《闻一多先生的说和做》听课感受
矿区中学 杨雪莲
2015年4月22日上午，神木县孙家岔中学的语文老师王艳萍来到我校，为我们呈现了一堂精彩的公开课，她讲课的题目是《闻一多先生的说和做》，这是七年级下册是三单元第二篇课文，本文用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生作为学者和革命家方面的事迹，表现了闻一多先生说做统一，表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家为民族的献身精神。
总体看，王老师的这堂课很成功。她本着“自主、合作、探究”的高效课堂理念完成了整个教学，也践行了高效课堂的学习理念。让这是这篇章的第一课时，因此，王老师把教学的重点放在了感知课文、理清文章结构上，而她的整个教学环节也围绕此目的设计。课前导学环节，王老师结合导学案引导学生对本文的文学常识进行了全面的了解。本环节中，王老师特别注重对作家、作品的延伸，使学生对文学大家的认识得到了升华，开阔了学生的眼界，也助于学生提升文学素养。紧接着是考查学生对字词的掌握，让学生通过反复地读来掌握本文的生字生词，学生学得也相当扎实。
在分析课文阶段，王老师精心设置了两个问题，先让学生带着问题快速阅读课文，再以小组合作的形式进行讨论，从而使学生对文章进行了整体感知。知道作者从哪两个方面写闻一多先生的说和做，知道闻一多先生是怎样一个人，为下一步深入课文做好准备。合作探究阶段，王老师带领学生一起走进闻一多，从他做为学者和革命家两个方面总结闻一多先生说和做的特点，同时重点分析了人物品质。此环节中学生通过独立思考、合作交流更深一步地走过了文本，品味了人物形象。整个过程，学生边读边分析，教师更能给予适当的点评和及时的鼓励，课堂气氛非常融恰。
当下课铃声响起，一节课结束了，但对课的研究却没有，结合这堂课，我进行了以下反思：
1、知识的拓展。语文是一门既要尊重文本更要超越文本的学科。我认为一堂成功的语文课不是让学生成功的分析、领会了一篇文章讲了什么，而是让文章成为一扇门，让学生从这扇门走进去，看到更多的文学知识，让眼界拓宽，让思想飞跃。
2、扎实基础知识。初中生的语文水平还处于打基础的阶段，因此七年级的语文课堂一定不能好高骛远，忽略了字、词等基础知识，字词要学，而且要实实在在的学。
3、熟悉文本。课文是教学的中心和基础，因此，教师只有非常熟悉文本内容才能在教学中做到游刃有余。但教师不应该是照本宣科的搬书匠，语文教学更应在熟悉文本前提下，摆脱文本的束缚，追求内与外的升华。
课堂交流已经告一段落，但我对语文教学的探究才刚刚开始。这次的教学观摩课让让我受益匪浅，在取长补短中，我的教学思路也得到拓宽。
《闻一多先生的说和做》听课感受
矿区中学 杨雪莲
2015年4月22日上午，神木县孙家岔中学的语文老师王艳萍来到我校，为我们呈现了一堂精彩的公开课，她讲课的题目是《闻一多先生的说和做》，这是七年级下册是三单元第二篇课文，本文用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生作为学者和革命家方面的事迹，表现了闻一多先生说做统一，表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家为民族的献身精神。
总体看，王老师的这堂课很成功。她本着“自主、合作、探究”的高效课堂理念完成了整个教学，也践行了高效课堂的学习理念。让这是这篇章的第一课时，因此，王老师把教学的重点放在了感知课文、理清文章结构上，而她的整个教学环节也围绕此目的设计。课前导学环节，王老师结合导学案引导学生对本文的文学常识进行了全面的了解。本环节中，王老师特别注重对作家、作品的延伸，使学生对文学大家的认识得到了升华，开阔了学生的眼界，也助于学生提升文学素养。紧接着是考查学生对字词的掌握，让学生通过反复地读来掌握本文的生字生词，学生学得也相当扎实。
在分析课文阶段，王老师精心设置了两个问题，先让学生带着问题快速阅读课文，再以小组合作的形式进行讨论，从而使学生对文章进行了整体感知。知道作者从哪两个方面写闻一多先生的说和做，知道闻一多先生是怎样一个人，为下一步深入课文做好准备。合作探究阶段，王老师带领学生一起走进闻一多，从他做为学者和革命家两个方面总结闻一多先生说和做的特点，同时重点分析了人物品质。此环节中学生通过独立思考、合作交流更深一步地走过了文本，品味了人物形象。整个过程，学生边读边分析，教师更能给予适当的点评和及时的鼓励，课堂气氛非常融恰。
当下课铃声响起，一节课结束了，但对课的研究却没有，结合这堂课，我进行了以下反思：
1、知识的拓展。语文是一门既要尊重文本更要超越文本的学科。我认为一堂成功的语文课不是让学生成功的分析、领会了一篇文章讲了什么，而是让文章成为一扇门，让学生从这扇门走进去，看到更多的文学知识，让眼界拓宽，让思想飞跃。
2、扎实基础知识。初中生的语文水平还处于打基础的阶段，因此七年级的语文课堂一定不能好高骛远，忽略了字、词等基础知识，字词要学，而且要实实在在的学。
3、熟悉文本。课文是教学的中心和基础，因此，教师只有非常熟悉文本内容才能在教学中做到游刃有余。但教师不应该是照本宣科的搬书匠，语文教学更应在熟悉文本前提下，摆脱文本的束缚，追求内与外的升华。
课堂交流已经告一段落，但我对语文教学的探究才刚刚开始。这次的教学观摩课让让我受益匪浅，在取长补短中，我的教学思路也得到拓宽。