电灯亮了
学习目标：
1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。
2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。
3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。
三、教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。
四、教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。
五、教学准备：
教师—电流实验盒、手电筒；制作教学用课件以辅助教学。
六、教学设计
（一）导入新课
一、情景导入、
多媒体课件播放城市夜景的图片。
问：这些城市的夜景漂亮吗？它们靠什么装扮得这么漂亮？
如果这些灯没有亮它还漂亮吗？灯是我们生活中不可缺少的日常生活用品。它不仅可以照明，而且还可以使我们的生活变得绚丽多彩1
（二）探究手电筒的秘
１、（出示手电筒，打开）
问题：你们看到了什么？（手电筒里的小灯泡亮了）同学们想不想知道手电筒里的灯泡为什么亮了？要想知道手电筒发亮的秘密，最好的办法是我们把手电筒拆开来，仔细研究一下手电筒的构造。
2、拆开之前，老师提四点建议：第一，要注意安全；第二，要注意按顺序摆放拆下来的器件；第三，观察完之后，把手电筒再按顺序组装好；第四，仔细观察，看那个小组发现的秘密最多，并把你的发现写在“发现”记录单上
我 的 发 现
我的发现
拆开手电
筒观察 我观察到的手电筒主要组成部件 我的思考 灯泡亮的秘密是：
3、学生活动，教师巡视。
4、师：请小组内同学推荐一个代表根据表格展示“我的发现”。 同学们观察真仔细，拆、装手电筒都很认真。谁来说一说，通过刚才的拆、装手电筒，你们都想到了什么？
6、师：这节课，我们就是要一起来研究灯泡亮了的秘密。（板书课题：灯泡亮了）（出示课件:探寻灯泡亮的秘密）
师：通过刚才的研究，我们知道了灯泡要亮必须具备如下构造：（1）（出示课件:电池的正负极）
构造：电池、小灯泡、开关、筒
指图讲解：带小蘑菇头的这端这是电池的正极，用“＋”表示，另一端是负极，用“－”表示。同学们有没有发现电池的正极和手电筒的哪部分连接？负极和手电筒的哪部分连接？
（2）（出示课件:电灯泡的构造）
小灯泡的构造是怎样的？外面有玻璃罩，金属螺蚊，下面有金属点，通电后会发光发热。
（3）手电筒上的开关作用可大了（师演示开关）能控制小灯泡亮灭。
（4）筒里面的铁片和下面的弹簧就相当于导线。（引出导线）
师：手电筒里有这么多东西，我们一起来看看它们是怎样连接在一起的。（出示课件:手电筒内部构造连接后，按开关电流通、灯泡亮）
（三）连一连，使小灯泡亮起来。
师：那小灯泡是怎样亮起来的呢？下面我们就实际操作一下，让灯泡在我们手中亮起来。要想使小灯泡亮起来，得需要有什么？
（电池—电的来源，导线—电行走的路径，灯泡—发光的装置，开关—控制灯泡亮灭的装置）（板书：电源、导线、灯泡、开关）
1、师：同学们能试着介绍实验材料吗？（出示开关、电池夹、小灯座）
学生给大家介绍做实验用的材料。这是电池夹，安装电池用的，这是小灯座，安放灯泡的。这是开关，这是导线，连接各部分可全靠它。
2、学生动手操作。
请同学们动手合作把这些材料接一接，连一连，使灯泡亮起来！（教师巡视，提醒学生使用电池时注意正负极的正确安装，不能用导线直接把电池的正负极连起来。）
3、汇报展示。
真看出团结的力量大来了，这么快的时间，同学们就将灯泡连亮了。请同学们暂时放下手中的实验材料，我们先请连接好的小组给大家展
示一下。哪个小组先汇报？就请你们组的两名同学展示连接过程，一名同学来做解说员。
（展示台：展示连接的电路）学生分析。
师：有没有小组的灯泡没有亮起来？（如果灯泡没有亮，是什么原因呢？)学生分析。
刚才解说的同学语言非常严谨，演示的同学做的一丝不苟，配合默契。下面让我们每个小组的同学都在组内也这样交流一次。
4、（出示课件：演示电路图）
师：我们一起来看看灯泡亮的过程。这时候灯泡亮了吗？我把开关合上，小灯泡会亮吗？
师：就像同学们上学时走的路一样，电也有它自己的路，而且还有一定的方向，总是从电池的正极出发顺着导线流动，进入小灯泡以后，通过开关、导线回到电池的负极，当这条路是畅通的，小灯泡就会亮起来。灯泡亮了，我们就说这是一个完整的电路。
5、我们能把展示的连接画下来吗？试一试吧。（学生画线路图）找一学生在黑板上画。
6、展示连接图。师：同学们真了不起，连接图画得既简单又有创意。其实在画电路图时，为了方便快捷，我们可以用专用的简单符号表示。
（出示课件:画电路图用到的四种简易符号）。
现在让我们快速行动起来，画出漂亮完整的电路图。
7、师：你认为一个完整的电路（边说边板书）由哪几部分组成？ 学生交流。
（课件出示完整电路图）
师小结：电池提供电，我们叫它电源，小灯泡通电后才发亮，我们称它为用电器。所以，一个完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四部分组成。
（四）拓展
我们生活中处处离不开电，那它从哪里来的呢？
学生交流网上搜集的资料，读教材上的资料卡。
总结：对，随着人们生活水平的不断提高，电和我们的生活、生产的关系越来越密切，所以，我们不仅要认识电、使用电，更要节约用电。这节课通过同学们动手、动脑，我们揭开了灯泡发亮的秘密，课后请同学们继续探究电的秘密，下节课我们让更多的灯泡亮起来。 板书设计：
灯泡亮了
电池 开关 导线 灯泡 （完整的电路图）
公开课教案
刘
艳
艳
2015年3月28日
电灯亮了
学习目标：
1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。
2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。
3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。
三、教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。
四、教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。
五、教学准备：
教师—电流实验盒、手电筒；制作教学用课件以辅助教学。
六、教学设计
（一）导入新课
一、情景导入、
多媒体课件播放城市夜景的图片。
问：这些城市的夜景漂亮吗？它们靠什么装扮得这么漂亮？
如果这些灯没有亮它还漂亮吗？灯是我们生活中不可缺少的日常生活用品。它不仅可以照明，而且还可以使我们的生活变得绚丽多彩1
（二）探究手电筒的秘
１、（出示手电筒，打开）
问题：你们看到了什么？（手电筒里的小灯泡亮了）同学们想不想知道手电筒里的灯泡为什么亮了？要想知道手电筒发亮的秘密，最好的办法是我们把手电筒拆开来，仔细研究一下手电筒的构造。
2、拆开之前，老师提四点建议：第一，要注意安全；第二，要注意按顺序摆放拆下来的器件；第三，观察完之后，把手电筒再按顺序组装好；第四，仔细观察，看那个小组发现的秘密最多，并把你的发现写在“发现”记录单上
我 的 发 现
我的发现
拆开手电
筒观察 我观察到的手电筒主要组成部件 我的思考 灯泡亮的秘密是：
3、学生活动，教师巡视。
4、师：请小组内同学推荐一个代表根据表格展示“我的发现”。 同学们观察真仔细，拆、装手电筒都很认真。谁来说一说，通过刚才的拆、装手电筒，你们都想到了什么？
6、师：这节课，我们就是要一起来研究灯泡亮了的秘密。（板书课题：灯泡亮了）（出示课件:探寻灯泡亮的秘密）
师：通过刚才的研究，我们知道了灯泡要亮必须具备如下构造：（1）（出示课件:电池的正负极）
构造：电池、小灯泡、开关、筒
指图讲解：带小蘑菇头的这端这是电池的正极，用“＋”表示，另一端是负极，用“－”表示。同学们有没有发现电池的正极和手电筒的哪部分连接？负极和手电筒的哪部分连接？
（2）（出示课件:电灯泡的构造）
小灯泡的构造是怎样的？外面有玻璃罩，金属螺蚊，下面有金属点，通电后会发光发热。
（3）手电筒上的开关作用可大了（师演示开关）能控制小灯泡亮灭。
（4）筒里面的铁片和下面的弹簧就相当于导线。（引出导线）
师：手电筒里有这么多东西，我们一起来看看它们是怎样连接在一起的。（出示课件:手电筒内部构造连接后，按开关电流通、灯泡亮）
（三）连一连，使小灯泡亮起来。
师：那小灯泡是怎样亮起来的呢？下面我们就实际操作一下，让灯泡在我们手中亮起来。要想使小灯泡亮起来，得需要有什么？
（电池—电的来源，导线—电行走的路径，灯泡—发光的装置，开关—控制灯泡亮灭的装置）（板书：电源、导线、灯泡、开关）
1、师：同学们能试着介绍实验材料吗？（出示开关、电池夹、小灯座）
学生给大家介绍做实验用的材料。这是电池夹，安装电池用的，这是小灯座，安放灯泡的。这是开关，这是导线，连接各部分可全靠它。
2、学生动手操作。
请同学们动手合作把这些材料接一接，连一连，使灯泡亮起来！（教师巡视，提醒学生使用电池时注意正负极的正确安装，不能用导线直接把电池的正负极连起来。）
3、汇报展示。
真看出团结的力量大来了，这么快的时间，同学们就将灯泡连亮了。请同学们暂时放下手中的实验材料，我们先请连接好的小组给大家展
示一下。哪个小组先汇报？就请你们组的两名同学展示连接过程，一名同学来做解说员。
（展示台：展示连接的电路）学生分析。
师：有没有小组的灯泡没有亮起来？（如果灯泡没有亮，是什么原因呢？)学生分析。
刚才解说的同学语言非常严谨，演示的同学做的一丝不苟，配合默契。下面让我们每个小组的同学都在组内也这样交流一次。
4、（出示课件：演示电路图）
师：我们一起来看看灯泡亮的过程。这时候灯泡亮了吗？我把开关合上，小灯泡会亮吗？
师：就像同学们上学时走的路一样，电也有它自己的路，而且还有一定的方向，总是从电池的正极出发顺着导线流动，进入小灯泡以后，通过开关、导线回到电池的负极，当这条路是畅通的，小灯泡就会亮起来。灯泡亮了，我们就说这是一个完整的电路。
5、我们能把展示的连接画下来吗？试一试吧。（学生画线路图）找一学生在黑板上画。
6、展示连接图。师：同学们真了不起，连接图画得既简单又有创意。其实在画电路图时，为了方便快捷，我们可以用专用的简单符号表示。
（出示课件:画电路图用到的四种简易符号）。
现在让我们快速行动起来，画出漂亮完整的电路图。
7、师：你认为一个完整的电路（边说边板书）由哪几部分组成？ 学生交流。
（课件出示完整电路图）
师小结：电池提供电，我们叫它电源，小灯泡通电后才发亮，我们称它为用电器。所以，一个完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四部分组成。
（四）拓展
我们生活中处处离不开电，那它从哪里来的呢？
学生交流网上搜集的资料，读教材上的资料卡。
总结：对，随着人们生活水平的不断提高，电和我们的生活、生产的关系越来越密切，所以，我们不仅要认识电、使用电，更要节约用电。这节课通过同学们动手、动脑，我们揭开了灯泡发亮的秘密，课后请同学们继续探究电的秘密，下节课我们让更多的灯泡亮起来。 板书设计：
灯泡亮了
电池 开关 导线 灯泡 （完整的电路图）
公开课教案
刘
艳
艳
2015年3月28日