福州市体育中考状况调查研究
摘 要：2008年福州市恢复体育中考至今已经5个年头了，作为一名普通的体育教师，我有幸一直执教初三年级，在今年的体育中考后，我跑了几所中学对福州市体育中考状况进行了调查研究，从几个方面作了一定量的数据分析，并结合这5年教学经验谈一些个人的观点与想法，其目的在于了解目前福州市体育中考的具体情况，教育主管部门领导、学校相交领导、广大师生以及学生家长共同关心支持体育中考。为我们充分认识体育中考在中学体育中的地位与作用，促进中学体育的进一步发展，完善体育中考实施情况提供参考依据。 关键词：福州；体育中考；调查研究 1 前言
2008年福州市恢复初中毕业升学体育考试，08年总分100分分两部分，一部分25分为初中阶段体育课学习成绩由任课老师评定，一部分75分按体育健康标准进行运动能力测试。由于实际操作存在一些问题，09年开始取消了任课老师评定的25分改为100分全部进行运动能力测试。考试内容：含身体素质、运动能力和体育技术技能的测试，每位考生参加三个项目的测试。考试项目：升学体育考试项目分必考类与选择类。必考类：50米跑；选择类：⑴立定跳远、实心球、篮球运球、排球垫球⑵一分钟跳绳、800米（女）、1000米（男）、一分钟仰卧起坐（女）、引体向上（男），考生应从以上选择类⑴、⑵项目中各选一项。评分标准与计分办法1、升学体育考试成绩三项计300分（每项100分），取其平均分，再折算成ABCD 等级（A 为90分以上，B 为75-89分，C 为60-74分，D 为59分以下）。如有小数点，按非零进一计算。2、升学体育考试评分标准按《国家学生体质健康标准》具体规定执行。3、报考市区一级达标普通高中及报考县（市）一中的考生需达B 级以上（含B 级）。 2 研究对象与方法
2.1 研究对象
随机对福州市5所中学的初三部分学生，通过问卷进行调查，发放问卷300份，回收300份，有效问卷300份，有效回收率100%。其中男生180名（占60%），女生120名（占40%），年龄15-16岁。
表2-1 福州市初中毕业升学体育考试研究对象
学 校 十六中 十五中 则徐中学
男 生 30 30 30
女 生 20 20 20
日升中学 闽江学院附中 四中橘园州分校 合 计 30 30 30 180 20 20 20 120
2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法
通过查阅体育中考的现状方面的相关文献资料20余篇，获得福州市体育中考的改革和实施相关资料。 2.2.2 专家访谈法
在课题研究过程中，笔者走访了福州市5名从事初中毕业体育升学考试的专家，以及学校的教师，获取相关访谈记录资料；通过与相关专家的交流和咨询，设计调查问卷。 2.2.3 问卷调查法
发放调查问卷表300份，回收300份，有效回收率为100%。 2.2.4 数据统计法
对回收的调查问卷所获得的有效数据，采用Excel 进行统计分析。 2.2.5 归纳法
对收集的资料进行归纳总结，分析瓯海区体育中考中存在的问题，提出改良方案。
3 研究结果与分析
3.1 福州市中考体育的改革历程
2008年福州市恢复中考的方案出炉。在延续了福建省定方案主旨的同时，福州市作为设区市的方案更加具体，其中对考生影响较大的是2008年福州中考体育将采用等级制，成绩包含初中毕业时身体素质和运动能力测试、初中阶段体育课学习成绩两个部分，并规定报考市区一级达标普通高中的考生须达Ｂ级以上（含Ｂ级）。其中对考生影响最大的调整在于：采取过程性与终结性评价相结合的办法，分别由初中阶段体育课学习成绩和初中毕业升学体育考试成绩组成。其中初中阶段体育课成绩占25％，升学体育考试成绩占75％，两项成绩折算成ＡＢＣＤ等级。要说明的是，初中阶段体育课学习成绩满分为25分，升学体育考试每项成绩满分为25分，三项为75分，共计100分，再折算成ＡＢＣＤ等级（Ａ为90分以上，Ｂ为75－89分，Ｃ为60－74分，Ｄ为59分以下）。
同时，福州市的方案还规定，报考市区一级达标普通高中的考生须达Ｂ级以上（含Ｂ级）。报考县（市）一、二级达标普通高中的考生需达Ｂ级以上（含Ｂ级）。报考普通高中、五年专的考生需达Ｃ级以上（含Ｃ级）。
同2008年体育中考相比，2009年开始取消过程性评价，直接采用终结性评价，取消了任课老师评定的25分改为100分全部进行运动能力测试。
表3—1—2表2.8初中三年级男生各测试项目评分标准
3.2 福州市初三学生对体育中考所设置项目的态度的调查分析
目前中考考试内容：含身体素质、运动能力和体育技术技能的测试，每位考生参加三个项目的测试。考试项目：升学体育考试项目分必考类与选择类。必考类：50米跑；选择类：（1）立定跳远、实心球、篮球运球、排球垫球（2）一分钟跳绳、800米（女）、1000米（男）、一分钟仰卧起坐（女）、引体向上（男），考生应从以上选择类（1）（2）项目中各选一项。50米项目有65%的学生认为合适，有35%的学生认为不合适或一般。通过调查发现1分钟跳绳项目被认为合适的占到75%，居所有项目中最高。由于此项目不受场地天气器材等到客观因素影响，大部分学生认为想拿高分较为容易。对其它考试项目的设置，看法不一。
表3—2 初三学生对体育中考所设立项目的态度的调查分析
项目
必考项目
50米
合适
一般 30％ 15％ 55％ 40％ 25％ 10％ 25％ 45％
不合适 5％ 40％ 25％ 30％ 15％ 15％ 60％ 40％
65％ 45％ 20％ 30％ 60％ 75％ 15％% 15％
选考一
立定跳远 掷实心球 篮球运球 排球垫球
1分钟跳绳 800米（女）/1000米（男）
选考二
仰卧起坐引体向上
3.3 福州市初中毕业生体育运动锻炼动机的调查分析
从表3-3可见，20%的的考生认为参加体育运动是出于爱好、兴趣；15％的学生是为了增强体质；10％的学生选择体育运动是放松紧张学习气氛、调节心理状态，从而更好的投入紧张的文化课学习中；仅有5％的学生因为自身存在的优势或在某项运动方面较为出色，通过体育运动提高自身的运动技能；但调查发现最为明显的是：学生认为参加体育运动是为了在体育中考中拿到好成绩，以便顺利的进入很好的学校学习。
表3-3 温州市瓯海区初中毕业生体育运动锻炼动机表
动机 ％
爱好兴趣 20％
增强体质 15％
调节紧张学习
10％
提高运动技能
5％
中考达标 55％
3.4 福州市中学体育教学中针对体育中考实施方式的调查分析
在激烈的社会竞争中，中考也不例外。学校重视体育了，注意安排了学生体育锻炼的时间，学生也由“要我练”变为“我要练”。虽然他们对体育中考的目的、意义和性质不甚了解，甚至更多的是从争取高分的目的出发，学校体育面对现实中的升学率就是体育教学的“指挥棒”，迫使学生死练、硬练，一味地追求
体育中考“达标率”，甚至有些教师把课外活动变成训练课。从表3—4中显示：65％的学生认为学校是根据“考什么教什么”的宗旨在教学，只有35％的学生表明学校是按照《九年义务教育全日制初中体育教学大纲》。调查还表明占一半的学校都是采用考前重视学生的体育活动，考后就马上减少体育课或停掉体育课。这有悖于体育中考的宗旨，也有悖于新课程下体育教学理念。
体育作为升学考试项目，是我国进行教育改革的重大举措，目的是引起社会对体育的重视，把体育考试作为杠杆来推动学校体育工作的展开，提高学校体育工作的地位，摆正体育与其它学科的关系，使学校的教学工作由应试教育向素质教育转变，对促进学生的全面发展有着十分重要的意义。
表3-4 福州市中学体育教学中针对中考体育实施方式的调查
实施方式
考什么教什
么 按“大纲”走
考前考后体育运动都重
视 考前重视、考后稍微减课
考前重视考后就停体育
课 3.5 体育中考对学生文化学习、生活、体质及精神上的影响的调查分析
根据表3—5表明，大部分学生认为体育中考的设立提高了自己文化学习、生活习惯、体质等方面的能力。有55％的学生认为通过体育锻炼，调节了紧张情绪，促进了自身学习；40％的学生认为体育中考的压力不会影响到自己文化课的学习；85％的学生认为通过体育锻炼，改善了自己的生活习惯，提高了自理能力，培养了正确的坐立行走姿态。绝大多数学生还认为体育中考的设立，虽然增加了学业压力，但同时也磨炼了自己的意志，提高了抗压能力，培养了团队意识等。
表3—5 初三学生对体育中考所设立项目的态度的调查分析
影响 文化学习 生活习惯 体质 精神
有利促进 55％ 40％ 85％ 75％
没有影响 40％ 55％ 15％ 25％
加重负担 5％ 5％ - -
3.6 体育中考项目分数制定与测试的调查分析
现行的体育中考项目为3项，必考类： 50米跑；选择类：⑴立定跳远、实心球、篮球运球、排球垫球⑵一分钟跳绳、800米（女）、1000米（男）、一分钟仰卧起坐（女）、引体向上（男），考生应从以上选择类⑴、⑵项目中各选一项。评分标准与计分办法1、升学体育考试成绩三项计300分（每项100分），取其平均分，再折算成ABCD 等级（A 为90分以上，B 为75-89分，C 为60-74分，D 为59分以下）。如有小数点，按非零进一计算。升学体育考试评分标准按《国家学生体质健康标准》具体规定执行。报考市区一级达标普通高中及报考县（市）一中的考生需达B 级以上（含B 级）。
体育中考会受到天气等自然因素的影响，考试成绩不够公平合理。考生的体育中考成绩源自平日里的刻苦锻炼，但想要在考场上取得正常的发挥，与天气的影响不无关系。天气好，学生水平就能发挥好，碰到下雨，场地湿滑有些项目成
绩明显下降。福州市的体育中考都安排在每年的4月，而这个季节又正是多雨水的季节，因而这种状况时有发生。体育中考人文关怀面考虑十分到位，残疾考生可凭残疾证书不参加体育考试；对因病、身体发育异常和初中阶段免于执行《国家学生体质健康标准》的学生可以申请体育免考，这两类考生的体育考试成绩直接以B 级计入学业考试成绩。但在审核相关标准和实施体育考试面的相关操作可能欠佳：体育考试自实行升学考试等级制度以来，虽然没在记入中考总分，可现用的升学“法则”在当前日益激烈升学竞争中，也存在仅一分之差而落选于重点高中，从而自费的标准成倍的增值。从而许多学校为了升学率往往弄虚作假，让一些成绩好好体育成绩不好的学生蒙混过关。家长们也不断为自己的子女走后门，找关系。中考督察和审查力度的不够也导致体育中考秩序混乱。现在，福州市体育中考中，采用的是电子和人工相结合的方式进行操作。但根据（表3—5）表明：这样做仍遭部分学生和家长质疑。考试项目的分数制定和测试方法仍应进一步研究，力求科学合理。
表3—5 体育中考场地与测试的调查分析的调查分析
影响
测试场地
现用的升学等级制度
测试公平性
是 50％ 45％ 60％
随便 50％ 45％ 40％
否 - 10％ -
4 结论与建议
4.1 结论
4.1.1 福州市大多数初中毕业生参与体育运动的动机是积极的，但是，还有55%的学生是为了应付中考体育达标而参加体育运动，并没有意识到体育中考的目的。
4.1.2 实施体育中考将体育课的缺课率大大降低，我们可喜的看到学生思想上重视了，行动上积极了，连课任老师的使命感和责任感也增强了。但升学率在无形中充当了日常体育教学的“指挥棒”，考试考什么教师就教什么，有的学校从初一学生进校就开始强化体育中考科目，体育课就是教学生跑、跳、投，久而久之，使学生对体育课产生无味和枯燥感，更甚者厌倦体育课。这有悖于体育中考的宗旨，也有悖于新课程理念下体育教学。
4.1.3 中考体育势必会给学生带来新的压力，新的负担，调查结果表明，绝大部分学生和家长认为体育中考没有给学生带来负担，反而能促进学生的学习。初中体育毕业升学考试提高了学生参加体育锻炼的积极性，推动了课外体育活动的广泛开展，促进了体育课的正常化；缓解了学生因课业负担过重带来的精神压力；增强了学生的体质，使学生的身体素质、吃苦耐劳等意志品质得到了锻炼和提高。 4.2 建议
4.2.1 将全市初中学校统一安排到体育中心测试，这样就解决了各学校场地之间的不公平性，实现测试成绩的相对合理性。 4.2.2 加大检查督导力度，强化教学管理工作，应将是否按体育教学大纲要求安排教学内容，作为评估学校体育工作的一个重要内容，依法加强对学校体育工作的评估、检查督导，对违反大纲要求，围绕考试教学的错误做法，应提出批评，
及时制止，确保体育教学大纲的顺利实施和体育教学的正常进行。
4.2.3 体育升学考试项目的安排遵循科学性和可操作性原则。考试项目应规范化，结合福州各校实际建立题库，考试项目应与体育教学内容密切联系，反映体育学科对学生的总体需求。注重身体素质与运动技能相结合，根据学生运动技能差、耐力素质下降等现状，应适当增加技能考试内容，加大耐力项目的比重，积极研究符合素质教育要求的考试方法，制定周详的计划进行操作，以利于推动体育教学工作，使体育考试能真正反映出学生的体育素养，促进学生全面发展。 4.2.4 体育中考关系到千万考生的切身利益，社会影响巨大，因此，在组织考试过程中一定要遵循“三公开”原则，严密组织，强化管理，规范操作，以确保体育中考保质保量的完成。 主要参考文献：
[1]陈两福. 初中毕业升学体育考试回顾与展望[J].厦门教育学院学报，2008，6(2) [2]李日升，王瑞芝. 体育考试有利于学生全面发展[J].中国学校体育，1996，(5) [3]刘世东. 初三升学体育考试常见问题及应对策略[J].体育教学报，2008，8
[4]刘海元. 我国初中毕业升学体育考试制度实施现状分析[J].体育学刊，2008,9(9) [5]宋孟斌. 考试体育中存在的问题[J].中国学校体育，1996，(5)
[6]谢卓锋. 对我国体育中考实施情况的审视与思考[J].首都体育学院学报，2008，9(5) [7]金建国. 浅谈初中升学体育考试的重要性和必要性[J].安徽体育科技，1996，3
[8]陈及治，沈建华，周国耀，阮光明等. 上海市初中升高中体育升学考试方案的研究[J].上海体育学院学报，1992，11（4）
[9]李吉荣. 谈谈由中考体育所想到的几个问题[J].昭通师专学报，1999，6(2) [10]王辉. 中考体育改革的反思[J].中国学校体育，2004，02
福州市体育中考状况调查研究
摘 要：2008年福州市恢复体育中考至今已经5个年头了，作为一名普通的体育教师，我有幸一直执教初三年级，在今年的体育中考后，我跑了几所中学对福州市体育中考状况进行了调查研究，从几个方面作了一定量的数据分析，并结合这5年教学经验谈一些个人的观点与想法，其目的在于了解目前福州市体育中考的具体情况，教育主管部门领导、学校相交领导、广大师生以及学生家长共同关心支持体育中考。为我们充分认识体育中考在中学体育中的地位与作用，促进中学体育的进一步发展，完善体育中考实施情况提供参考依据。 关键词：福州；体育中考；调查研究 1 前言
2008年福州市恢复初中毕业升学体育考试，08年总分100分分两部分，一部分25分为初中阶段体育课学习成绩由任课老师评定，一部分75分按体育健康标准进行运动能力测试。由于实际操作存在一些问题，09年开始取消了任课老师评定的25分改为100分全部进行运动能力测试。考试内容：含身体素质、运动能力和体育技术技能的测试，每位考生参加三个项目的测试。考试项目：升学体育考试项目分必考类与选择类。必考类：50米跑；选择类：⑴立定跳远、实心球、篮球运球、排球垫球⑵一分钟跳绳、800米（女）、1000米（男）、一分钟仰卧起坐（女）、引体向上（男），考生应从以上选择类⑴、⑵项目中各选一项。评分标准与计分办法1、升学体育考试成绩三项计300分（每项100分），取其平均分，再折算成ABCD 等级（A 为90分以上，B 为75-89分，C 为60-74分，D 为59分以下）。如有小数点，按非零进一计算。2、升学体育考试评分标准按《国家学生体质健康标准》具体规定执行。3、报考市区一级达标普通高中及报考县（市）一中的考生需达B 级以上（含B 级）。 2 研究对象与方法
2.1 研究对象
随机对福州市5所中学的初三部分学生，通过问卷进行调查，发放问卷300份，回收300份，有效问卷300份，有效回收率100%。其中男生180名（占60%），女生120名（占40%），年龄15-16岁。
表2-1 福州市初中毕业升学体育考试研究对象
学 校 十六中 十五中 则徐中学
男 生 30 30 30
女 生 20 20 20
日升中学 闽江学院附中 四中橘园州分校 合 计 30 30 30 180 20 20 20 120
2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法
通过查阅体育中考的现状方面的相关文献资料20余篇，获得福州市体育中考的改革和实施相关资料。 2.2.2 专家访谈法
在课题研究过程中，笔者走访了福州市5名从事初中毕业体育升学考试的专家，以及学校的教师，获取相关访谈记录资料；通过与相关专家的交流和咨询，设计调查问卷。 2.2.3 问卷调查法
发放调查问卷表300份，回收300份，有效回收率为100%。 2.2.4 数据统计法
对回收的调查问卷所获得的有效数据，采用Excel 进行统计分析。 2.2.5 归纳法
对收集的资料进行归纳总结，分析瓯海区体育中考中存在的问题，提出改良方案。
3 研究结果与分析
3.1 福州市中考体育的改革历程
2008年福州市恢复中考的方案出炉。在延续了福建省定方案主旨的同时，福州市作为设区市的方案更加具体，其中对考生影响较大的是2008年福州中考体育将采用等级制，成绩包含初中毕业时身体素质和运动能力测试、初中阶段体育课学习成绩两个部分，并规定报考市区一级达标普通高中的考生须达Ｂ级以上（含Ｂ级）。其中对考生影响最大的调整在于：采取过程性与终结性评价相结合的办法，分别由初中阶段体育课学习成绩和初中毕业升学体育考试成绩组成。其中初中阶段体育课成绩占25％，升学体育考试成绩占75％，两项成绩折算成ＡＢＣＤ等级。要说明的是，初中阶段体育课学习成绩满分为25分，升学体育考试每项成绩满分为25分，三项为75分，共计100分，再折算成ＡＢＣＤ等级（Ａ为90分以上，Ｂ为75－89分，Ｃ为60－74分，Ｄ为59分以下）。
同时，福州市的方案还规定，报考市区一级达标普通高中的考生须达Ｂ级以上（含Ｂ级）。报考县（市）一、二级达标普通高中的考生需达Ｂ级以上（含Ｂ级）。报考普通高中、五年专的考生需达Ｃ级以上（含Ｃ级）。
同2008年体育中考相比，2009年开始取消过程性评价，直接采用终结性评价，取消了任课老师评定的25分改为100分全部进行运动能力测试。
表3—1—2表2.8初中三年级男生各测试项目评分标准
3.2 福州市初三学生对体育中考所设置项目的态度的调查分析
目前中考考试内容：含身体素质、运动能力和体育技术技能的测试，每位考生参加三个项目的测试。考试项目：升学体育考试项目分必考类与选择类。必考类：50米跑；选择类：（1）立定跳远、实心球、篮球运球、排球垫球（2）一分钟跳绳、800米（女）、1000米（男）、一分钟仰卧起坐（女）、引体向上（男），考生应从以上选择类（1）（2）项目中各选一项。50米项目有65%的学生认为合适，有35%的学生认为不合适或一般。通过调查发现1分钟跳绳项目被认为合适的占到75%，居所有项目中最高。由于此项目不受场地天气器材等到客观因素影响，大部分学生认为想拿高分较为容易。对其它考试项目的设置，看法不一。
表3—2 初三学生对体育中考所设立项目的态度的调查分析
项目
必考项目
50米
合适
一般 30％ 15％ 55％ 40％ 25％ 10％ 25％ 45％
不合适 5％ 40％ 25％ 30％ 15％ 15％ 60％ 40％
65％ 45％ 20％ 30％ 60％ 75％ 15％% 15％
选考一
立定跳远 掷实心球 篮球运球 排球垫球
1分钟跳绳 800米（女）/1000米（男）
选考二
仰卧起坐引体向上
3.3 福州市初中毕业生体育运动锻炼动机的调查分析
从表3-3可见，20%的的考生认为参加体育运动是出于爱好、兴趣；15％的学生是为了增强体质；10％的学生选择体育运动是放松紧张学习气氛、调节心理状态，从而更好的投入紧张的文化课学习中；仅有5％的学生因为自身存在的优势或在某项运动方面较为出色，通过体育运动提高自身的运动技能；但调查发现最为明显的是：学生认为参加体育运动是为了在体育中考中拿到好成绩，以便顺利的进入很好的学校学习。
表3-3 温州市瓯海区初中毕业生体育运动锻炼动机表
动机 ％
爱好兴趣 20％
增强体质 15％
调节紧张学习
10％
提高运动技能
5％
中考达标 55％
3.4 福州市中学体育教学中针对体育中考实施方式的调查分析
在激烈的社会竞争中，中考也不例外。学校重视体育了，注意安排了学生体育锻炼的时间，学生也由“要我练”变为“我要练”。虽然他们对体育中考的目的、意义和性质不甚了解，甚至更多的是从争取高分的目的出发，学校体育面对现实中的升学率就是体育教学的“指挥棒”，迫使学生死练、硬练，一味地追求
体育中考“达标率”，甚至有些教师把课外活动变成训练课。从表3—4中显示：65％的学生认为学校是根据“考什么教什么”的宗旨在教学，只有35％的学生表明学校是按照《九年义务教育全日制初中体育教学大纲》。调查还表明占一半的学校都是采用考前重视学生的体育活动，考后就马上减少体育课或停掉体育课。这有悖于体育中考的宗旨，也有悖于新课程下体育教学理念。
体育作为升学考试项目，是我国进行教育改革的重大举措，目的是引起社会对体育的重视，把体育考试作为杠杆来推动学校体育工作的展开，提高学校体育工作的地位，摆正体育与其它学科的关系，使学校的教学工作由应试教育向素质教育转变，对促进学生的全面发展有着十分重要的意义。
表3-4 福州市中学体育教学中针对中考体育实施方式的调查
实施方式
考什么教什
么 按“大纲”走
考前考后体育运动都重
视 考前重视、考后稍微减课
考前重视考后就停体育
课 3.5 体育中考对学生文化学习、生活、体质及精神上的影响的调查分析
根据表3—5表明，大部分学生认为体育中考的设立提高了自己文化学习、生活习惯、体质等方面的能力。有55％的学生认为通过体育锻炼，调节了紧张情绪，促进了自身学习；40％的学生认为体育中考的压力不会影响到自己文化课的学习；85％的学生认为通过体育锻炼，改善了自己的生活习惯，提高了自理能力，培养了正确的坐立行走姿态。绝大多数学生还认为体育中考的设立，虽然增加了学业压力，但同时也磨炼了自己的意志，提高了抗压能力，培养了团队意识等。
表3—5 初三学生对体育中考所设立项目的态度的调查分析
影响 文化学习 生活习惯 体质 精神
有利促进 55％ 40％ 85％ 75％
没有影响 40％ 55％ 15％ 25％
加重负担 5％ 5％ - -
3.6 体育中考项目分数制定与测试的调查分析
现行的体育中考项目为3项，必考类： 50米跑；选择类：⑴立定跳远、实心球、篮球运球、排球垫球⑵一分钟跳绳、800米（女）、1000米（男）、一分钟仰卧起坐（女）、引体向上（男），考生应从以上选择类⑴、⑵项目中各选一项。评分标准与计分办法1、升学体育考试成绩三项计300分（每项100分），取其平均分，再折算成ABCD 等级（A 为90分以上，B 为75-89分，C 为60-74分，D 为59分以下）。如有小数点，按非零进一计算。升学体育考试评分标准按《国家学生体质健康标准》具体规定执行。报考市区一级达标普通高中及报考县（市）一中的考生需达B 级以上（含B 级）。
体育中考会受到天气等自然因素的影响，考试成绩不够公平合理。考生的体育中考成绩源自平日里的刻苦锻炼，但想要在考场上取得正常的发挥，与天气的影响不无关系。天气好，学生水平就能发挥好，碰到下雨，场地湿滑有些项目成
绩明显下降。福州市的体育中考都安排在每年的4月，而这个季节又正是多雨水的季节，因而这种状况时有发生。体育中考人文关怀面考虑十分到位，残疾考生可凭残疾证书不参加体育考试；对因病、身体发育异常和初中阶段免于执行《国家学生体质健康标准》的学生可以申请体育免考，这两类考生的体育考试成绩直接以B 级计入学业考试成绩。但在审核相关标准和实施体育考试面的相关操作可能欠佳：体育考试自实行升学考试等级制度以来，虽然没在记入中考总分，可现用的升学“法则”在当前日益激烈升学竞争中，也存在仅一分之差而落选于重点高中，从而自费的标准成倍的增值。从而许多学校为了升学率往往弄虚作假，让一些成绩好好体育成绩不好的学生蒙混过关。家长们也不断为自己的子女走后门，找关系。中考督察和审查力度的不够也导致体育中考秩序混乱。现在，福州市体育中考中，采用的是电子和人工相结合的方式进行操作。但根据（表3—5）表明：这样做仍遭部分学生和家长质疑。考试项目的分数制定和测试方法仍应进一步研究，力求科学合理。
表3—5 体育中考场地与测试的调查分析的调查分析
影响
测试场地
现用的升学等级制度
测试公平性
是 50％ 45％ 60％
随便 50％ 45％ 40％
否 - 10％ -
4 结论与建议
4.1 结论
4.1.1 福州市大多数初中毕业生参与体育运动的动机是积极的，但是，还有55%的学生是为了应付中考体育达标而参加体育运动，并没有意识到体育中考的目的。
4.1.2 实施体育中考将体育课的缺课率大大降低，我们可喜的看到学生思想上重视了，行动上积极了，连课任老师的使命感和责任感也增强了。但升学率在无形中充当了日常体育教学的“指挥棒”，考试考什么教师就教什么，有的学校从初一学生进校就开始强化体育中考科目，体育课就是教学生跑、跳、投，久而久之，使学生对体育课产生无味和枯燥感，更甚者厌倦体育课。这有悖于体育中考的宗旨，也有悖于新课程理念下体育教学。
4.1.3 中考体育势必会给学生带来新的压力，新的负担，调查结果表明，绝大部分学生和家长认为体育中考没有给学生带来负担，反而能促进学生的学习。初中体育毕业升学考试提高了学生参加体育锻炼的积极性，推动了课外体育活动的广泛开展，促进了体育课的正常化；缓解了学生因课业负担过重带来的精神压力；增强了学生的体质，使学生的身体素质、吃苦耐劳等意志品质得到了锻炼和提高。 4.2 建议
4.2.1 将全市初中学校统一安排到体育中心测试，这样就解决了各学校场地之间的不公平性，实现测试成绩的相对合理性。 4.2.2 加大检查督导力度，强化教学管理工作，应将是否按体育教学大纲要求安排教学内容，作为评估学校体育工作的一个重要内容，依法加强对学校体育工作的评估、检查督导，对违反大纲要求，围绕考试教学的错误做法，应提出批评，
及时制止，确保体育教学大纲的顺利实施和体育教学的正常进行。
4.2.3 体育升学考试项目的安排遵循科学性和可操作性原则。考试项目应规范化，结合福州各校实际建立题库，考试项目应与体育教学内容密切联系，反映体育学科对学生的总体需求。注重身体素质与运动技能相结合，根据学生运动技能差、耐力素质下降等现状，应适当增加技能考试内容，加大耐力项目的比重，积极研究符合素质教育要求的考试方法，制定周详的计划进行操作，以利于推动体育教学工作，使体育考试能真正反映出学生的体育素养，促进学生全面发展。 4.2.4 体育中考关系到千万考生的切身利益，社会影响巨大，因此，在组织考试过程中一定要遵循“三公开”原则，严密组织，强化管理，规范操作，以确保体育中考保质保量的完成。 主要参考文献：
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