小学语文综合活动课教学设计：
漫游春天古诗园
山东省东营市广饶县稻庄镇中心小学 任玉新
联系电话：[1**********]
活动主题：漫游春天古诗园
活动年级：五年级
活动目的：
1、通过活动，积累、吟诵春天的古诗文，加强学生的语文实践，促进思维的发展与创新。
2、创设情境，分类欣赏，提高学生积累语言，运用语言的能力，感悟祖国的语言魅力。
3、根据一定的情境、将赏析、感情与运用融为一体，启迪学生心智，陶冶学生情操。 课前准备：
课前让学生复习、背诵学过的描写春天的古典诗词，自学若干首描写春天的课外古诗词。 活动过程：
一、创设情境：
课前预备铃播放歌曲《春天在哪里》
二、导入：
刚才我们听了一首非常熟悉的歌曲《春天在哪里》，这首歌曾陪伴我们度过了快乐童年。现在，让我们踏着熟悉的旋律，伴着大诗人的的脚步，一起到古诗园中寻找春天。
三、漫游春天古诗园
1、感受春风
师：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”不错的，像母亲的手抚摸着你。古代诗人眼中的春风是怎样的呢？ a：一生吟诵《咏柳》
师：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”在贺知章之前有谁想过春风像剪刀？这种想象多么奇特！其他诗人眼中的春风又是怎样的呢？
b：一生吟诵《渔歌子》
师：“斜风细雨不须归”，诗人头戴斗笠，身穿蓑衣，沐浴在斜风细雨中，他自己也成了这景色的一部分。这风、这雨也是美好的，难怪他要留连忘返了。我们齐诵《渔歌子》。 C：师：南宋诗人方岳有一首题为《春思》的诗，谁愿意背给大家听？
一生吟诵（“春风多可太忙生，长共花边柳外行；与燕作泥蜂酿蜜，才吹小雨又须晴。”） 师：此诗写春风与花柳一路同行，为燕子作泥、蜜蜂酿蜜创造条件，又吹来潇潇春雨，且即时放晴。让我们感受到了春风的什么特点？（让我们感受到了春风的忙碌） 生继续汇报（吟诵《春晓》《春日》《绝句》）等
师：在诗人的眼中春风是神奇的、温暖的、柔和的、忙碌的。春雨又是怎样的呢？
2、走近春雨
师：春天的雨是最寻常的，一下就是三两天。在作家朱自清的眼中它像牛毛，像花针，像细丝。在同学们的眼中，春雨是什么样的？（让学生来交流讨论）
在古代诗人的眼中春雨又是什么样的呢？
a：一生吟诵《春夜喜雨》
师：通过这首诗，我们感受到春雨的什么特点？（细无声的、“随风潜入”）
师：我们还能感受到什么？（春雨下得很及时。在万物最需要它的时候，适时地出现。） 带着我们的感受来诵读古诗。
让一生配乐诵读。
师：杜甫眼中的春雨是悄悄地来到人间，其他诗人眼中的春雨又是什么样子的呢？ b：一生吟诵《早春》（天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都）
师：这首诗让我们感受到春雨的什么特点？（生谈）
师吟诵《春雨吟 》（春雨细如丝，如丝霡霂时。如何一霶霈，万物尽熙熙。）
学生齐诵，谈感受。
生继续回报：（《滁州西涧》《渔歌子》《江南春绝句》《西江月》等）
师：春天的雨是迷人的，但桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。我们一起去看一看吧！
3、欣赏春花
播放关于春花竞相开放的课件。
师：看了这些美景后，你有什么感受呢？（太美了，太迷人了。）我们跟着诗人一起去欣赏这美丽的景色吧！
a：生齐诵《江畔独步寻花》
师：如果你走在黄四娘家的小路上，心情会怎样呢？（生汇报）
带着这种感受再来读。
b：一生吟诵《绝句》（迟日江山丽）
师：看着这美丽的景色，再来呼吸一口带有花草清香的空气，真是让人心旷神怡！ 我们跟随使人再到江南去看看那里的美景。
C：生齐诵《忆江南》《江南春》
师：领略了江南春意盎然的景色，还有那些美景让你留恋呢？
生汇报：《游园不值》《大林寺桃花》
师：真是春花渐欲迷人眼，太让我们留恋了！
4、观赏动物
师：春天是花开鸟叫的季节，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子。春光明媚，是小动物们苏醒的日子！
我们跟随诗人到诗中去看看那些可爱的小动物吧！
生汇报：《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）、《宿新市徐公店》、惠崇《春江晚景》 《渔歌子》、《绝句》（泥融飞燕子）等等。
四、活动小结
师：俗话说：“一年之计在于春”，这节课我们随着诗人感受了春风、春雨、春花等美丽的景色。我想今天的课就要结束了，可是我们对古诗词的热爱不会结束。作为我国五千年历史长河的积淀，中华民族传统文化语言的结晶，它将永伴我们，充实我们的思想，滋养我们成长。我们就用屈原的一句诗来结束今天的课吧：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”（师生齐诵）
小学语文综合活动课教学设计：
漫游春天古诗园
山东省东营市广饶县稻庄镇中心小学 任玉新
联系电话：[1**********]
活动主题：漫游春天古诗园
活动年级：五年级
活动目的：
1、通过活动，积累、吟诵春天的古诗文，加强学生的语文实践，促进思维的发展与创新。
2、创设情境，分类欣赏，提高学生积累语言，运用语言的能力，感悟祖国的语言魅力。
3、根据一定的情境、将赏析、感情与运用融为一体，启迪学生心智，陶冶学生情操。 课前准备：
课前让学生复习、背诵学过的描写春天的古典诗词，自学若干首描写春天的课外古诗词。 活动过程：
一、创设情境：
课前预备铃播放歌曲《春天在哪里》
二、导入：
刚才我们听了一首非常熟悉的歌曲《春天在哪里》，这首歌曾陪伴我们度过了快乐童年。现在，让我们踏着熟悉的旋律，伴着大诗人的的脚步，一起到古诗园中寻找春天。
三、漫游春天古诗园
1、感受春风
师：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”不错的，像母亲的手抚摸着你。古代诗人眼中的春风是怎样的呢？ a：一生吟诵《咏柳》
师：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”在贺知章之前有谁想过春风像剪刀？这种想象多么奇特！其他诗人眼中的春风又是怎样的呢？
b：一生吟诵《渔歌子》
师：“斜风细雨不须归”，诗人头戴斗笠，身穿蓑衣，沐浴在斜风细雨中，他自己也成了这景色的一部分。这风、这雨也是美好的，难怪他要留连忘返了。我们齐诵《渔歌子》。 C：师：南宋诗人方岳有一首题为《春思》的诗，谁愿意背给大家听？
一生吟诵（“春风多可太忙生，长共花边柳外行；与燕作泥蜂酿蜜，才吹小雨又须晴。”） 师：此诗写春风与花柳一路同行，为燕子作泥、蜜蜂酿蜜创造条件，又吹来潇潇春雨，且即时放晴。让我们感受到了春风的什么特点？（让我们感受到了春风的忙碌） 生继续汇报（吟诵《春晓》《春日》《绝句》）等
师：在诗人的眼中春风是神奇的、温暖的、柔和的、忙碌的。春雨又是怎样的呢？
2、走近春雨
师：春天的雨是最寻常的，一下就是三两天。在作家朱自清的眼中它像牛毛，像花针，像细丝。在同学们的眼中，春雨是什么样的？（让学生来交流讨论）
在古代诗人的眼中春雨又是什么样的呢？
a：一生吟诵《春夜喜雨》
师：通过这首诗，我们感受到春雨的什么特点？（细无声的、“随风潜入”）
师：我们还能感受到什么？（春雨下得很及时。在万物最需要它的时候，适时地出现。） 带着我们的感受来诵读古诗。
让一生配乐诵读。
师：杜甫眼中的春雨是悄悄地来到人间，其他诗人眼中的春雨又是什么样子的呢？ b：一生吟诵《早春》（天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都）
师：这首诗让我们感受到春雨的什么特点？（生谈）
师吟诵《春雨吟 》（春雨细如丝，如丝霡霂时。如何一霶霈，万物尽熙熙。）
学生齐诵，谈感受。
生继续回报：（《滁州西涧》《渔歌子》《江南春绝句》《西江月》等）
师：春天的雨是迷人的，但桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。我们一起去看一看吧！
3、欣赏春花
播放关于春花竞相开放的课件。
师：看了这些美景后，你有什么感受呢？（太美了，太迷人了。）我们跟着诗人一起去欣赏这美丽的景色吧！
a：生齐诵《江畔独步寻花》
师：如果你走在黄四娘家的小路上，心情会怎样呢？（生汇报）
带着这种感受再来读。
b：一生吟诵《绝句》（迟日江山丽）
师：看着这美丽的景色，再来呼吸一口带有花草清香的空气，真是让人心旷神怡！ 我们跟随使人再到江南去看看那里的美景。
C：生齐诵《忆江南》《江南春》
师：领略了江南春意盎然的景色，还有那些美景让你留恋呢？
生汇报：《游园不值》《大林寺桃花》
师：真是春花渐欲迷人眼，太让我们留恋了！
4、观赏动物
师：春天是花开鸟叫的季节，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子。春光明媚，是小动物们苏醒的日子！
我们跟随诗人到诗中去看看那些可爱的小动物吧！
生汇报：《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）、《宿新市徐公店》、惠崇《春江晚景》 《渔歌子》、《绝句》（泥融飞燕子）等等。
四、活动小结
师：俗话说：“一年之计在于春”，这节课我们随着诗人感受了春风、春雨、春花等美丽的景色。我想今天的课就要结束了，可是我们对古诗词的热爱不会结束。作为我国五千年历史长河的积淀，中华民族传统文化语言的结晶，它将永伴我们，充实我们的思想，滋养我们成长。我们就用屈原的一句诗来结束今天的课吧：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”（师生齐诵）