小学语文板书设计的原则与要求
【摘 要】板书设计，是小学语文课堂教学的重要组成部分，也是完成教学目标的一种很重要的教学手段。它力求简明、实用、构思精巧，用简练的文字、符号、线条、图形来直观地反映丰富的教学内容，以提高课堂教学的吸引力、启发性和感染力。小学语文教师必须遵循板书设计的基本原则，严格按照板书设计的要求精心设计，才能满足新课改对小学语文课堂教学的要求。
【关键词】小学语文；板书设计；设计要求
板书是指课堂上教师为了辅助教学，将文字、图形、线条、符号等展现在黑板上的一种教学形式，它素有“微型教案”之称。板书是课堂中教学内容与教学过程的缩影。板书作为一种传统的教学行为，是教师必备的教学技能[1]。好的板书不仅有利于知识的呈现和记忆，而且能够陶冶美好情操，开发智力潜能，促进思维发展。尤其是小学语文课堂教学中，板书对于辅助教学，巩固课堂效果是十分必要的。
一、小学语文板书设计的原则
1.目标性。 板书就是用来服务教学的，教师要充分认识到这一点，教师在制定板书时要根据课本内容，精准概括，体现课文中的重点与难点，将板书与课文紧密联系起来。
2.作用性。 板书设计不能繁冗，要准确而精炼地概括总结所学内容，让学生可以很直观的理解课文讲的是什么。以科学为基准来体现其艺术性。在制作板书时，老师要考虑到板书的视觉效果，格式
要美观大方，结构清晰易懂。
二、小学语文板书设计的要求
1.把握书写时机，力求整洁规范。板书设计是课堂教学的一个重要环节，但又不能孤立存在。他作为教学内容的浓缩与结晶，应该是与所教内容的完美柔和，又因其是随着师生的思维活动而运动发展的，所以有人把它称之为“流动的艺术”。因此，我们在书写时既要审时适度又要整洁规范，这样才能给学生留下深刻的印象，为教学带来有益的影响。
教学是一门艺术，老师的一言一行都会给直接影响着学生，老师的当堂板书也是如此。好的板书就是一本“活字帖”。很多时候，教师在黑板上的一笔一画，学生都尽收眼底。尤其是在教学生字时的板书，就是要让学生一笔一画地来模仿书写的。所以，老师如果能当着学生的面写一手漂亮规范的粉笔字，学生定然会对老师增加几分敬意。事实上，语文教师板书的工整，也是学生写字做到端正、整洁的一个前提，这对学生具有很强的示范性，对提高学生的书写质量、养成良好的书写习惯是十分有益的。
2.紧扣文本内容，突出知识要点。一个完整的板书往往是为全篇课文设计的，而一篇课文的教学又需几课时才能完成。因此要求教师要立足文本来进行设计，而课文的特点有的表现在体裁上，有的表现在内容、结构、表达方法上，还有的表现在语言特色上，这些特点构成了每篇课文的个性，这就要求板书不仅要紧扣课文内容，而且要突出知识要点。
语文是一门具有严密逻辑系统的科学知识，之间有着密切的内在联系，板书作为这种知识的总纲性表现，尤其要注重这一点。必须在黑板有限的范围内，尽量充实、丰满，使得学生能从中得到所必需的全部知识信息，因此板书设计要做到重、难点突出，详略恰当
[3]。要将知识之间的内在联系外显出来，帮助学生完善认知结构。使学生能在愉悦的环境中始终处于激活状态，主动地接受新知，从而加深理解，举一反三，提高学习和发展学生的思维能力。
3.形式灵活多样，体现教学之美。目前，小学语文教学中经常使用的板书形式大致有这样几种：一是文字式，这是小学语文教学中经常使用的板书形式，它以文字为主。一般板书课文中出现的重要词语或短句，有时是师生共同归纳出来的词语或句子。文字式的板书在帮助学生理解文本、提高语文综合素养方面有很大的作用。二是表格式，它最大的好处是条理清晰、适合归类，可以借此训练学生的分析能力和归纳能力，有时需学生在小组合作中完成表格，所以还可以培养学生的合作能力和团队精神。此类板书经常运用于常识性、按方位顺序和时间顺序写景的课文等。三是线条式，在板书中，线条符号的运用快速简洁，可以使篇幅较长的课文减缩，拎出课文的一条或两条贯穿全文的主线。这样既突出了文章的主要内容，又使学生一目了然，能够快速地进入到文本中去。四是图画式，这种板书形象直观，有利于培养学生的观察能力和理解能力。运用图画式板书，能激发学生的学习兴趣，也有利于学生记忆。尤其是在低年级，更受孩子的欢迎。
为了充分发挥板书在教学中的作用，不仅要灵活采用各种板书形式，而且要注意启发学生思维，提高审美情趣，产生对美的思索，板书具有高度的概括性，它融教材思路、教师教路、学生学路为一体，是教学过程中不可缺少的一个重要组成部分，是对教材的艺术再创造。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应，强化学生的感知。因此，我们就要在设计上充分考虑到板书的条理性、变化性和色彩性设计上体现出板书的艺术之美。
4.设计要新颖美观，充分体现板书的趣味性。小学生的好奇心非常强，新鲜的事物能马上引起他们的注意并印象深刻。如果每节的板书设计都有艺术美的魅力：如设计结构新颖、颜色鲜艳（不同的内容可以使用彩粉笔）、字体有变换，这样既能激发学生学习的兴趣，又能使学过的知识记得牢固不容易忘记[4]。如果每节课的板书只是文字的堆砌、课本内容在黑板上的重现，久而久之，学生难免产生枯燥、乏味、厌倦之感，从而失去了对语文学习的兴趣。因此，小学语文的板书设计一定要新颖、美观、趣味性强。
5.引导学生参与，板书设计是师生共同创造的结果。教师鼓励并吸收小学生参与板书活动过程，有助于打破课堂板书由教师一手包办的局面，对于形成生动活泼的教学气氛、合作融洽的师生关系、发展学生的各种能力和体现学生的教学主体地位都有积极作用。 总而言之，小学语文教学中的板书设计既是课堂教学的一种手段，又是一门艺术，它是小学语文教师必备的基本功。掌握了它不但可以提高课堂教学的艺术，增强老师的教学素质，也可以大大地提高
课堂教学效率，激发小学生对语文的学习兴趣。因此，小学语文老师在课堂教学中一定要注意板书设计的原则，严格按照板书设计的要求精心设计，切不不可随意乱写。
参考文献：
[1] 李文豪.关于小学语文板书设计的思考[j].学周刊，2012，（1）.
[2] 范朋霞.浅谈板书在小学语文教学中的作用[j].中小学电教，2011，（8）.
[3] 李殿波.浅谈小学语文板书设计[j].中国校外教育，2010，
（12）.
[4] 李淑玲.浅谈小学语文教学中的板书设计[j].新课程（教育学术），2010，（01）.
小学语文板书设计的原则与要求
【摘 要】板书设计，是小学语文课堂教学的重要组成部分，也是完成教学目标的一种很重要的教学手段。它力求简明、实用、构思精巧，用简练的文字、符号、线条、图形来直观地反映丰富的教学内容，以提高课堂教学的吸引力、启发性和感染力。小学语文教师必须遵循板书设计的基本原则，严格按照板书设计的要求精心设计，才能满足新课改对小学语文课堂教学的要求。
【关键词】小学语文；板书设计；设计要求
板书是指课堂上教师为了辅助教学，将文字、图形、线条、符号等展现在黑板上的一种教学形式，它素有“微型教案”之称。板书是课堂中教学内容与教学过程的缩影。板书作为一种传统的教学行为，是教师必备的教学技能[1]。好的板书不仅有利于知识的呈现和记忆，而且能够陶冶美好情操，开发智力潜能，促进思维发展。尤其是小学语文课堂教学中，板书对于辅助教学，巩固课堂效果是十分必要的。
一、小学语文板书设计的原则
1.目标性。 板书就是用来服务教学的，教师要充分认识到这一点，教师在制定板书时要根据课本内容，精准概括，体现课文中的重点与难点，将板书与课文紧密联系起来。
2.作用性。 板书设计不能繁冗，要准确而精炼地概括总结所学内容，让学生可以很直观的理解课文讲的是什么。以科学为基准来体现其艺术性。在制作板书时，老师要考虑到板书的视觉效果，格式
要美观大方，结构清晰易懂。
二、小学语文板书设计的要求
1.把握书写时机，力求整洁规范。板书设计是课堂教学的一个重要环节，但又不能孤立存在。他作为教学内容的浓缩与结晶，应该是与所教内容的完美柔和，又因其是随着师生的思维活动而运动发展的，所以有人把它称之为“流动的艺术”。因此，我们在书写时既要审时适度又要整洁规范，这样才能给学生留下深刻的印象，为教学带来有益的影响。
教学是一门艺术，老师的一言一行都会给直接影响着学生，老师的当堂板书也是如此。好的板书就是一本“活字帖”。很多时候，教师在黑板上的一笔一画，学生都尽收眼底。尤其是在教学生字时的板书，就是要让学生一笔一画地来模仿书写的。所以，老师如果能当着学生的面写一手漂亮规范的粉笔字，学生定然会对老师增加几分敬意。事实上，语文教师板书的工整，也是学生写字做到端正、整洁的一个前提，这对学生具有很强的示范性，对提高学生的书写质量、养成良好的书写习惯是十分有益的。
2.紧扣文本内容，突出知识要点。一个完整的板书往往是为全篇课文设计的，而一篇课文的教学又需几课时才能完成。因此要求教师要立足文本来进行设计，而课文的特点有的表现在体裁上，有的表现在内容、结构、表达方法上，还有的表现在语言特色上，这些特点构成了每篇课文的个性，这就要求板书不仅要紧扣课文内容，而且要突出知识要点。
语文是一门具有严密逻辑系统的科学知识，之间有着密切的内在联系，板书作为这种知识的总纲性表现，尤其要注重这一点。必须在黑板有限的范围内，尽量充实、丰满，使得学生能从中得到所必需的全部知识信息，因此板书设计要做到重、难点突出，详略恰当
[3]。要将知识之间的内在联系外显出来，帮助学生完善认知结构。使学生能在愉悦的环境中始终处于激活状态，主动地接受新知，从而加深理解，举一反三，提高学习和发展学生的思维能力。
3.形式灵活多样，体现教学之美。目前，小学语文教学中经常使用的板书形式大致有这样几种：一是文字式，这是小学语文教学中经常使用的板书形式，它以文字为主。一般板书课文中出现的重要词语或短句，有时是师生共同归纳出来的词语或句子。文字式的板书在帮助学生理解文本、提高语文综合素养方面有很大的作用。二是表格式，它最大的好处是条理清晰、适合归类，可以借此训练学生的分析能力和归纳能力，有时需学生在小组合作中完成表格，所以还可以培养学生的合作能力和团队精神。此类板书经常运用于常识性、按方位顺序和时间顺序写景的课文等。三是线条式，在板书中，线条符号的运用快速简洁，可以使篇幅较长的课文减缩，拎出课文的一条或两条贯穿全文的主线。这样既突出了文章的主要内容，又使学生一目了然，能够快速地进入到文本中去。四是图画式，这种板书形象直观，有利于培养学生的观察能力和理解能力。运用图画式板书，能激发学生的学习兴趣，也有利于学生记忆。尤其是在低年级，更受孩子的欢迎。
为了充分发挥板书在教学中的作用，不仅要灵活采用各种板书形式，而且要注意启发学生思维，提高审美情趣，产生对美的思索，板书具有高度的概括性，它融教材思路、教师教路、学生学路为一体，是教学过程中不可缺少的一个重要组成部分，是对教材的艺术再创造。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应，强化学生的感知。因此，我们就要在设计上充分考虑到板书的条理性、变化性和色彩性设计上体现出板书的艺术之美。
4.设计要新颖美观，充分体现板书的趣味性。小学生的好奇心非常强，新鲜的事物能马上引起他们的注意并印象深刻。如果每节的板书设计都有艺术美的魅力：如设计结构新颖、颜色鲜艳（不同的内容可以使用彩粉笔）、字体有变换，这样既能激发学生学习的兴趣，又能使学过的知识记得牢固不容易忘记[4]。如果每节课的板书只是文字的堆砌、课本内容在黑板上的重现，久而久之，学生难免产生枯燥、乏味、厌倦之感，从而失去了对语文学习的兴趣。因此，小学语文的板书设计一定要新颖、美观、趣味性强。
5.引导学生参与，板书设计是师生共同创造的结果。教师鼓励并吸收小学生参与板书活动过程，有助于打破课堂板书由教师一手包办的局面，对于形成生动活泼的教学气氛、合作融洽的师生关系、发展学生的各种能力和体现学生的教学主体地位都有积极作用。 总而言之，小学语文教学中的板书设计既是课堂教学的一种手段，又是一门艺术，它是小学语文教师必备的基本功。掌握了它不但可以提高课堂教学的艺术，增强老师的教学素质，也可以大大地提高
课堂教学效率，激发小学生对语文的学习兴趣。因此，小学语文老师在课堂教学中一定要注意板书设计的原则，严格按照板书设计的要求精心设计，切不不可随意乱写。
参考文献：
[1] 李文豪.关于小学语文板书设计的思考[j].学周刊，2012，（1）.
[2] 范朋霞.浅谈板书在小学语文教学中的作用[j].中小学电教，2011，（8）.
[3] 李殿波.浅谈小学语文板书设计[j].中国校外教育，2010，
（12）.
[4] 李淑玲.浅谈小学语文教学中的板书设计[j].新课程（教育学术），2010，（01）.