性与健康
摘要：性与健康主要介绍了性生理，性心理，性行为，性功能、性心理障碍等方面的知识，具有重大的意义，填补了德育方面的空白。
关键字：性、健康、性行为、教育、心理
性与健康这门课程主要从性生理，性心理学基础，性行为，性功能、性心理障碍，同性爱，生育与性健康，性道德，性犯罪，女性性问题，药物与性健康，常见疾病与性健康，性传播疾病等内容给我们讲解了关于性与健康的一些基本知识。我从中也感觉获益匪浅。
现在就简单介绍下其中的几个方面。
性生理主要指两性生理特征及两性生殖系统。女性生殖系统包括大阴唇、小阴唇、阴蒂、卵巢、巴氏腺、前庭大腺。男性生殖系统包括阴囊、尿道唇、阴茎、睪丸、尿道球腺、前列腺。而性心理是指性在人脑中的主观映像，指与性有联系的或以性为内容的各种心理过程以及与人格特质相联系的关于性的心理活动。弗洛伊德认为：心理发展的动力来自于性本能，追求性欲的满足就是心理发展的内驱力。他把与生存本能相联系，并用以机体的性需要的心理能量称之为利比多，利比多是性欲的原始动力即性欲的内驱力，是支配人们一切心理活动的“心理动力”，在人的不同发展时期libido 投放于身体的不同部位，并以此为标准而将人的性心理分为不同的阶段。每一个阶段都有它特定的社会化的任务，如果社会化过程出现障碍，以后将可能是导致人格障碍和一切心理疾病的病根。性心理的发展一共分为口欲期、肛欲期、生殖器预期、性欲潜伏期、恋爱生殖期这五个时期。
性行为广义上是指为满足性欲、获得性快感而从外部所能观察到的一系列动作和情感反应，包括性交、自慰、接吻、拥抱和接受各种外部性刺激形成的性行为；狭义上是指两性通过性交手段满足性欲并得到性快感的行为。而现代医学则
认为性行为是指以大脑性中枢兴奋作为驱动，而以皮肤作为终末器官，目的在于给予并获得不同程度性满足的一组活动。现代医学性行为的概念区别了过去仅把性交作为性行为的狭义观念，把能通过大脑引起性唤起的各种性刺激都纳入性活动的范畴，并强调了感情和情趣的重要作用，亲密肉体接触只是性活动的方式之一，全身皮肤都可以接受性刺激，生殖器官只是最敏感的部位之一，为个体通过学习、探索自己的性行为提供了广阔的空间：性行为不一定发生性交或达到性高潮，也不一定必须发生在异性之间。人类性行为的目的不仅仅满足于肉体感觉的性生理需求，更高的目的在于达到性社会适应和满足心灵享受的性心理需要。人类性行为与动物性行为的相同之处在于同样受到生物因素的影响具有生殖和满足性冲动的功能，而最大的区别在于受到社会因素的影响和制约，具有社会性。人类对性行为的调节、控制依靠两种机制实现，一个是用法律、道德的手段从外部强行规范、制约人们的性活动。还有就是个体对自身性心理及性行为的自我调节、自我控制机制。
性功能障碍是指当男女任何一方与“性系统”有关的器官发生病变，或者出现心理疾患，不能行使正常的性功能。性功能障碍长期以来被人们与“阳痿、早泄”等划等号。女性性功能障碍发病率占成年妇女的30%以上，其中性欲低下和性高潮障碍最为普遍。男性功能障碍分为五种：1. 男性性欲异常：性欲亢进、性欲低下或性欲缺乏；2. 勃起异常：阴茎勃起功能障碍、阴茎异常勃起；3. 射精障碍：早泄、射精延迟、不射精、逆行射精和射精痛；4. 男性性高潮障碍；5. 男性性厌恶和性乐缺乏：性厌恶，指一种对正常性行为和性活动观念具有持续性憎恶反应的状态；性乐缺乏，指包括性高潮体验在内的性反应正常，但缺乏相应的快感。而女性功能障碍一般分为四个方面：1. 女性性欲障碍：性欲亢进、性欲低下
和性厌恶；2. 女性性唤起障碍；3. 女性性高潮障碍；4. 性交痛。
性心理障碍亦称性变态、性倒错，泛指在性行为方面的心理和行为明显偏离正常，并以这类偏离作为性兴奋、性满足的主要或唯一方式为主要特征的一组心理障碍。其特征表现在性兴奋的唤起、性对象的选择及两性行为方式明显有别于正常人的性行为。对正常人不引起性兴奋的某些物体或情况，对性心理障碍者却有强烈的兴奋作用，但患者与性无关的精神活动均无明显障碍。性心理障碍主要可以分为以下几类：性身份障碍，有变换自身性别的强烈愿望—易性癖。性偏好障碍，采用与正常人不同的异常性行为满足性欲，包括恋物症、异装症、露阴症、窥阴症、摩擦症、性施虐与性受虐症、混合型性偏好障碍。性指向障碍：源于各种性发育和性定向的障碍，从性爱本身来首不一定异常，包括同性恋和双性恋。因其出现焦虑、抑郁、内心痛苦等心理障碍，并试图寻求治疗加以改变故将其列入。对性心理和性行为正常与否的判别，只能使用相对的标准，包括：1. 生物学标准：性欲与性反应，性功能；2. 性心理标准：性身份的认同，性取向，性兴奋的方式；3. 性的社会文化标准：性关系，性行为的方式，性价值观，性伦理。主要是看他有没有给他人带来痛苦和影响，有没有使自己痛苦。
课程通过系统的性健康教育，使大学生初步掌握性的基本知识，消除性愚昧和性无知，预防性传播疾病，促进性生理和性心理的正常发育；培养健康的性道德，促进健康人格的形成；指导大学生树立健康的性观念和性形象，自觉规范个人性行为，建立和谐的人际关系，并为恋爱、择偶、婚姻家庭生活作好准备，为大学生创建美好人生奠定基础。
性与健康
摘要：性与健康主要介绍了性生理，性心理，性行为，性功能、性心理障碍等方面的知识，具有重大的意义，填补了德育方面的空白。
关键字：性、健康、性行为、教育、心理
性与健康这门课程主要从性生理，性心理学基础，性行为，性功能、性心理障碍，同性爱，生育与性健康，性道德，性犯罪，女性性问题，药物与性健康，常见疾病与性健康，性传播疾病等内容给我们讲解了关于性与健康的一些基本知识。我从中也感觉获益匪浅。
现在就简单介绍下其中的几个方面。
性生理主要指两性生理特征及两性生殖系统。女性生殖系统包括大阴唇、小阴唇、阴蒂、卵巢、巴氏腺、前庭大腺。男性生殖系统包括阴囊、尿道唇、阴茎、睪丸、尿道球腺、前列腺。而性心理是指性在人脑中的主观映像，指与性有联系的或以性为内容的各种心理过程以及与人格特质相联系的关于性的心理活动。弗洛伊德认为：心理发展的动力来自于性本能，追求性欲的满足就是心理发展的内驱力。他把与生存本能相联系，并用以机体的性需要的心理能量称之为利比多，利比多是性欲的原始动力即性欲的内驱力，是支配人们一切心理活动的“心理动力”，在人的不同发展时期libido 投放于身体的不同部位，并以此为标准而将人的性心理分为不同的阶段。每一个阶段都有它特定的社会化的任务，如果社会化过程出现障碍，以后将可能是导致人格障碍和一切心理疾病的病根。性心理的发展一共分为口欲期、肛欲期、生殖器预期、性欲潜伏期、恋爱生殖期这五个时期。
性行为广义上是指为满足性欲、获得性快感而从外部所能观察到的一系列动作和情感反应，包括性交、自慰、接吻、拥抱和接受各种外部性刺激形成的性行为；狭义上是指两性通过性交手段满足性欲并得到性快感的行为。而现代医学则
认为性行为是指以大脑性中枢兴奋作为驱动，而以皮肤作为终末器官，目的在于给予并获得不同程度性满足的一组活动。现代医学性行为的概念区别了过去仅把性交作为性行为的狭义观念，把能通过大脑引起性唤起的各种性刺激都纳入性活动的范畴，并强调了感情和情趣的重要作用，亲密肉体接触只是性活动的方式之一，全身皮肤都可以接受性刺激，生殖器官只是最敏感的部位之一，为个体通过学习、探索自己的性行为提供了广阔的空间：性行为不一定发生性交或达到性高潮，也不一定必须发生在异性之间。人类性行为的目的不仅仅满足于肉体感觉的性生理需求，更高的目的在于达到性社会适应和满足心灵享受的性心理需要。人类性行为与动物性行为的相同之处在于同样受到生物因素的影响具有生殖和满足性冲动的功能，而最大的区别在于受到社会因素的影响和制约，具有社会性。人类对性行为的调节、控制依靠两种机制实现，一个是用法律、道德的手段从外部强行规范、制约人们的性活动。还有就是个体对自身性心理及性行为的自我调节、自我控制机制。
性功能障碍是指当男女任何一方与“性系统”有关的器官发生病变，或者出现心理疾患，不能行使正常的性功能。性功能障碍长期以来被人们与“阳痿、早泄”等划等号。女性性功能障碍发病率占成年妇女的30%以上，其中性欲低下和性高潮障碍最为普遍。男性功能障碍分为五种：1. 男性性欲异常：性欲亢进、性欲低下或性欲缺乏；2. 勃起异常：阴茎勃起功能障碍、阴茎异常勃起；3. 射精障碍：早泄、射精延迟、不射精、逆行射精和射精痛；4. 男性性高潮障碍；5. 男性性厌恶和性乐缺乏：性厌恶，指一种对正常性行为和性活动观念具有持续性憎恶反应的状态；性乐缺乏，指包括性高潮体验在内的性反应正常，但缺乏相应的快感。而女性功能障碍一般分为四个方面：1. 女性性欲障碍：性欲亢进、性欲低下
和性厌恶；2. 女性性唤起障碍；3. 女性性高潮障碍；4. 性交痛。
性心理障碍亦称性变态、性倒错，泛指在性行为方面的心理和行为明显偏离正常，并以这类偏离作为性兴奋、性满足的主要或唯一方式为主要特征的一组心理障碍。其特征表现在性兴奋的唤起、性对象的选择及两性行为方式明显有别于正常人的性行为。对正常人不引起性兴奋的某些物体或情况，对性心理障碍者却有强烈的兴奋作用，但患者与性无关的精神活动均无明显障碍。性心理障碍主要可以分为以下几类：性身份障碍，有变换自身性别的强烈愿望—易性癖。性偏好障碍，采用与正常人不同的异常性行为满足性欲，包括恋物症、异装症、露阴症、窥阴症、摩擦症、性施虐与性受虐症、混合型性偏好障碍。性指向障碍：源于各种性发育和性定向的障碍，从性爱本身来首不一定异常，包括同性恋和双性恋。因其出现焦虑、抑郁、内心痛苦等心理障碍，并试图寻求治疗加以改变故将其列入。对性心理和性行为正常与否的判别，只能使用相对的标准，包括：1. 生物学标准：性欲与性反应，性功能；2. 性心理标准：性身份的认同，性取向，性兴奋的方式；3. 性的社会文化标准：性关系，性行为的方式，性价值观，性伦理。主要是看他有没有给他人带来痛苦和影响，有没有使自己痛苦。
课程通过系统的性健康教育，使大学生初步掌握性的基本知识，消除性愚昧和性无知，预防性传播疾病，促进性生理和性心理的正常发育；培养健康的性道德，促进健康人格的形成；指导大学生树立健康的性观念和性形象，自觉规范个人性行为，建立和谐的人际关系，并为恋爱、择偶、婚姻家庭生活作好准备，为大学生创建美好人生奠定基础。