戏 的 规则要求 、 技术要求 ， 把“ 民间传 统游戏” 真正引入聋校体育课堂 ， 使它成为适合聋生身体健康发展的运动项 目， 让他们练就健康 的 体魄、 健康的心理 ， 满怀信心地去迎接未来的挑战。
参考 文 献 ：
场 地 平 面 图 （ １ ） 由第 一 人将 沙 包 抛 人 １区 ， 接 着走 进 去 ， 用 两 脚 夹 住 沙包 跳 起 来 ，借 助 腰 腹 肌 力 量 快 速 地 收 腹 举 腿 将 沙 包 抛 出 至 ４区线 前， 同 时双 脚 先 后 落 人 ２ 、 ３区 ， 然 后 经 ４区 走 出 ， 到 沙 包 落 地 点
［ １ ］ 宋虎 平 ． 民 间的课 程 资 源 ： 被 遗 忘 的 课 程 资源 ［ Ｊ ］ ． 教 育理 论 与 实
践， ２ ０ ０ ２ （ ６ ） ．
（ 落点不能移动 ） 面对 Ｉ 区， 用双脚夹住沙包跳起 ， 借助腰腹肌力
量 快 速 收腹 举 腿 涛 沙 包 抛 至 １ 或 ２区 ， 同 时两 脚 前 后 落 于 ３ ． ４区 （ 必须 这 样 ） ， 走到沙包前 ， 两 脚 再 夹住 沙包 ， 头右后转 ， 挺 身 扭 体
（ 江苏省新沂市特殊教育 中心学校 ）
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