湖北省学前教育专业委员会“十二五”课题
《如何培养幼儿良好的学习习惯》
子课题实施计划方案
一、 课题研究背景
我国现代著名儿童教育家陈鹤琴先生通过多年的亲身教育实践认为：“幼稚时期是人生中最重要的一个时期，什么习惯、知识、技能、言事、思想、态度、情绪等，都在此时期打下基础，它是决定其将来人格、体格的重要因素”。在儿童身心发展的早期，能否给以系统的、良好的教育，对人的一生的发展至关重要。2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”但是，学前教育不只是传授知识、开发智力，而应该是促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能和个性心理全面发展的教育。从幼儿身心发展规律来讲，培养其良好的情感态度、个性心理比传授知识、训练技能更为重要，对其今后的发展更有意义。
在幼儿教育中固然要帮助孩子学习生活、学习知识，但更重要的是必须从小培养孩子良好的学习习惯、学习品质。爱学习、会学习，爱动脑、会动脑，是一种十分重要的个性品质，对孩子今后的成长发
展有着十分重要的意义，是使孩子终身受益的一种基本素质。而且，也只有帮助孩子形成积极的学习情感，养成良好的学习习惯，才能提高教学效率，促使孩子在生活中增长知识、发展智力。叶圣陶先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。”长期以来，人们在幼儿教育中往往偏重于知识的灌输，忽视学习情感、学习习惯的培养。教师、家长总希望孩子多获得一些知识，但往往只顾孩子学到多少，不顾孩子怎样学习，逐渐使不少孩子因为学习任务过重、认知训练过多而从小就产生厌学情绪。
幼儿园大班的小朋友，面临着一个转折，从以游戏活动为主要形式的幼儿园生活过渡到以学习活动为主要形式的小学生活，生活和学习上的摩擦碰撞和磨合衔接，是需要很多时间的。进入小学不仅要求幼儿准备一定的知识，技能，更要求幼儿具有一定的社会适应能力。其中学习能力尤其是良好学习习惯的培养极为重要，只要孩子们养成了良好的学习习惯，以后就可以微笑着学习，也能为幼儿的小学学习甚至一生的学习奠定良好的基础。因此，培养幼儿良好的学习习惯尤其重要。然而，我们在幼儿学习习惯现状调查中发现，大班有相当一部分幼儿存在诸多不良习惯：写字姿势不正占大班幼儿比例的70%，握笔姿势不正也占20%，缺乏良好倾听习惯的占10%，不能爱惜自己的学习用品也有近8%。另外，有个别幼儿不能在规定时间内完成学习任务，做事拖拉；不会计划和控制自己的活动和需要；不会用学习用品等等。针对这些现象，我们根据新《纲要》精神和幼儿身心特
点，力图通过系统教学活动，日常生活活动，区域活动等，帮助幼儿逐渐养成良好的学习习惯。
二、 课题研究目标
1、通过现状分析，制定具体的培养幼儿良好学习习惯的内容与要求。
2、探索幼儿良好学习习惯的养成途径和方法。
3、探索如何指导家庭与幼儿园配合, 共同做好幼儿良好学习习惯的养成教育工作，使在园的幼儿养成良好学习习惯，促进幼儿素质的全面发展。
三、课题研究措施及方法
（一）研究措施
1、问卷调查法：结合每学年幼儿的教育目标，设计调查表，由家长和教师根据幼儿在家在园的表现给予评分，调查了解幼儿日常生活中学习习惯养成状况。
2、观察法：让幼儿在自然状态下进行活动，成人对幼儿的表现进行观察、记录，建立个人档案，并分析了解幼儿的所做所想，以此为依据制定教育目标及措施。对特殊儿童采取跟踪观察，根据具体情况采取特殊方法进行教育。
3、反思教研法：每两周举行一次集体教研活动，在活动结束时对活动情况进行讨论、反思，发现问题讨论研究，提出解决的办法和措施，及时调整下一次的活动目标。
4、行动研究法：结合教研过程中的评估情况，边实践边调整目标，旨在指导实际的工作。
5、文献研究法。收集材料，学习理论，在科学理论的指导下深入研究幼儿的身心发展规律和特点，研究幼儿的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定良好学习习惯培养的具体目标和工作策略。并在实践中不断总结新经验，研究新问题。
（二）具体方法
1、幼儿园有目的、有计划的培养教育。
（1）讨论法：通过观察、讨论，让幼儿在发现问题的同时思考如何纠正不良行为。
（2）讲解法：通过对良好行为的讲解，让幼儿了解其含义，真正掌握正确的良好行为。
（3）游戏法：让幼儿在游戏的愉快情绪中，认识并学到正确的行为。
（4）活动法：把良好行为习惯的培养渗透在幼儿园一日生活的各个环节中，反复训练，巩固强化。
2、家园配合。通过各种家教活动，提高家长的育儿水平，争取家园同步共同培养幼儿良好学习习惯。
四、课题研究的具体内容
1、学会准备上课需要的学具和物品。
2、听到指令能迅速回到自己的座位准备上课。
3、学会正确使用学具和物品，用过后能收拾整理好，不乱扔。
4、学会正确的握笔与书写姿势。
5、活动时坐、立姿势正确，不乱动，不找人说话。
6、活动中回答问题或发言讲话时先举手。
7、清楚地记住并完成教师要求自己做的事情，不懂就问。
8、在教师要求的时间内把事情做完，做到不拖拉，不边做边玩。
9、学会认真独立地做事，懂得追求良好的结果。
10、学习是爱动脑筋，独立思考，并愿意寻求问题的答案。
11、喜欢回答问题，提出问题，讨论时能够大胆地说出自己的想法。
12、懂得爱惜自己的东西，不弄坏、不弄丢。
13、学会计划和控制自己的活动和需要（在适当的时间、场合如厕）。
14、学习计划或安排做事的程序，努力把事情做好。
15、做事有信心，学会克服困难，坚持把一件事情做完，不半途而废。
16、会修补图书，整理书包，为上小学做好准备。
17、了解简单的用眼卫生，不在强光和光线昏暗的地方看书，不躺着看书，不在行进中的车上看书，养成良好的用眼习惯。
18、学会倾听别人的讲话，发言前会有礼貌地示意。
19、能够独立作业，在自己有能力完成任务的情况下坚持独立完成。
20、能够与别人合作做事，有合作意识。
21、喜欢读书、会主动读书。知道好书推荐给同伴，互相学习。
22、培养幼儿的耐心、毅力、能够坚持读完一本书。
23、知道讲话时语意明确，声音响亮，吐字清晰。
24、培养幼儿勤于思考，好问乐学和主动创新能力。
25、培养幼儿对事物的鉴赏能力以及审美能力。
五、课题研究计划
第一阶段：
1、 调查研究。组织教师通过多种方法对当前幼儿的学习情感和
学习行为进行调查分析，根据幼儿实际情况制定年级组课题方案及各班级具体实施方案。
2、 理论研究。主要是研究确定良好学习习惯的培养目标，研究
制定具体的活动计划、实施方案和工作策略。同时在实践中进行探索。
3、 家园联系。向家长宣传培养孩子良好学习习惯的重要性，帮
助家长树立正确的教育观，配合教师参与孩子良好学习习惯培养的实践。要通过多种方式面向家长做好宣传动员工作，在中心内部、外部积极营造重视学习习惯养成教育的浓厚氛围。
第二阶段：
1、 学习有关理论，边学习边将本课题的实施方案和工作策略付
诸实践，在实践中验证、改进培养策略，在实践中不断研究和创新。
2、 开展丰富多彩的教育活动。充分挖掘五大领域教育活动内涵，
在幼儿一日生活活动中开展养成教育。
3、 积累资料、形成阶段实施成果、不断总结经验发现问题调整充
实。在活动不断总结经验，探讨方法与途径。通过各种评比、观摩及家园活动保证学习习惯养成教育见到实效。
第三阶段：
1、 召开研讨交流会议，撰写相关论文，征集优秀案例，征集自编
故事、自编儿歌、创编游戏、情景表演等幼儿习惯养成教育内容，总结积累学习习惯养成教育的优秀经验和做法。
2、
3、 分享“培养大班幼儿良好学习习惯”案例。 各种资料归档。
湖北省学前教育专业委员会“十二五”课题
《如何培养幼儿良好的学习习惯》
子课题实施计划方案
一、 课题研究背景
我国现代著名儿童教育家陈鹤琴先生通过多年的亲身教育实践认为：“幼稚时期是人生中最重要的一个时期，什么习惯、知识、技能、言事、思想、态度、情绪等，都在此时期打下基础，它是决定其将来人格、体格的重要因素”。在儿童身心发展的早期，能否给以系统的、良好的教育，对人的一生的发展至关重要。2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”但是，学前教育不只是传授知识、开发智力，而应该是促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能和个性心理全面发展的教育。从幼儿身心发展规律来讲，培养其良好的情感态度、个性心理比传授知识、训练技能更为重要，对其今后的发展更有意义。
在幼儿教育中固然要帮助孩子学习生活、学习知识，但更重要的是必须从小培养孩子良好的学习习惯、学习品质。爱学习、会学习，爱动脑、会动脑，是一种十分重要的个性品质，对孩子今后的成长发
展有着十分重要的意义，是使孩子终身受益的一种基本素质。而且，也只有帮助孩子形成积极的学习情感，养成良好的学习习惯，才能提高教学效率，促使孩子在生活中增长知识、发展智力。叶圣陶先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。”长期以来，人们在幼儿教育中往往偏重于知识的灌输，忽视学习情感、学习习惯的培养。教师、家长总希望孩子多获得一些知识，但往往只顾孩子学到多少，不顾孩子怎样学习，逐渐使不少孩子因为学习任务过重、认知训练过多而从小就产生厌学情绪。
幼儿园大班的小朋友，面临着一个转折，从以游戏活动为主要形式的幼儿园生活过渡到以学习活动为主要形式的小学生活，生活和学习上的摩擦碰撞和磨合衔接，是需要很多时间的。进入小学不仅要求幼儿准备一定的知识，技能，更要求幼儿具有一定的社会适应能力。其中学习能力尤其是良好学习习惯的培养极为重要，只要孩子们养成了良好的学习习惯，以后就可以微笑着学习，也能为幼儿的小学学习甚至一生的学习奠定良好的基础。因此，培养幼儿良好的学习习惯尤其重要。然而，我们在幼儿学习习惯现状调查中发现，大班有相当一部分幼儿存在诸多不良习惯：写字姿势不正占大班幼儿比例的70%，握笔姿势不正也占20%，缺乏良好倾听习惯的占10%，不能爱惜自己的学习用品也有近8%。另外，有个别幼儿不能在规定时间内完成学习任务，做事拖拉；不会计划和控制自己的活动和需要；不会用学习用品等等。针对这些现象，我们根据新《纲要》精神和幼儿身心特
点，力图通过系统教学活动，日常生活活动，区域活动等，帮助幼儿逐渐养成良好的学习习惯。
二、 课题研究目标
1、通过现状分析，制定具体的培养幼儿良好学习习惯的内容与要求。
2、探索幼儿良好学习习惯的养成途径和方法。
3、探索如何指导家庭与幼儿园配合, 共同做好幼儿良好学习习惯的养成教育工作，使在园的幼儿养成良好学习习惯，促进幼儿素质的全面发展。
三、课题研究措施及方法
（一）研究措施
1、问卷调查法：结合每学年幼儿的教育目标，设计调查表，由家长和教师根据幼儿在家在园的表现给予评分，调查了解幼儿日常生活中学习习惯养成状况。
2、观察法：让幼儿在自然状态下进行活动，成人对幼儿的表现进行观察、记录，建立个人档案，并分析了解幼儿的所做所想，以此为依据制定教育目标及措施。对特殊儿童采取跟踪观察，根据具体情况采取特殊方法进行教育。
3、反思教研法：每两周举行一次集体教研活动，在活动结束时对活动情况进行讨论、反思，发现问题讨论研究，提出解决的办法和措施，及时调整下一次的活动目标。
4、行动研究法：结合教研过程中的评估情况，边实践边调整目标，旨在指导实际的工作。
5、文献研究法。收集材料，学习理论，在科学理论的指导下深入研究幼儿的身心发展规律和特点，研究幼儿的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定良好学习习惯培养的具体目标和工作策略。并在实践中不断总结新经验，研究新问题。
（二）具体方法
1、幼儿园有目的、有计划的培养教育。
（1）讨论法：通过观察、讨论，让幼儿在发现问题的同时思考如何纠正不良行为。
（2）讲解法：通过对良好行为的讲解，让幼儿了解其含义，真正掌握正确的良好行为。
（3）游戏法：让幼儿在游戏的愉快情绪中，认识并学到正确的行为。
（4）活动法：把良好行为习惯的培养渗透在幼儿园一日生活的各个环节中，反复训练，巩固强化。
2、家园配合。通过各种家教活动，提高家长的育儿水平，争取家园同步共同培养幼儿良好学习习惯。
四、课题研究的具体内容
1、学会准备上课需要的学具和物品。
2、听到指令能迅速回到自己的座位准备上课。
3、学会正确使用学具和物品，用过后能收拾整理好，不乱扔。
4、学会正确的握笔与书写姿势。
5、活动时坐、立姿势正确，不乱动，不找人说话。
6、活动中回答问题或发言讲话时先举手。
7、清楚地记住并完成教师要求自己做的事情，不懂就问。
8、在教师要求的时间内把事情做完，做到不拖拉，不边做边玩。
9、学会认真独立地做事，懂得追求良好的结果。
10、学习是爱动脑筋，独立思考，并愿意寻求问题的答案。
11、喜欢回答问题，提出问题，讨论时能够大胆地说出自己的想法。
12、懂得爱惜自己的东西，不弄坏、不弄丢。
13、学会计划和控制自己的活动和需要（在适当的时间、场合如厕）。
14、学习计划或安排做事的程序，努力把事情做好。
15、做事有信心，学会克服困难，坚持把一件事情做完，不半途而废。
16、会修补图书，整理书包，为上小学做好准备。
17、了解简单的用眼卫生，不在强光和光线昏暗的地方看书，不躺着看书，不在行进中的车上看书，养成良好的用眼习惯。
18、学会倾听别人的讲话，发言前会有礼貌地示意。
19、能够独立作业，在自己有能力完成任务的情况下坚持独立完成。
20、能够与别人合作做事，有合作意识。
21、喜欢读书、会主动读书。知道好书推荐给同伴，互相学习。
22、培养幼儿的耐心、毅力、能够坚持读完一本书。
23、知道讲话时语意明确，声音响亮，吐字清晰。
24、培养幼儿勤于思考，好问乐学和主动创新能力。
25、培养幼儿对事物的鉴赏能力以及审美能力。
五、课题研究计划
第一阶段：
1、 调查研究。组织教师通过多种方法对当前幼儿的学习情感和
学习行为进行调查分析，根据幼儿实际情况制定年级组课题方案及各班级具体实施方案。
2、 理论研究。主要是研究确定良好学习习惯的培养目标，研究
制定具体的活动计划、实施方案和工作策略。同时在实践中进行探索。
3、 家园联系。向家长宣传培养孩子良好学习习惯的重要性，帮
助家长树立正确的教育观，配合教师参与孩子良好学习习惯培养的实践。要通过多种方式面向家长做好宣传动员工作，在中心内部、外部积极营造重视学习习惯养成教育的浓厚氛围。
第二阶段：
1、 学习有关理论，边学习边将本课题的实施方案和工作策略付
诸实践，在实践中验证、改进培养策略，在实践中不断研究和创新。
2、 开展丰富多彩的教育活动。充分挖掘五大领域教育活动内涵，
在幼儿一日生活活动中开展养成教育。
3、 积累资料、形成阶段实施成果、不断总结经验发现问题调整充
实。在活动不断总结经验，探讨方法与途径。通过各种评比、观摩及家园活动保证学习习惯养成教育见到实效。
第三阶段：
1、 召开研讨交流会议，撰写相关论文，征集优秀案例，征集自编
故事、自编儿歌、创编游戏、情景表演等幼儿习惯养成教育内容，总结积累学习习惯养成教育的优秀经验和做法。
2、
3、 分享“培养大班幼儿良好学习习惯”案例。 各种资料归档。