《艺术字》设计
徐州三十四中 郑茜
教学课题：艺术字教学
教材分析： 艺术字是office软件中一个非常受同学们欢迎的文字处理功能，艺
术字部分在以后的学习中使用很广泛，所以把它学好、学透非常重要。本课插入艺术字操作本身并不难，操作性技能又比较强，鉴于部分学生会操作艺术字或有一定的艺术字操作基础，在学生既有知识基础上，可以进行知识拓展，因此，在这节课的教学中，采用“任务驱动教学法”，将本课设计成为一堂完整的艺术字教学课。这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣，同时又提高了学生的审美能力，增强其创新意识
教学目标：
（1）通过自主学习，掌握艺术字的基本操作方法。
（2）通过探索式地实践，形成一定的操作技能，掌握一定的操作技巧。
（3）通过艺术字的创作，提高学生的审美能力，增强其创新意识。
教学重点：艺术字的基本操作方法。
教学难点：艺术字格式功能的综合运用。
教学资源：视频广播 多媒体课件
教法设计：自主学习
教学过程：
一、 设情境：
1、背景音乐。
2、本课标题在屏幕上以艺术字的方式变幻呈现。
3、把师生搜集的富含艺术字的广告画、小报报头、贺卡等粘切在黑板上，办一个小型设计展，创设一个学习氛围。
4、启发导入：这些作品中，它们有一个共通的地方，尤为醒目，那就是形状不一、字体不同、样式各异的文字——艺术字，大家觉得这些艺术字漂亮吗？美吗？想不想自己也试一试，今天我们就学习在WORD中如何制作艺术字。
二、自主学习插入艺术字基本操作（“兵教兵”的教学设计）
1、提出要求：
师：展示一个范例艺术字“圣诞快乐”，提出操作任务，让学生尝试操作，限定时间。
2、自主学习，互动互助，认知知识。
师：将全班同学分成若干小组，要求小组成员相互支持完成自学任务，并以整个
小组完成情况作为评价标准，鼓励竟争。
生：学生参照书89、90页所述步骤自主学习，相互讨论，互相帮助。
师：教师巡视，老师对学生给予提示性的鼓励，“这位同学第一个找到了插入艺术
字按钮，动作非常快，真棒！”“那位同学知道如何选择不同的样式，非常聪明”等等。
3、明晰知识，形成概念。
师：以小组为单位检查知识掌握情况，教师给予鼓励和肯定。请一两名学生演示
并向全班广播。老师要给学生更多的鼓励，让学生不但会做出来，而且能进行讲解。
三、巩固提高，艺术字的格式设置。
（探索发现式的学习，老师引导启发，学生实践提高）
师：我们已经学会了做简单的艺术字，你能把你的艺术字加工得更漂亮吗？使你
的艺术字更精彩，更加具有自己的个性吗？能不能？
生：„„
师：能不能不只是说了算，老师要来看一看才会相信。
具体作法：
1、 分解练习，层层深入。
哪位同学能够通过对这些艺术字作一些修饰，证明给老师看呢？鼓励学生进行尝试性的操作（必要时教师可随机安排若干操作任务，要求学生演示操作），并鼓励其讲解操作过程。
老师进行总结评价，并逐层深入地以任务训练的形式启发全体学生完成如下操作：
A“你能够改变字的样式吗？”
学习“艺术字库”按钮
B“试试把你的字变成波浪型的，完成了吗？能变成三角形的吗？粗上弯弧形的？„„”。
学习“艺术字形状”按钮
C你能尝试一些其他的操作吗？在老师的启发下，尝试操作“编辑文字”，“设置艺术字格式”，“自由旋转”等艺术字工具栏上的功能。
在这种探索式的学习氛围里，通过对艺术字进行各种设置，学习兴趣浓厚了，
认识加深了。
2、 整体合成，综合运用。
术字工具栏是个“聚宝盆”，他们能实现我们很多的设计理想，我们再来一起认识一下它吧。启发学生运用所学的功能综合起来自由创作几个字。
生：自主选择几个字进行练习。（对艺术字工具栏有个整体的学习）。
3、感知欣赏，拓宽思路。
师：以课件形式展示综合了艺术字各项设置功能的漂亮的艺术字，加深同学们对
艺术字的感性认识，开阔学生们的思路，打开他们的视野。
生：欣赏艺术字，感受艺术字的美，并猜测这个是怎样作出来的，那个自己能不能作出来，激发他们的创作的热情。
四、巩固所学知识，运用所学进行创意和创作，自由发挥，鼓励创新。
师：请学生自由创意设计艺术字，展开想象，文字可以根据学生兴趣，自由选择，
如“学生的名字”，“周杰伦”等其他各种幽默风趣的语言等等。
生：学生在舒缓的音乐声中进行自己的创意，展开竞赛。（舒缓的音乐）
五、展示与评价：
展示学生作品，学生自评或互评作品，可由学生谈自己创意的一些想法以及创作体会，活跃气氛，交流经验，师生共享创作喜悦。
最后展示一幅由老师提前作好的动态的艺术字作品。简单介绍其制作背景知识，鼓励学生努力学习、不断探索，争取制作更美更好的艺术字。
六、课后作业：
以小组形式设计艺术字，筹办艺术字作品展。 师：我们有没有发现，刚才作的各种设置大部分是通过艺术字工具栏来实现，艺
《艺术字》设计
徐州三十四中 郑茜
教学课题：艺术字教学
教材分析： 艺术字是office软件中一个非常受同学们欢迎的文字处理功能，艺
术字部分在以后的学习中使用很广泛，所以把它学好、学透非常重要。本课插入艺术字操作本身并不难，操作性技能又比较强，鉴于部分学生会操作艺术字或有一定的艺术字操作基础，在学生既有知识基础上，可以进行知识拓展，因此，在这节课的教学中，采用“任务驱动教学法”，将本课设计成为一堂完整的艺术字教学课。这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣，同时又提高了学生的审美能力，增强其创新意识
教学目标：
（1）通过自主学习，掌握艺术字的基本操作方法。
（2）通过探索式地实践，形成一定的操作技能，掌握一定的操作技巧。
（3）通过艺术字的创作，提高学生的审美能力，增强其创新意识。
教学重点：艺术字的基本操作方法。
教学难点：艺术字格式功能的综合运用。
教学资源：视频广播 多媒体课件
教法设计：自主学习
教学过程：
一、 设情境：
1、背景音乐。
2、本课标题在屏幕上以艺术字的方式变幻呈现。
3、把师生搜集的富含艺术字的广告画、小报报头、贺卡等粘切在黑板上，办一个小型设计展，创设一个学习氛围。
4、启发导入：这些作品中，它们有一个共通的地方，尤为醒目，那就是形状不一、字体不同、样式各异的文字——艺术字，大家觉得这些艺术字漂亮吗？美吗？想不想自己也试一试，今天我们就学习在WORD中如何制作艺术字。
二、自主学习插入艺术字基本操作（“兵教兵”的教学设计）
1、提出要求：
师：展示一个范例艺术字“圣诞快乐”，提出操作任务，让学生尝试操作，限定时间。
2、自主学习，互动互助，认知知识。
师：将全班同学分成若干小组，要求小组成员相互支持完成自学任务，并以整个
小组完成情况作为评价标准，鼓励竟争。
生：学生参照书89、90页所述步骤自主学习，相互讨论，互相帮助。
师：教师巡视，老师对学生给予提示性的鼓励，“这位同学第一个找到了插入艺术
字按钮，动作非常快，真棒！”“那位同学知道如何选择不同的样式，非常聪明”等等。
3、明晰知识，形成概念。
师：以小组为单位检查知识掌握情况，教师给予鼓励和肯定。请一两名学生演示
并向全班广播。老师要给学生更多的鼓励，让学生不但会做出来，而且能进行讲解。
三、巩固提高，艺术字的格式设置。
（探索发现式的学习，老师引导启发，学生实践提高）
师：我们已经学会了做简单的艺术字，你能把你的艺术字加工得更漂亮吗？使你
的艺术字更精彩，更加具有自己的个性吗？能不能？
生：„„
师：能不能不只是说了算，老师要来看一看才会相信。
具体作法：
1、 分解练习，层层深入。
哪位同学能够通过对这些艺术字作一些修饰，证明给老师看呢？鼓励学生进行尝试性的操作（必要时教师可随机安排若干操作任务，要求学生演示操作），并鼓励其讲解操作过程。
老师进行总结评价，并逐层深入地以任务训练的形式启发全体学生完成如下操作：
A“你能够改变字的样式吗？”
学习“艺术字库”按钮
B“试试把你的字变成波浪型的，完成了吗？能变成三角形的吗？粗上弯弧形的？„„”。
学习“艺术字形状”按钮
C你能尝试一些其他的操作吗？在老师的启发下，尝试操作“编辑文字”，“设置艺术字格式”，“自由旋转”等艺术字工具栏上的功能。
在这种探索式的学习氛围里，通过对艺术字进行各种设置，学习兴趣浓厚了，
认识加深了。
2、 整体合成，综合运用。
术字工具栏是个“聚宝盆”，他们能实现我们很多的设计理想，我们再来一起认识一下它吧。启发学生运用所学的功能综合起来自由创作几个字。
生：自主选择几个字进行练习。（对艺术字工具栏有个整体的学习）。
3、感知欣赏，拓宽思路。
师：以课件形式展示综合了艺术字各项设置功能的漂亮的艺术字，加深同学们对
艺术字的感性认识，开阔学生们的思路，打开他们的视野。
生：欣赏艺术字，感受艺术字的美，并猜测这个是怎样作出来的，那个自己能不能作出来，激发他们的创作的热情。
四、巩固所学知识，运用所学进行创意和创作，自由发挥，鼓励创新。
师：请学生自由创意设计艺术字，展开想象，文字可以根据学生兴趣，自由选择，
如“学生的名字”，“周杰伦”等其他各种幽默风趣的语言等等。
生：学生在舒缓的音乐声中进行自己的创意，展开竞赛。（舒缓的音乐）
五、展示与评价：
展示学生作品，学生自评或互评作品，可由学生谈自己创意的一些想法以及创作体会，活跃气氛，交流经验，师生共享创作喜悦。
最后展示一幅由老师提前作好的动态的艺术字作品。简单介绍其制作背景知识，鼓励学生努力学习、不断探索，争取制作更美更好的艺术字。
六、课后作业：
以小组形式设计艺术字，筹办艺术字作品展。 师：我们有没有发现，刚才作的各种设置大部分是通过艺术字工具栏来实现，艺