摘 要：高校代表着先进文化的前进方向，是培养高素质的社会建设人才的重要阵地，承担着弘扬与传播生态文明以及培养高素质生态文明人才的重要责任与使命。湖北生态工程职业技术学院在校园生态文明的探索与建设中，已形成了独具特色的综合系统工程。
关键词：高校 生态文明 建设
生态文明，是人与自然和谐发展的文明，尊重自然，敬畏生命的文明。党的十八大报告指出“把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展”，五个文明的布局相辅相成，构成了中国特色社会主义文明建设的完整体系，具有划时代的意义。“建设生态文明，建设美丽中国”这一全新理念的提出，为高校创建生态文明校园指明了方向。
一、高校加强生态文明建设的意义
“生态文化是人们对自然生态系统本质规律的反映，是解决人与自然关系问题所反映出来的思想、观念、意识的总和。要大力弘扬人与自然和谐相处的基本价值观，形成尊重自然、热爱自然、善待自然的良好氛围。我们加强生态文化建设就要努力形成系统科学的生态文化体系，知道人们融入生态文明的建设之中，培育良好的生态文化氛围。”①生态文明倡导尊重自然、善待自然、热爱自然的新伦理价值观。这种观念是否能在全社会牢固树立，关键在于教育。
高校是培养社会英才的基地，是社会先进文化、先进思想的孵化所。生态文明社会的建设，意味着需要更多的分布在各行各业的人才具有生态环保意识。生态文明校园的建设既可以从理论体系又能够从生活实践两个层面培育人才，从而向社会输送更多的生态型青年人才。十年树木，百年树人。生态文明校园建设，既是树木，又是育人。在生态文明建设中，高校应充分发挥其特有的辐射功能和示范作用，做好生态文明建设的“先行者”。
二、来自湖北生态工程职业技术学院的实践
湖北生态工程职业技术学院（以下简称湖北生态学院）是一所生态特色的知名高校。在校园生态文明建设过程中，建立了以培养生态型人才为中心，全面发挥科学研究、服务社会和文化引领职能的综合系统工程。
1.具有生态基础的生态园，校区环境生态美
湖北生态学院是一所有着六十年历史的学校，在新景观建设上，以美观实用、可持续为原则，注重对传统的传承与发展。校园环山而建，山上绿植茂盛，四季常青，其间不乏珍稀树种作为教学使用，林间建有梯台石凳，提供课余时的休息场所。校园主干道两旁香樟冷翠，参天蔽日，营造出安静浓郁的学术氛围，再缀以竹和梅花，寓虚心高洁之意。教学区的小广场上，以朴树、桂树、枫树为主，各类灌木在绿草地上错落而植，布局简洁又不乏变化。教学区开阔明亮，宿舍区绿荫掩映，大面积生动生态的绿色景观，不仅有利于调节局部小气候，更使空气质量、室内空气质量、卫生环境质量、噪声达标区覆盖率、室内声环境有了大幅度提升，为教师和学生提供了舒适的工作、学习场所。
2.具有生态氛围的生态园，办学理念重生态
作为生态类高校，湖北生态学院秉承“心修自然，强技养德”之校训，坚持走以生为本，以教学为中心，以林业行业为特色，各学科蓬勃发展的办学之路，将生态文明建设纳入教学管理体系。
根据现阶段发展实际，学院创建了以教务处、督导处、公共课部等职能部门为主体，各二级学院配合的教育教学平台，开设生态类主修、选修课程，邀请专家开展主题讲座，培养学生的生态价值观，普及生态建设知识，强化生态责任意识，提高生态文明践行能力。此外，学院要求相关学科教师积极开展参与各类生态学术活动，鼓励非生态类专业教师利用业余时间进修学习，自我提升。由此至上到下，覆盖学校每个层面，做到全校联动、人人参与。
近年来，以绿色环保、生态校园的主体活动成为社团活动的主流。校团委成立校园环保协会，并联合二级学院开展了一系列如“纪念爱鸟周”、“以瓶换花”、“我的美丽校园摄影大赛”、“生态景观设计大赛”、“生态校园导游大赛”、“无长明灯、无长流水、无长插电”低碳环保签名等活动，宣传带动全校师生身体力行，加入到生态环保行列中。同时也鼓励支持学生走出校园，开展旧电池、旧书籍等物品回收交换活动，制作环保工艺品在广场与市区展出，传播绿色环保知识，以实际行动推动生态文明建设。此外学校还组建了服务小组，由专家型教师指导学生完成生态园林设计方案、整理病虫害防治材料，带领学生在林场、苗木站进行现场讲解与指导，在传授林农苗木与盆景种植技术的同时培养学生的实践能力。
3.具有生态效益的生态园，科研方向在生态
湖北生态学院在建设生态文明校园的过程中，密切结合武汉城市圈和鄂西生态文化旅游圈、湖北长江经济带和武汉国家现代林业示范区建设的实际，开展与湖北生态建设和林业行业发展相关的应用性课题研究，与企业与研究机构的广泛合作，充分发挥科研人才优势，积极推动推广推动技术创新：“鄂北低山丘陵地区核桃优良品种的筛选及其丰产栽培技术”和“鄂西南山区林下黄连种植模式优化及栽培技术集成研究”经湖北省科技厅组织的鉴定已达到国内先进水平；学校组织专家赴神农架、谷城、保康等地的自然保护区科学考察工作，独立或参与完成了如“神农架大九湖省级自然保护区功能区调整报告”、“湖北谷城南河自然保护区科考报告”和“湖北保康五道峡自然保护区”的科考报告，为“神农架大九湖省级自然保护区”的生态建设和“南河自然保护区”、“五道峡自然保护区”升格为国家自然保护区提供了科学依据。
4、具有生态衍射效应的生态园，服务生态公益建设
首先，学生在课堂教学与课外实践的互动过程中，体会到生态文明建设的内涵，树立了正确的生态价值观，培养了吃苦耐劳用于创新的精神；在服务社会的过程中，完善了知识储备，认识了学以致用的价值，从而自觉主动地加强专业知识学习和专业技能训练，提升自身服务实践能力。学生在毕业后，立足行业，服务产业，服务生态公益建设，服务生态经济建设，毕业生以两圈一带为中心服务全国。大多数学生在活动中与企业单位达成就业协议，初次就业率93%以上。
其次，大力开展对外技术服务活动的过程中加强了校校合作、校企合作、校地合作，建立起集科学研究、推广转化、生产开发于一体的院级科研服务机构，推动了科研成果向生产力的转化，实现产学研的有机结合。截止目前，学校与中国林业科学研究院、北京林业大学、台湾中州科技大学等科研院所（校）合作共建专业及实训室；与浙江远洲集团、武汉凯迪控股集团、武汉长绿园林、湖北康欣科技集团等200多家大型企业签订长期合作协议；与多个县、市政府合作开发项目，促进了地区社会经济协调发展，为生态文明建设提供了智力支持。
三、结语
生态文明建设将是一项长期的战略任务，高校生态文明校园的建设已经成为我国生态文明建设重要的组成部分。在今后的发展中，高校应进一步丰富教育理念，加快技术的研发和利用，充分发挥自身的示范带动与辐射效应，为实现党的十八报告中提出的“给子孙后代留下天蓝、地绿、水净的美好家园”而奋斗。（作者单位：湖北生态工程职业技术学院）
注解
① 于然欣.论生态文明建设的途径[J].管理观察，2009，（6）：184―185.
摘 要：高校代表着先进文化的前进方向，是培养高素质的社会建设人才的重要阵地，承担着弘扬与传播生态文明以及培养高素质生态文明人才的重要责任与使命。湖北生态工程职业技术学院在校园生态文明的探索与建设中，已形成了独具特色的综合系统工程。
关键词：高校 生态文明 建设
生态文明，是人与自然和谐发展的文明，尊重自然，敬畏生命的文明。党的十八大报告指出“把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展”，五个文明的布局相辅相成，构成了中国特色社会主义文明建设的完整体系，具有划时代的意义。“建设生态文明，建设美丽中国”这一全新理念的提出，为高校创建生态文明校园指明了方向。
一、高校加强生态文明建设的意义
“生态文化是人们对自然生态系统本质规律的反映，是解决人与自然关系问题所反映出来的思想、观念、意识的总和。要大力弘扬人与自然和谐相处的基本价值观，形成尊重自然、热爱自然、善待自然的良好氛围。我们加强生态文化建设就要努力形成系统科学的生态文化体系，知道人们融入生态文明的建设之中，培育良好的生态文化氛围。”①生态文明倡导尊重自然、善待自然、热爱自然的新伦理价值观。这种观念是否能在全社会牢固树立，关键在于教育。
高校是培养社会英才的基地，是社会先进文化、先进思想的孵化所。生态文明社会的建设，意味着需要更多的分布在各行各业的人才具有生态环保意识。生态文明校园的建设既可以从理论体系又能够从生活实践两个层面培育人才，从而向社会输送更多的生态型青年人才。十年树木，百年树人。生态文明校园建设，既是树木，又是育人。在生态文明建设中，高校应充分发挥其特有的辐射功能和示范作用，做好生态文明建设的“先行者”。
二、来自湖北生态工程职业技术学院的实践
湖北生态工程职业技术学院（以下简称湖北生态学院）是一所生态特色的知名高校。在校园生态文明建设过程中，建立了以培养生态型人才为中心，全面发挥科学研究、服务社会和文化引领职能的综合系统工程。
1.具有生态基础的生态园，校区环境生态美
湖北生态学院是一所有着六十年历史的学校，在新景观建设上，以美观实用、可持续为原则，注重对传统的传承与发展。校园环山而建，山上绿植茂盛，四季常青，其间不乏珍稀树种作为教学使用，林间建有梯台石凳，提供课余时的休息场所。校园主干道两旁香樟冷翠，参天蔽日，营造出安静浓郁的学术氛围，再缀以竹和梅花，寓虚心高洁之意。教学区的小广场上，以朴树、桂树、枫树为主，各类灌木在绿草地上错落而植，布局简洁又不乏变化。教学区开阔明亮，宿舍区绿荫掩映，大面积生动生态的绿色景观，不仅有利于调节局部小气候，更使空气质量、室内空气质量、卫生环境质量、噪声达标区覆盖率、室内声环境有了大幅度提升，为教师和学生提供了舒适的工作、学习场所。
2.具有生态氛围的生态园，办学理念重生态
作为生态类高校，湖北生态学院秉承“心修自然，强技养德”之校训，坚持走以生为本，以教学为中心，以林业行业为特色，各学科蓬勃发展的办学之路，将生态文明建设纳入教学管理体系。
根据现阶段发展实际，学院创建了以教务处、督导处、公共课部等职能部门为主体，各二级学院配合的教育教学平台，开设生态类主修、选修课程，邀请专家开展主题讲座，培养学生的生态价值观，普及生态建设知识，强化生态责任意识，提高生态文明践行能力。此外，学院要求相关学科教师积极开展参与各类生态学术活动，鼓励非生态类专业教师利用业余时间进修学习，自我提升。由此至上到下，覆盖学校每个层面，做到全校联动、人人参与。
近年来，以绿色环保、生态校园的主体活动成为社团活动的主流。校团委成立校园环保协会，并联合二级学院开展了一系列如“纪念爱鸟周”、“以瓶换花”、“我的美丽校园摄影大赛”、“生态景观设计大赛”、“生态校园导游大赛”、“无长明灯、无长流水、无长插电”低碳环保签名等活动，宣传带动全校师生身体力行，加入到生态环保行列中。同时也鼓励支持学生走出校园，开展旧电池、旧书籍等物品回收交换活动，制作环保工艺品在广场与市区展出，传播绿色环保知识，以实际行动推动生态文明建设。此外学校还组建了服务小组，由专家型教师指导学生完成生态园林设计方案、整理病虫害防治材料，带领学生在林场、苗木站进行现场讲解与指导，在传授林农苗木与盆景种植技术的同时培养学生的实践能力。
3.具有生态效益的生态园，科研方向在生态
湖北生态学院在建设生态文明校园的过程中，密切结合武汉城市圈和鄂西生态文化旅游圈、湖北长江经济带和武汉国家现代林业示范区建设的实际，开展与湖北生态建设和林业行业发展相关的应用性课题研究，与企业与研究机构的广泛合作，充分发挥科研人才优势，积极推动推广推动技术创新：“鄂北低山丘陵地区核桃优良品种的筛选及其丰产栽培技术”和“鄂西南山区林下黄连种植模式优化及栽培技术集成研究”经湖北省科技厅组织的鉴定已达到国内先进水平；学校组织专家赴神农架、谷城、保康等地的自然保护区科学考察工作，独立或参与完成了如“神农架大九湖省级自然保护区功能区调整报告”、“湖北谷城南河自然保护区科考报告”和“湖北保康五道峡自然保护区”的科考报告，为“神农架大九湖省级自然保护区”的生态建设和“南河自然保护区”、“五道峡自然保护区”升格为国家自然保护区提供了科学依据。
4、具有生态衍射效应的生态园，服务生态公益建设
首先，学生在课堂教学与课外实践的互动过程中，体会到生态文明建设的内涵，树立了正确的生态价值观，培养了吃苦耐劳用于创新的精神；在服务社会的过程中，完善了知识储备，认识了学以致用的价值，从而自觉主动地加强专业知识学习和专业技能训练，提升自身服务实践能力。学生在毕业后，立足行业，服务产业，服务生态公益建设，服务生态经济建设，毕业生以两圈一带为中心服务全国。大多数学生在活动中与企业单位达成就业协议，初次就业率93%以上。
其次，大力开展对外技术服务活动的过程中加强了校校合作、校企合作、校地合作，建立起集科学研究、推广转化、生产开发于一体的院级科研服务机构，推动了科研成果向生产力的转化，实现产学研的有机结合。截止目前，学校与中国林业科学研究院、北京林业大学、台湾中州科技大学等科研院所（校）合作共建专业及实训室；与浙江远洲集团、武汉凯迪控股集团、武汉长绿园林、湖北康欣科技集团等200多家大型企业签订长期合作协议；与多个县、市政府合作开发项目，促进了地区社会经济协调发展，为生态文明建设提供了智力支持。
三、结语
生态文明建设将是一项长期的战略任务，高校生态文明校园的建设已经成为我国生态文明建设重要的组成部分。在今后的发展中，高校应进一步丰富教育理念，加快技术的研发和利用，充分发挥自身的示范带动与辐射效应，为实现党的十八报告中提出的“给子孙后代留下天蓝、地绿、水净的美好家园”而奋斗。（作者单位：湖北生态工程职业技术学院）
注解
① 于然欣.论生态文明建设的途径[J].管理观察，2009，（6）：184―185.