人教版小学一年级语文上册
17《雪地里的小画家》教案
教学目标：
知识目标：认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。 能力目标:正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感目标：了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点：
认识11个生字，会写3个字。正确、流利地朗读课文并了解课文内容。 教具准备：图片、生字卡
课时安排：1课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、导语： 小朋友们，喜欢猜字谜吗？（喜欢）仔细听，下面这条谜语打一自然现象。“说它是花没人在，六个花瓣空中开，北风送它下地来，满山遍野一片白。”（雪）
下雪天，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？ （学生自由回答）
有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“雪地里的小画家”（板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。）
2、 质疑课题
生1：我想知道动物是怎么画画的？
生2：我想知道都有哪些动物参加画展？
生3：我想知道它们画的作品像什么？
二、读文
1、师范读课文，学生听读。
2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。
三、识字
1、出示带拼音的生字
（1）、学生自由读字。
（2）、指名读字。
（3）、指名朗读。
（4）、齐读生字。
2、出示去掉拼音的生字（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）
3、检查学生合作交流的识字情况
（1）、谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（培养学生在生活中识字。）
（2）、指名读字卡。
（3）、开火车读词卡。
（4）、男女生赛读字卡。
四、再读文，质疑问题
1、教师读课文，学生跟读。
2、指名读课文，大家评价。
3、同桌互听互读。
4、齐读课文。
五、精读品味入境，读中感悟体验
1、简笔画展示雪地里走来一群“小画家”的情景
（1）、把学生带进课文所描述的情境中，交流自己的感受。
（2）、看图自读，尝试画出自己不懂的问题，准备全班讨论。
（3）、在赏读中理解课文，体会3-4句的意思。 并用比较法，配合观察简笔画画面的变化，分组讨论交流，比较四种动物脚印的区别，想一想它们是怎样画画的。
2、引导学生自由选择课题中的一个问题，试着从课文中找出相关的句子，边读边思考问题，然后小组交流。（教师再引导学生带着问题学习课文1-4句）
3、出示课文插图，创设课文情景
（1）、学生带着问题自读课文，想一想该怎么读。
（2）、请几个学生试读，其他学生当评委参与评价。
（3）、教师引读第3句，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。
（4）、教师指导和朗读第4句，读出小画家的自豪感。
（5）、看课文插图青蛙冬眠情景，并指导朗读第5、6句，读得轻快、稍快。
4、边想象“小画家”们画画的情景，边练习背诵课文。
六、巩固自主识字，加强写字指导（出示要写的字“几”、“用”）
1、指导笔顺，学生书空。
2、学生观察每一笔在田字格中的位置。
3、教师范写“用”。
4、学生描红，练写“几、用”。
5、展示较好的字。
6、“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）
七、课堂小结（谈本节收获）
八、奖励 儿歌《动物之歌》
九、快乐作业（任选其一）
1、背诵课文给爸妈听。
2、唱《动物之歌》给爸妈听。
板书设计：
17、雪地里的小画家
小鸡小鸭 小马
竹叶 枫叶 梅花 月牙
人教版小学一年级语文上册
17《雪地里的小画家》教案
教学目标：
知识目标：认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。 能力目标:正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感目标：了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点：
认识11个生字，会写3个字。正确、流利地朗读课文并了解课文内容。 教具准备：图片、生字卡
课时安排：1课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、导语： 小朋友们，喜欢猜字谜吗？（喜欢）仔细听，下面这条谜语打一自然现象。“说它是花没人在，六个花瓣空中开，北风送它下地来，满山遍野一片白。”（雪）
下雪天，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？ （学生自由回答）
有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“雪地里的小画家”（板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。）
2、 质疑课题
生1：我想知道动物是怎么画画的？
生2：我想知道都有哪些动物参加画展？
生3：我想知道它们画的作品像什么？
二、读文
1、师范读课文，学生听读。
2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。
三、识字
1、出示带拼音的生字
（1）、学生自由读字。
（2）、指名读字。
（3）、指名朗读。
（4）、齐读生字。
2、出示去掉拼音的生字（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）
3、检查学生合作交流的识字情况
（1）、谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（培养学生在生活中识字。）
（2）、指名读字卡。
（3）、开火车读词卡。
（4）、男女生赛读字卡。
四、再读文，质疑问题
1、教师读课文，学生跟读。
2、指名读课文，大家评价。
3、同桌互听互读。
4、齐读课文。
五、精读品味入境，读中感悟体验
1、简笔画展示雪地里走来一群“小画家”的情景
（1）、把学生带进课文所描述的情境中，交流自己的感受。
（2）、看图自读，尝试画出自己不懂的问题，准备全班讨论。
（3）、在赏读中理解课文，体会3-4句的意思。 并用比较法，配合观察简笔画画面的变化，分组讨论交流，比较四种动物脚印的区别，想一想它们是怎样画画的。
2、引导学生自由选择课题中的一个问题，试着从课文中找出相关的句子，边读边思考问题，然后小组交流。（教师再引导学生带着问题学习课文1-4句）
3、出示课文插图，创设课文情景
（1）、学生带着问题自读课文，想一想该怎么读。
（2）、请几个学生试读，其他学生当评委参与评价。
（3）、教师引读第3句，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。
（4）、教师指导和朗读第4句，读出小画家的自豪感。
（5）、看课文插图青蛙冬眠情景，并指导朗读第5、6句，读得轻快、稍快。
4、边想象“小画家”们画画的情景，边练习背诵课文。
六、巩固自主识字，加强写字指导（出示要写的字“几”、“用”）
1、指导笔顺，学生书空。
2、学生观察每一笔在田字格中的位置。
3、教师范写“用”。
4、学生描红，练写“几、用”。
5、展示较好的字。
6、“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）
七、课堂小结（谈本节收获）
八、奖励 儿歌《动物之歌》
九、快乐作业（任选其一）
1、背诵课文给爸妈听。
2、唱《动物之歌》给爸妈听。
板书设计：
17、雪地里的小画家
小鸡小鸭 小马
竹叶 枫叶 梅花 月牙