教学目标：
1、积累词语，学习文章中精美的语言描写培养观察能力，领略荔枝的鲜美。
2、学习文章中精美的语言描写，朗读课文培养文言语感，及学习其说明顺序说明方法。
3、学习说明静物的写作方法。
4、利用多媒体直观形象的特点，让学生在感性认识的基础上，通过自主合作理解课文，再体会领悟其特色。
5、了解作者情感的基础上培养学生热爱自然，推己及人的情怀。 教学重点：目标2、4 教学难点：目标3
教学方法：课前通过预习、自学，了解课文中出现的常见文言字词的意义和用法。利用多媒体直观教学法，兼以讨论、提问、启发、诱导等方法，使学生能明白文章内容，理清文章结构。
利用仿写提高学生语言表达能力。 教学准备：1 多媒体课件
2 课前布置预习作业
教学设想：文章结构简单，但南方的水果我们不常见，文中的喻体对学生而言多数是陌生的，可在让学生预习、自学的基础上，利用多媒体的直观性，师生共同讨论，解决问题。
课时安排：一课时 教学过程： （一）组织教学：
(二) 导入新课：多媒体展示苏轼的《惠州一绝》，杜牧的《过华清宫》 生读并谈理解。
师：历史上，杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运送荔枝杜牧的《过华清宫》中就是讽刺这一现象，但从另一个侧面，让我们好奇，荔枝有什么诱人之处，能深的杨贵妃的喜爱呢？今天我们一起揭开荔枝的神秘面纱。（出示课题） （三）学习新课 1、解题
序：是古代的一种文体，本文用以说明荔枝图的，作者白居易特地把一幅荔枝图介绍给大家。
2、（出示作者简介多媒体投影有关文字材料及图像）：同学们对他了解多少？
白居易，字乐天，号香山居士。唐代著名诗人。这是白居易的画像（图片）。《荔枝图序》写于他做四川忠州刺史时。在这里老师告诉大家：《荔枝图序》文章虽短，只有128个字，却极富文采，赶紧一块去看看吧！ 3、初读整体感知
1）检查预习，扫清文字障碍。
2）师范读课文：大家要听清字音及节奏。
生：读（师及时订正）
师：还要注意长句的节奏，如1. 荔枝／生巴、峡间 2. 南宾守／乐天／命工吏图／而书之 3. 盖为／不识者／与识／而不及一二三日者云 3）生朗读课文，读准字音及节奏。
4）师展示图片：学生尝试用课文的语言注解图片。 4、再读疏通文意
1）提示：结合课下注释理解字词扫清词语障碍，用勾画圈点、小组合作的方式翻译课文并理解文章大意，便于展开讨论，这样可以启迪个性化思维。（投影仪显示）【以上学法指导意在培养学生良好的学习习惯，提高课堂效率】
2）整理归纳重点字词（见大屏） 3）以组为单位翻译课文 5、三读探究研讨
师（出示思考题）：大家能独立理解课文内容吗？我要考考大家。 1） 作者在介绍荔枝的时候，介绍了荔枝的哪些方面？ 2） 本文的说明顺序是怎样的？ 3） 作者写本序的目的是什么？ 4） 文章主要运用了哪种说明方法？
师：大家在小组内调用所有力量，共同完成以上题目，看哪组是最棒的！（生讨论）
（明确：介绍了荔枝的产地、形状、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的变化） 师生互动
师：用文中最恰当的句子来形容荔枝。。 树形团团如帷盖
朵如葡萄
实如丹，壳如红缯
核如枇杷
膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪
A 师：同学们品尝过荔枝吗？文中是如何形容的？ 生 ：浆液甘酸如醴酪
师：难怪杨贵妃会对荔枝情有独钟，看来它是人间极品，老师都垂涎欲滴了。
（使学生对荔枝有具体的认识，进而体会作者比喻之妙）B 师：谁能说出说明顺序
生：由整体到局部，由外到内的逻辑顺序。）
C 师：作者写作此序的目的是什么？（找出文中相应的句子） 生：盖为不识者与识而不及一二三日者云。
D 师：作者在介绍荔枝的时候，语言生动形象，运用了哪些修辞及主要运用了什么说明方法？举例说说。
生：运用了比喻、对偶、排比的修辞及打比方的说明方法。 E师：文章通过细致的介绍荔枝，表达出怎样的感情？ 生：喜爱之情。
师：是啊，作者见一美味水果长在穷乡僻壤，特地介绍给大家，可见其推己及人的思想。 （四）小结
1. 大家谈谈本节课收获！
2. 大家深有感触, 作者把荔枝写的色香味俱全, 有赖于作者深厚的写作功底, 大家一定要多积累多练习呀! （五）作业
师：本课有许多可取之处，仿照本文写你所喜欢的一种水果． 板书设计
荔枝图序
白居易
荔 枝
产地
巴峡间
树形 如帷盖
叶 如桂
朵
核
花
如橘
果
壳 膜 变化 快不易
瓤肉
贮存
浆液
逻
辑顺
序
盖
为不识者目与 识 而 不的
及
一二三日者
云
教学目标：
1、积累词语，学习文章中精美的语言描写培养观察能力，领略荔枝的鲜美。
2、学习文章中精美的语言描写，朗读课文培养文言语感，及学习其说明顺序说明方法。
3、学习说明静物的写作方法。
4、利用多媒体直观形象的特点，让学生在感性认识的基础上，通过自主合作理解课文，再体会领悟其特色。
5、了解作者情感的基础上培养学生热爱自然，推己及人的情怀。 教学重点：目标2、4 教学难点：目标3
教学方法：课前通过预习、自学，了解课文中出现的常见文言字词的意义和用法。利用多媒体直观教学法，兼以讨论、提问、启发、诱导等方法，使学生能明白文章内容，理清文章结构。
利用仿写提高学生语言表达能力。 教学准备：1 多媒体课件
2 课前布置预习作业
教学设想：文章结构简单，但南方的水果我们不常见，文中的喻体对学生而言多数是陌生的，可在让学生预习、自学的基础上，利用多媒体的直观性，师生共同讨论，解决问题。
课时安排：一课时 教学过程： （一）组织教学：
(二) 导入新课：多媒体展示苏轼的《惠州一绝》，杜牧的《过华清宫》 生读并谈理解。
师：历史上，杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运送荔枝杜牧的《过华清宫》中就是讽刺这一现象，但从另一个侧面，让我们好奇，荔枝有什么诱人之处，能深的杨贵妃的喜爱呢？今天我们一起揭开荔枝的神秘面纱。（出示课题） （三）学习新课 1、解题
序：是古代的一种文体，本文用以说明荔枝图的，作者白居易特地把一幅荔枝图介绍给大家。
2、（出示作者简介多媒体投影有关文字材料及图像）：同学们对他了解多少？
白居易，字乐天，号香山居士。唐代著名诗人。这是白居易的画像（图片）。《荔枝图序》写于他做四川忠州刺史时。在这里老师告诉大家：《荔枝图序》文章虽短，只有128个字，却极富文采，赶紧一块去看看吧！ 3、初读整体感知
1）检查预习，扫清文字障碍。
2）师范读课文：大家要听清字音及节奏。
生：读（师及时订正）
师：还要注意长句的节奏，如1. 荔枝／生巴、峡间 2. 南宾守／乐天／命工吏图／而书之 3. 盖为／不识者／与识／而不及一二三日者云 3）生朗读课文，读准字音及节奏。
4）师展示图片：学生尝试用课文的语言注解图片。 4、再读疏通文意
1）提示：结合课下注释理解字词扫清词语障碍，用勾画圈点、小组合作的方式翻译课文并理解文章大意，便于展开讨论，这样可以启迪个性化思维。（投影仪显示）【以上学法指导意在培养学生良好的学习习惯，提高课堂效率】
2）整理归纳重点字词（见大屏） 3）以组为单位翻译课文 5、三读探究研讨
师（出示思考题）：大家能独立理解课文内容吗？我要考考大家。 1） 作者在介绍荔枝的时候，介绍了荔枝的哪些方面？ 2） 本文的说明顺序是怎样的？ 3） 作者写本序的目的是什么？ 4） 文章主要运用了哪种说明方法？
师：大家在小组内调用所有力量，共同完成以上题目，看哪组是最棒的！（生讨论）
（明确：介绍了荔枝的产地、形状、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的变化） 师生互动
师：用文中最恰当的句子来形容荔枝。。 树形团团如帷盖
朵如葡萄
实如丹，壳如红缯
核如枇杷
膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪
A 师：同学们品尝过荔枝吗？文中是如何形容的？ 生 ：浆液甘酸如醴酪
师：难怪杨贵妃会对荔枝情有独钟，看来它是人间极品，老师都垂涎欲滴了。
（使学生对荔枝有具体的认识，进而体会作者比喻之妙）B 师：谁能说出说明顺序
生：由整体到局部，由外到内的逻辑顺序。）
C 师：作者写作此序的目的是什么？（找出文中相应的句子） 生：盖为不识者与识而不及一二三日者云。
D 师：作者在介绍荔枝的时候，语言生动形象，运用了哪些修辞及主要运用了什么说明方法？举例说说。
生：运用了比喻、对偶、排比的修辞及打比方的说明方法。 E师：文章通过细致的介绍荔枝，表达出怎样的感情？ 生：喜爱之情。
师：是啊，作者见一美味水果长在穷乡僻壤，特地介绍给大家，可见其推己及人的思想。 （四）小结
1. 大家谈谈本节课收获！
2. 大家深有感触, 作者把荔枝写的色香味俱全, 有赖于作者深厚的写作功底, 大家一定要多积累多练习呀! （五）作业
师：本课有许多可取之处，仿照本文写你所喜欢的一种水果． 板书设计
荔枝图序
白居易
荔 枝
产地
巴峡间
树形 如帷盖
叶 如桂
朵
核
花
如橘
果
壳 膜 变化 快不易
瓤肉
贮存
浆液
逻
辑顺
序
盖
为不识者目与 识 而 不的
及
一二三日者
云