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《做框架》教学设计
南 岗 小 学
刘 静
《做框架》教学设计
设计思路：
《做框架》是教科版六年级《科学》教材《形状与结构》单元的第５课，本课是在前一阶段认识形状与承受力关系的基础上，通过动手制作、实验活动，使学生认识和发现：不同形状的框架，它的变形程度会不同；三角形框架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究形状结构与稳定性之间的关系的兴趣。
教材课文内容分为三个部分：一、认识什么是框架结构；二、制作研究简单框架；三、做一个坚固的正方体框架。
设计理念：
引导学生自主探究，培养思维的习惯
在本课的教学设计中我把以制作、体验为主的活动改为以探究为主的活动，引导学生通过探究发现问题，让思维得到发展，逐渐养成边探究边思维的良好习惯。
一、教学目标：
科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法：初步学会用三角形来加固框架结构的方法，尝试设计和制作一个可以支承重物的框架结构。
情感、态度价值观：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。
二、教学重点：
根据所学知识，会设计加固一个立方体框架。
三、教学难点：
初步学会用三角形增大框架牢固程度的方法。
四、教学准备：
每组学生准备的材料：
1号信封：7根短棒，10根橡皮筋。
2号信封：5根短棒、4根长棒、20根橡皮筋。
教师准备的材料：课件、三角形、长方形框架各1个、正方体框架1个。50本语文书承重试验用
五、教学时间：一课时
六、教学过程：
（一）、故事导入——认识框架结构。
1、师：（出示图片：埃菲尔铁塔）现在考考大家，上面的建筑你认识吗？
生：埃菲尔铁塔
师：（出示相关资料）这是法国巴黎的埃菲尔铁塔，是由设计师埃菲尔设计建造的。它于1887年动工，1889年建成开放，距今已有100多年的历史。它高达320.75米，是当时世界上最高的建筑，并且把这个世界纪录保持了40多年。该塔除了四个脚是用钢筋水泥之外，其余部分是用7000多吨钢铁搭架而成的。据说铁塔开始动工时，曾遭到一些文化艺术界名流的反对（比如颇有名望的莫泊桑和小仲马等人）。铁塔工地附近的居民也被吓坏了，有人居还跑到法院起诉建造
者埃菲尔。
你们猜猜这是为什么吗？
生：可能是因为该塔太高了，不够牢固，担心铁塔会倒下来。 生:怕这个塔倒下来压死他们。
师：你想的和100多年前的当地名流和居民的想法是一致的。他们认为该塔用一根根钢铁搭建而成，像个骨架一样，太高太大，不够牢固。
2、师：（出示图片：鸟巢、过山车、房架等）
4、指导观察建筑特点。
5、交流观察结果。
师：目前像这种骨架式的建筑形式被广泛应用，尤其是在去年四川地震之后，各地新建的楼房都采用这种结构，同学们知道这种构造叫什么吗？
6、小结：像这种骨架式的建筑形式叫做框架结构。
（二）、初步研究——感受三角形的稳定性。
1、师：埃菲尔铁塔经过100多年的历史告诉我们，这种骨架式的框架结构是十分牢固的。那让我们仔细看看，它由哪些形状的框架构成的？
生：三角形、长方形、正方形、
师：这些结构中，采用最多的是什么形状？
生：三角形
2、师：为什么大都做成三角形，而不做成四边形或其它形状呢？
这其中一定蕴含了什么科学道理。
生：因为三角形稳定，不易变形。
师：哦，现在我们来做一个三角形框架和一个正方形框架来比较一下，好不好？（板书：做框架）
生：好。
3、师：请拿出1号袋子中的材料，看看怎么用橡皮筋来捆扎（请学生上台来演示）
师：看明白了吗？橡皮筋扎得尽可能紧一些，至少扎6圈。
生：看明白了。
师：大家分工合作，看哪组捆得又好又快，开始。（教师观察指导） 师：在扎的过程中，你有什么感受？
生：三角形稳定不容易变形，扎起来比较容易；正方形不稳定很容易变形，不好扎。
4、师：把这两个框架放在桌面上拉扯感受一下，有什么体会？ (板书：三角形 稳定 不易变形； 四边形 不稳定)
师：三角形框架受到力的作用时是怎样的？
生回答后小结：当力作用在三角形框架上，三角形框架的两边向外扩张，下面的水平杠起到拉力的作用，达到平衡。三角形框架的三根小棒相互牵制着，让它们誰也不能动，不像四边形框架，往下一压，其它点就移动了。
5、师：你们有什么方法让正方形框架变得稳定一些？
生：加一根斜杆。
师：加在哪里？（指名演示）各小组加斜杆。
师：放在桌子上拉扯一下，现在稳固吗？增加的斜杆起什么作用？
生：支撑的作用。
师：怎样的支撑作用呢？（出示图片）请看上面两幅悬挂重物的三角形图中的斜杆如果拿去会出现什么结果？那么这两根斜杆在这里是起推还是拉的作用呢？
师：现在请同学们观察加斜杠后四边形在结构上有什么变化？ 生：把四边形分成了两个三角形，三角形具有稳定性，不易变形。
6、师：我们在回头来观察一下这些大型框架中的“小格子”，一般是什么形状？能解释这是为什么吗？
生：三角形具有稳定性，三角形越多，框架结构越稳定。
师：是呀，像这些大型框架结构建筑物都是建筑师运用了增加斜杠形成三角形来加固框架结构的。
(三) 、动手合作：做一个正方形框架
1、师：大家看，教师手上拿着什么？(正方体框架)
师：有没有兴趣我们也来做一个正方体框架？
师：一个正方体有几个面？为了快速完成任务，你打算怎样做？看看我们刚才做的框架能不能派上用场。
生：先做上下两个面，再用4根小棒把两个正方形连起来。学 生说，老师画出示意图。
2、师：很好。各小组分工一下，然后就请大家用2号信封中的
材料，开始动手做一个正方体框架吧。
师巡视指导：(1.分工指导。2。木棒位置指导。3. 皮筋捆扎方法的指导。)
师：都做好了吗？埃菲尔铁塔经历100多年屹立不倒，不知同学们做的正方体框架能承受多大的压力？
3、师：放书试试怎么样？放书时注意什么？
生：放中间，轻放。
师：哦，有几个组的一本书都没放上就倒了。你们有办法能让它承放更多的书吗？
生：加斜杆
师：怎么加？要求是所加斜杠要少，但要牢固。请每组根据要求讨论设计方案，并能说出这样加斜杠的理由。
学生讨论并设计方案。
4、师：如果框架只承受向下的力，哪几个方面可以不加斜杠？ 生：上下两个面不加斜杠。
5、师：现在大家框架已经都加了斜杠，我们选两个小组的框架检测，你们猜能承受多少本语文书呢？大家一起数，开始。
生：13本。
师：好，谁能说说 这个简单的正方体框架这什么加斜杠后能承受如此多的语文书？
生：加斜杠后，正方形被分成了三角形。因为三角形稳定，不易变形。
师：数一数这个正方体框架中有几个三角形。
生：一共有八个。
(四) ：课堂小结。
师：看来，这种空心的骨架式的框架结构的稳定性很好，如果把做框架的材料改成钢铁，那该是多么牢固呀!
五：课外拓展。
1、课后想想：框架结构还有另外的优点吗？
2、继续调查生活中哪些物品、建筑采用了框架结构。
板书设计：
做框架
△ 比较稳定
□ 容易变形
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《做框架》教学设计
南 岗 小 学
刘 静
《做框架》教学设计
设计思路：
《做框架》是教科版六年级《科学》教材《形状与结构》单元的第５课，本课是在前一阶段认识形状与承受力关系的基础上，通过动手制作、实验活动，使学生认识和发现：不同形状的框架，它的变形程度会不同；三角形框架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究形状结构与稳定性之间的关系的兴趣。
教材课文内容分为三个部分：一、认识什么是框架结构；二、制作研究简单框架；三、做一个坚固的正方体框架。
设计理念：
引导学生自主探究，培养思维的习惯
在本课的教学设计中我把以制作、体验为主的活动改为以探究为主的活动，引导学生通过探究发现问题，让思维得到发展，逐渐养成边探究边思维的良好习惯。
一、教学目标：
科学概念：三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。
过程与方法：初步学会用三角形来加固框架结构的方法，尝试设计和制作一个可以支承重物的框架结构。
情感、态度价值观：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。
二、教学重点：
根据所学知识，会设计加固一个立方体框架。
三、教学难点：
初步学会用三角形增大框架牢固程度的方法。
四、教学准备：
每组学生准备的材料：
1号信封：7根短棒，10根橡皮筋。
2号信封：5根短棒、4根长棒、20根橡皮筋。
教师准备的材料：课件、三角形、长方形框架各1个、正方体框架1个。50本语文书承重试验用
五、教学时间：一课时
六、教学过程：
（一）、故事导入——认识框架结构。
1、师：（出示图片：埃菲尔铁塔）现在考考大家，上面的建筑你认识吗？
生：埃菲尔铁塔
师：（出示相关资料）这是法国巴黎的埃菲尔铁塔，是由设计师埃菲尔设计建造的。它于1887年动工，1889年建成开放，距今已有100多年的历史。它高达320.75米，是当时世界上最高的建筑，并且把这个世界纪录保持了40多年。该塔除了四个脚是用钢筋水泥之外，其余部分是用7000多吨钢铁搭架而成的。据说铁塔开始动工时，曾遭到一些文化艺术界名流的反对（比如颇有名望的莫泊桑和小仲马等人）。铁塔工地附近的居民也被吓坏了，有人居还跑到法院起诉建造
者埃菲尔。
你们猜猜这是为什么吗？
生：可能是因为该塔太高了，不够牢固，担心铁塔会倒下来。 生:怕这个塔倒下来压死他们。
师：你想的和100多年前的当地名流和居民的想法是一致的。他们认为该塔用一根根钢铁搭建而成，像个骨架一样，太高太大，不够牢固。
2、师：（出示图片：鸟巢、过山车、房架等）
4、指导观察建筑特点。
5、交流观察结果。
师：目前像这种骨架式的建筑形式被广泛应用，尤其是在去年四川地震之后，各地新建的楼房都采用这种结构，同学们知道这种构造叫什么吗？
6、小结：像这种骨架式的建筑形式叫做框架结构。
（二）、初步研究——感受三角形的稳定性。
1、师：埃菲尔铁塔经过100多年的历史告诉我们，这种骨架式的框架结构是十分牢固的。那让我们仔细看看，它由哪些形状的框架构成的？
生：三角形、长方形、正方形、
师：这些结构中，采用最多的是什么形状？
生：三角形
2、师：为什么大都做成三角形，而不做成四边形或其它形状呢？
这其中一定蕴含了什么科学道理。
生：因为三角形稳定，不易变形。
师：哦，现在我们来做一个三角形框架和一个正方形框架来比较一下，好不好？（板书：做框架）
生：好。
3、师：请拿出1号袋子中的材料，看看怎么用橡皮筋来捆扎（请学生上台来演示）
师：看明白了吗？橡皮筋扎得尽可能紧一些，至少扎6圈。
生：看明白了。
师：大家分工合作，看哪组捆得又好又快，开始。（教师观察指导） 师：在扎的过程中，你有什么感受？
生：三角形稳定不容易变形，扎起来比较容易；正方形不稳定很容易变形，不好扎。
4、师：把这两个框架放在桌面上拉扯感受一下，有什么体会？ (板书：三角形 稳定 不易变形； 四边形 不稳定)
师：三角形框架受到力的作用时是怎样的？
生回答后小结：当力作用在三角形框架上，三角形框架的两边向外扩张，下面的水平杠起到拉力的作用，达到平衡。三角形框架的三根小棒相互牵制着，让它们誰也不能动，不像四边形框架，往下一压，其它点就移动了。
5、师：你们有什么方法让正方形框架变得稳定一些？
生：加一根斜杆。
师：加在哪里？（指名演示）各小组加斜杆。
师：放在桌子上拉扯一下，现在稳固吗？增加的斜杆起什么作用？
生：支撑的作用。
师：怎样的支撑作用呢？（出示图片）请看上面两幅悬挂重物的三角形图中的斜杆如果拿去会出现什么结果？那么这两根斜杆在这里是起推还是拉的作用呢？
师：现在请同学们观察加斜杠后四边形在结构上有什么变化？ 生：把四边形分成了两个三角形，三角形具有稳定性，不易变形。
6、师：我们在回头来观察一下这些大型框架中的“小格子”，一般是什么形状？能解释这是为什么吗？
生：三角形具有稳定性，三角形越多，框架结构越稳定。
师：是呀，像这些大型框架结构建筑物都是建筑师运用了增加斜杠形成三角形来加固框架结构的。
(三) 、动手合作：做一个正方形框架
1、师：大家看，教师手上拿着什么？(正方体框架)
师：有没有兴趣我们也来做一个正方体框架？
师：一个正方体有几个面？为了快速完成任务，你打算怎样做？看看我们刚才做的框架能不能派上用场。
生：先做上下两个面，再用4根小棒把两个正方形连起来。学 生说，老师画出示意图。
2、师：很好。各小组分工一下，然后就请大家用2号信封中的
材料，开始动手做一个正方体框架吧。
师巡视指导：(1.分工指导。2。木棒位置指导。3. 皮筋捆扎方法的指导。)
师：都做好了吗？埃菲尔铁塔经历100多年屹立不倒，不知同学们做的正方体框架能承受多大的压力？
3、师：放书试试怎么样？放书时注意什么？
生：放中间，轻放。
师：哦，有几个组的一本书都没放上就倒了。你们有办法能让它承放更多的书吗？
生：加斜杆
师：怎么加？要求是所加斜杠要少，但要牢固。请每组根据要求讨论设计方案，并能说出这样加斜杠的理由。
学生讨论并设计方案。
4、师：如果框架只承受向下的力，哪几个方面可以不加斜杠？ 生：上下两个面不加斜杠。
5、师：现在大家框架已经都加了斜杠，我们选两个小组的框架检测，你们猜能承受多少本语文书呢？大家一起数，开始。
生：13本。
师：好，谁能说说 这个简单的正方体框架这什么加斜杠后能承受如此多的语文书？
生：加斜杠后，正方形被分成了三角形。因为三角形稳定，不易变形。
师：数一数这个正方体框架中有几个三角形。
生：一共有八个。
(四) ：课堂小结。
师：看来，这种空心的骨架式的框架结构的稳定性很好，如果把做框架的材料改成钢铁，那该是多么牢固呀!
五：课外拓展。
1、课后想想：框架结构还有另外的优点吗？
2、继续调查生活中哪些物品、建筑采用了框架结构。
板书设计：
做框架
△ 比较稳定
□ 容易变形