农村小学教育现状分析
枣强镇宅城中心小学 步绍更
我是一名农村小学校长，近日参加了全国教育干部远程培训，受益匪浅。特别是结合国家有关教育均衡发展的政策、理论和我单位实际，进行了深入思考，觉得感触颇深。我作为一名基层校长，过去曾对农村小学教育深感忧虑，现在通过学习规划纲要，对未来农村小学教育充满了信心，同时也感到自己责任之重大。就我学区教育现状作简要分析。
一.办学条件失衡
我学区有两处完小，两处初小。学区内人口约1万，大约450名学生。按照办学条件，我学区小学可分为三个类型。一类是，中心小学所在地的完小，交通相对比较便利，教学设施较强，通过近几年的普九达标验收，各功能室基本齐备（电子备课室和语音室没有），硬件建设基本能满足当前教学需要。第二类是村级完小，教学设施较落后，只有一个微机室，但电脑早已淘汰，学生的微机课只是形同虚设。除此之外再没有其他功能室。光盘播放室和卫星接收室的设备在教室安装着，很不方便，设备经常出毛病，不能正常运转。没有篮球架，只有一个乒乓球案，还是今年刚刚上马的，有图书而没有图书室，还好，最近购置了图书架，图书进了教室。第三类是村级初小，教学条件更差。我学区
现有两处初小，其中一处是一至三年级，硬件建设基本和村级完小一样，另一处是一至二年级，没有任何功能室和教学设备，只有两名教师。
从办学条件（硬件）看，我学区存在着巨大差异，严重违背了教育均衡发展的基本政策。
二．师资力量堪忧
1. 教师数量相对较少，老龄化严重。
我学区共有37名教师，分散在两处完小，两处初小。其中有三处学校的一二年级还是大包班，另一处接近包班。我学区近十年基本没有增添教师。相反，陆续有很多教师调入县城。现在我学区教师数量是全镇各学区最少的。近三年将有五个教师退休，上级补充教师的可能性也不大。现有教师中，50岁以上的5人，45—49岁的16人，40-44岁的9人，35—40岁的7人。没有35岁以下的年轻教师。教师年龄结构不合理，老龄化严重，后备力量不足。
2 教师素质较低
我学区小学教师的起始学历较低，知识结构不完整，观念陈旧，专业化程度极低。第一学历是初中的有5人，第一学历是高中且属于民师转正的25人，第一学历是中师的7人。没有一个
专科毕业的。虽然现在95%的教师达到了专科或本科，但文化素质远远不够，学历与能力极不相称。由于教学点分散，教师数量较少，很多教师担任多个学科，两处完小都只有一个英语教师（三至六年级一个人教，还担任其他工作），音体美微机和各功能室没有专职教师。教师专业水平低，严重影响教研和教学质量的提高。
三．教育观念滞后
尽管现在各校在大规模地开展新课程改革，不少教师仍是穿新鞋走老路， 有的学校成天叫喊素质教育，实则还是搞的应试教育，没有理解新课改的实质，只学到了新课改的模式。有的教师嘴上满挂课改 ，实际还是满堂灌，什么研究课 、教改课等，只是做做样子，应付检查而已，微机，多媒体语音设备等现代化教学手段除少数教师使用以外，相当部分教师从未沾边。
办学条件差，教师数量少且素质低，教学点分散成为阻碍农村小学教育发展的桎梏。合班并校不失为集中优势教育资源和师资的好办法，但合班并校并非易事，需要国家和政府的政策支持，群众的认可，更要考虑农村的实际情况，特别是要解决教室、交通，食宿，安全及师资等系列问题。盲目的合班并校，搞大集中，办寄宿制学校，可能会引发综合症。
为改变农村小学教育现状，加强和巩固基础教育链条上的薄弱环节，推动全县教育均衡科学发展，特提出以下建议：
1、高度重视农村基础教育，切实保证农村教育的有效投入。
要坚持“优先发展教育”的战略方针，在制定经济、社会发展规划时，要优先考虑教育的发展，切实把教育列入基层党政领导的任期目标责任制，并作为考察、任免干部的重要依据之一。在财政年度预算中，要优先保证教育投入，特别是农村教育的投入。要逐步加大对农村小学的经费投入，每年拨出一定的专项经费，用于加强农村教育基础设施建设、现代化教育设备和图书仪器等教学设备的配置。同时采取有力措施加强薄弱学校建设，加大教育资源的整合力度，继续合理调整农村小学布局，优化教育资源，提高现有资源的利用率。要改变拨款方式，变通拨款途径，同时建立相应的监督机制，保证各校把有限的经费用在刀刃上。
2、加强农村小学师资队伍建设，壮大农村小学师资力量。目前，我县已实行了教师“绩效工资”制，这一制度调动了教师工作的积极性。今后，还要在农村小学教师队伍中大力弘扬人文精神，落实人文关怀，发放特殊津贴，提高收入水平，鼓励农村教师扎根基层，多作贡献。严格控制教师的无序流动，特别要严格控制农村走向城里的所谓“借调”，从而使教育师资水平趋于相对平衡。要注重教师培训的实效性，争取尽快配齐农村小学专任教师，在新招教师不到位的情况下，考虑让一部分教师转岗培训，拨专款用于农村小学音、体、美、科学、信息技术等教师的脱产进修，从而满足农村小学教育需求，使“开足开全课程”能成为现实，使学校教学设备能有效利用。可以探索推行城乡教师轮岗制和优秀教师共享制，制定县城富余教师支持农村的政策，鼓励优秀教师到农村任教。
我县农村小学教育存在的问题，已经制约了全县教育事业的发展。我们只有树立和落实科学发展观，对农村教育给予更大关
注，不断加大教育投入，逐步改变农村教育现状，才能促进全县教育事业均衡发展，办好人民满意的教育。
这次通过学习规划纲要和专家讲课，我的眼界大开，对未来农村小学教育充满希望。我决心不辱使命，不负重望，在自己的岗位上，努力工作，不断进取，大胆改革，勇于创新，为农村教育的发展贡献自己的力量。
农村小学教育现状分析
枣强镇宅城中心小学 步绍更
我是一名农村小学校长，近日参加了全国教育干部远程培训，受益匪浅。特别是结合国家有关教育均衡发展的政策、理论和我单位实际，进行了深入思考，觉得感触颇深。我作为一名基层校长，过去曾对农村小学教育深感忧虑，现在通过学习规划纲要，对未来农村小学教育充满了信心，同时也感到自己责任之重大。就我学区教育现状作简要分析。
一.办学条件失衡
我学区有两处完小，两处初小。学区内人口约1万，大约450名学生。按照办学条件，我学区小学可分为三个类型。一类是，中心小学所在地的完小，交通相对比较便利，教学设施较强，通过近几年的普九达标验收，各功能室基本齐备（电子备课室和语音室没有），硬件建设基本能满足当前教学需要。第二类是村级完小，教学设施较落后，只有一个微机室，但电脑早已淘汰，学生的微机课只是形同虚设。除此之外再没有其他功能室。光盘播放室和卫星接收室的设备在教室安装着，很不方便，设备经常出毛病，不能正常运转。没有篮球架，只有一个乒乓球案，还是今年刚刚上马的，有图书而没有图书室，还好，最近购置了图书架，图书进了教室。第三类是村级初小，教学条件更差。我学区
现有两处初小，其中一处是一至三年级，硬件建设基本和村级完小一样，另一处是一至二年级，没有任何功能室和教学设备，只有两名教师。
从办学条件（硬件）看，我学区存在着巨大差异，严重违背了教育均衡发展的基本政策。
二．师资力量堪忧
1. 教师数量相对较少，老龄化严重。
我学区共有37名教师，分散在两处完小，两处初小。其中有三处学校的一二年级还是大包班，另一处接近包班。我学区近十年基本没有增添教师。相反，陆续有很多教师调入县城。现在我学区教师数量是全镇各学区最少的。近三年将有五个教师退休，上级补充教师的可能性也不大。现有教师中，50岁以上的5人，45—49岁的16人，40-44岁的9人，35—40岁的7人。没有35岁以下的年轻教师。教师年龄结构不合理，老龄化严重，后备力量不足。
2 教师素质较低
我学区小学教师的起始学历较低，知识结构不完整，观念陈旧，专业化程度极低。第一学历是初中的有5人，第一学历是高中且属于民师转正的25人，第一学历是中师的7人。没有一个
专科毕业的。虽然现在95%的教师达到了专科或本科，但文化素质远远不够，学历与能力极不相称。由于教学点分散，教师数量较少，很多教师担任多个学科，两处完小都只有一个英语教师（三至六年级一个人教，还担任其他工作），音体美微机和各功能室没有专职教师。教师专业水平低，严重影响教研和教学质量的提高。
三．教育观念滞后
尽管现在各校在大规模地开展新课程改革，不少教师仍是穿新鞋走老路， 有的学校成天叫喊素质教育，实则还是搞的应试教育，没有理解新课改的实质，只学到了新课改的模式。有的教师嘴上满挂课改 ，实际还是满堂灌，什么研究课 、教改课等，只是做做样子，应付检查而已，微机，多媒体语音设备等现代化教学手段除少数教师使用以外，相当部分教师从未沾边。
办学条件差，教师数量少且素质低，教学点分散成为阻碍农村小学教育发展的桎梏。合班并校不失为集中优势教育资源和师资的好办法，但合班并校并非易事，需要国家和政府的政策支持，群众的认可，更要考虑农村的实际情况，特别是要解决教室、交通，食宿，安全及师资等系列问题。盲目的合班并校，搞大集中，办寄宿制学校，可能会引发综合症。
为改变农村小学教育现状，加强和巩固基础教育链条上的薄弱环节，推动全县教育均衡科学发展，特提出以下建议：
1、高度重视农村基础教育，切实保证农村教育的有效投入。
要坚持“优先发展教育”的战略方针，在制定经济、社会发展规划时，要优先考虑教育的发展，切实把教育列入基层党政领导的任期目标责任制，并作为考察、任免干部的重要依据之一。在财政年度预算中，要优先保证教育投入，特别是农村教育的投入。要逐步加大对农村小学的经费投入，每年拨出一定的专项经费，用于加强农村教育基础设施建设、现代化教育设备和图书仪器等教学设备的配置。同时采取有力措施加强薄弱学校建设，加大教育资源的整合力度，继续合理调整农村小学布局，优化教育资源，提高现有资源的利用率。要改变拨款方式，变通拨款途径，同时建立相应的监督机制，保证各校把有限的经费用在刀刃上。
2、加强农村小学师资队伍建设，壮大农村小学师资力量。目前，我县已实行了教师“绩效工资”制，这一制度调动了教师工作的积极性。今后，还要在农村小学教师队伍中大力弘扬人文精神，落实人文关怀，发放特殊津贴，提高收入水平，鼓励农村教师扎根基层，多作贡献。严格控制教师的无序流动，特别要严格控制农村走向城里的所谓“借调”，从而使教育师资水平趋于相对平衡。要注重教师培训的实效性，争取尽快配齐农村小学专任教师，在新招教师不到位的情况下，考虑让一部分教师转岗培训，拨专款用于农村小学音、体、美、科学、信息技术等教师的脱产进修，从而满足农村小学教育需求，使“开足开全课程”能成为现实，使学校教学设备能有效利用。可以探索推行城乡教师轮岗制和优秀教师共享制，制定县城富余教师支持农村的政策，鼓励优秀教师到农村任教。
我县农村小学教育存在的问题，已经制约了全县教育事业的发展。我们只有树立和落实科学发展观，对农村教育给予更大关
注，不断加大教育投入，逐步改变农村教育现状，才能促进全县教育事业均衡发展，办好人民满意的教育。
这次通过学习规划纲要和专家讲课，我的眼界大开，对未来农村小学教育充满希望。我决心不辱使命，不负重望，在自己的岗位上，努力工作，不断进取，大胆改革，勇于创新，为农村教育的发展贡献自己的力量。