寓言两则---揠苗助长
教学目标：
1.学会本课生字新词。
2.理解课文内容，了解寓言的寓意。
3.能有感情地朗读课文。
教学重点：
1. 理解课文内容，了解寓言的寓意。
教学难点：
1.把握故事内容，体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成。
课前准备：
搜集其他寓言成语。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入新课：
1板书课题第24课《寓言两则》。
板书提醒：寓和则的写法。
2理解“则”的意思，这篇课文一共有两篇小故事，所以就是“两则”。
今天我们先来学习第一则《揠苗助长》。
3板书题目“揠苗助长”。
二、检查预习、读通故事
1.今天我们就来学习这个故事，要读懂这个故事就先要把故事读正确，读通顺。（板贴：读
138 页，出示自读要求：读准字音，读通句子。 2 、检查自读情况
（1）我们先来看看这些词语你都会读吗？出示生字词：
宋国 农夫 焦急 巴望
往上拔 没白费 一大截
筋疲力尽 兴致勃勃
纳闷 枯死
朗读词语
指名分段朗读课文。 （老师还要看看你们的书读得怎么样，谁来读一读？）
三、概括内容
1.课文究竟讲了一个什么故事呢？
按照故事的起因 经过 结果来说。
哪位同学能联系故事，猜猜这个“揠苗助长”的“揠”字是什么意思吗？（拔）（板书：拔）
师补充：轻轻地拔，不出土。
师引导学生比较这两个词的细微差别。（提醒提手旁表示手部的动作）
那“揠苗助长”又是什么意思呀？ （拔起禾苗帮助它生长）
四、自读自悟、读透人物
1读懂故事
故事的主人公是 —— “农夫”，那他究竟是一个怎样的农夫？
一）第一自然段
1.大声读读第一自然段，想想你读到了一个（ ）的农夫？
2 .交流：（心急）的农夫，你是从哪些语句中读出了一个心急的农夫？
引导学生抓住“巴望”“天天”“总觉得”“十分焦急”等词体会农夫的心急。
（1）“巴望”
①“巴望”可以换成“希望”“盼望”吗？我们一起来读读看，这样换到底好不好？ 多媒体出示：他巴望着自己田里的禾苗长得快些„„
他盼望自己田里的禾苗长得快些„„
②谁能读出农夫的这种迫切希望禾苗快快长的心情？
（2）“天天”
①“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都来）
星期一来了，星期二来吗？星期二来了，星期三？„„晴天来吗？阴天呢？雨天来吗？ ②带着你的感受读好第一句话。
（3）“总觉得禾苗一点儿也没有长”
其实禾苗长了吗？为什么农夫“总觉得禾苗一点儿也没有长”？（禾苗实际上是长高了，只是生长的速度很慢，一两天是不会有多大的变化的，而这个人不懂植物生长的规律，又特别性急，所以总觉得禾苗一点儿也没有长。）
（4）“十分焦急” （板书：焦急）
①“焦急”的近义词是什么？（着急）那这里能不能把“焦急”换成“着急”？
随文识字“焦”上大下小，上半部分的右边有四横，不要写成三横。
②谁来读出农夫的这种十分焦急的心情？
③ 说一个人“急”还有好多成语呢，谁来举举例子？心急如焚 火急火燎
④如果你就是这位迫不及待、心急如焚的农夫，你当时会是什么神情？会有什么表现？会嘀咕些什么？
3来，迫不及待的农夫们，让我们声情并茂地读好第一自然段
（二） 2-3 自然段
1．默读 2-3 自然段，想想这一次你又读到了一个怎样的农夫？
2 .组织交流：
（ 1 ）（辛苦）（勤劳）„„的农夫
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦ 理解“将禾苗一棵一棵往上拔”“从中午一直忙到天黑” “筋疲力尽” 理解“筋疲力尽” 疲：疲乏、劳累 随文识字“筋” 指导读好词语“筋疲力尽” 表演：一棵一棵往上拔的动作。 指名说感受 有感情地朗读句子。 尽：出示字典上的意思，选择正确的解释。
（2）（兴致勃勃）（得意）„„的农夫
引导学生理解“兴致勃勃”，关注两个感叹号，练习读好农夫的话。
①点击出示：回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”
②你读出了他是个怎样的农夫？（高兴）（兴致勃勃）（得意洋洋）„„的农夫
什么是“兴致勃勃”？ （兴趣旺盛的样子。形容兴头很足）
除了 “兴致勃勃”，你还从哪里细微之处发现了他的心情？——“！”
师：标点符号也能说话，读的时候要关注好。你们也能试着来兴致勃勃地读一读。
五、想象结局 读出画面
第 4 自然段
1 农夫费尽心力，结果怎样呢？
第二天，儿子跑到田里一看，所有的禾苗都枯死了。 （板书：枯死）
2 读到这里，你能借助想象说说此刻你眼前是一个怎样的农夫呢？（伤心的，目瞪口呆的） 总结；你能结合想象，读出画面来，真棒！
3农夫尽心尽力，为什么会失败呢？
介
绍禾苗的生长过程 （在大田里播种 长出秧苗 移入水田 长成禾苗 施肥 除虫 ） 一般四到五个月才能收获。师总结；禾苗生长这是一个漫长的过程，它们的成长也有自身的规律） 板书：规律
4如果你是儿子，回到家你会和父亲说些什么？（只需说出大概意思。）
出示关联词：
如果„„就„„
只有„„才„„
（用上关联词说一说）
相机揭示寓意 （板书：违反规律 急于求成，箭头）
六、探讨明理：
1 .同学们， 这就是我们学习了这篇寓言以后所明白的道理。（板贴——读明道理）
五、总结学法 总结课文
1 .今天我们用“读通故事”、“读懂内容”、“读明道理”的方法学习了这则寓言。
2 小结：《揠苗助长》是一个有趣的故事，读了故事，我们还能明白一个道理。像这样用有趣的小故事来说明某个道理，使人受到启发的小文章就叫寓言（板书）。同学们都读过寓言故事，请你看图来猜猜看是什么寓言故事。你还知道哪些寓言故事？
（学生看图猜成语，交流事先搜集到的寓言故事）
七、布置作业
1 用上今天学习寓言的方法，尝试读一读其他寓言故事，例如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》
板书：
24寓 言 两 则
揠 苗 助 长
违反规律
拔 ————————死
急于求成
寓言两则---揠苗助长
教学目标：
1.学会本课生字新词。
2.理解课文内容，了解寓言的寓意。
3.能有感情地朗读课文。
教学重点：
1. 理解课文内容，了解寓言的寓意。
教学难点：
1.把握故事内容，体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成。
课前准备：
搜集其他寓言成语。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入新课：
1板书课题第24课《寓言两则》。
板书提醒：寓和则的写法。
2理解“则”的意思，这篇课文一共有两篇小故事，所以就是“两则”。
今天我们先来学习第一则《揠苗助长》。
3板书题目“揠苗助长”。
二、检查预习、读通故事
1.今天我们就来学习这个故事，要读懂这个故事就先要把故事读正确，读通顺。（板贴：读
138 页，出示自读要求：读准字音，读通句子。 2 、检查自读情况
（1）我们先来看看这些词语你都会读吗？出示生字词：
宋国 农夫 焦急 巴望
往上拔 没白费 一大截
筋疲力尽 兴致勃勃
纳闷 枯死
朗读词语
指名分段朗读课文。 （老师还要看看你们的书读得怎么样，谁来读一读？）
三、概括内容
1.课文究竟讲了一个什么故事呢？
按照故事的起因 经过 结果来说。
哪位同学能联系故事，猜猜这个“揠苗助长”的“揠”字是什么意思吗？（拔）（板书：拔）
师补充：轻轻地拔，不出土。
师引导学生比较这两个词的细微差别。（提醒提手旁表示手部的动作）
那“揠苗助长”又是什么意思呀？ （拔起禾苗帮助它生长）
四、自读自悟、读透人物
1读懂故事
故事的主人公是 —— “农夫”，那他究竟是一个怎样的农夫？
一）第一自然段
1.大声读读第一自然段，想想你读到了一个（ ）的农夫？
2 .交流：（心急）的农夫，你是从哪些语句中读出了一个心急的农夫？
引导学生抓住“巴望”“天天”“总觉得”“十分焦急”等词体会农夫的心急。
（1）“巴望”
①“巴望”可以换成“希望”“盼望”吗？我们一起来读读看，这样换到底好不好？ 多媒体出示：他巴望着自己田里的禾苗长得快些„„
他盼望自己田里的禾苗长得快些„„
②谁能读出农夫的这种迫切希望禾苗快快长的心情？
（2）“天天”
①“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都来）
星期一来了，星期二来吗？星期二来了，星期三？„„晴天来吗？阴天呢？雨天来吗？ ②带着你的感受读好第一句话。
（3）“总觉得禾苗一点儿也没有长”
其实禾苗长了吗？为什么农夫“总觉得禾苗一点儿也没有长”？（禾苗实际上是长高了，只是生长的速度很慢，一两天是不会有多大的变化的，而这个人不懂植物生长的规律，又特别性急，所以总觉得禾苗一点儿也没有长。）
（4）“十分焦急” （板书：焦急）
①“焦急”的近义词是什么？（着急）那这里能不能把“焦急”换成“着急”？
随文识字“焦”上大下小，上半部分的右边有四横，不要写成三横。
②谁来读出农夫的这种十分焦急的心情？
③ 说一个人“急”还有好多成语呢，谁来举举例子？心急如焚 火急火燎
④如果你就是这位迫不及待、心急如焚的农夫，你当时会是什么神情？会有什么表现？会嘀咕些什么？
3来，迫不及待的农夫们，让我们声情并茂地读好第一自然段
（二） 2-3 自然段
1．默读 2-3 自然段，想想这一次你又读到了一个怎样的农夫？
2 .组织交流：
（ 1 ）（辛苦）（勤劳）„„的农夫
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦ 理解“将禾苗一棵一棵往上拔”“从中午一直忙到天黑” “筋疲力尽” 理解“筋疲力尽” 疲：疲乏、劳累 随文识字“筋” 指导读好词语“筋疲力尽” 表演：一棵一棵往上拔的动作。 指名说感受 有感情地朗读句子。 尽：出示字典上的意思，选择正确的解释。
（2）（兴致勃勃）（得意）„„的农夫
引导学生理解“兴致勃勃”，关注两个感叹号，练习读好农夫的话。
①点击出示：回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”
②你读出了他是个怎样的农夫？（高兴）（兴致勃勃）（得意洋洋）„„的农夫
什么是“兴致勃勃”？ （兴趣旺盛的样子。形容兴头很足）
除了 “兴致勃勃”，你还从哪里细微之处发现了他的心情？——“！”
师：标点符号也能说话，读的时候要关注好。你们也能试着来兴致勃勃地读一读。
五、想象结局 读出画面
第 4 自然段
1 农夫费尽心力，结果怎样呢？
第二天，儿子跑到田里一看，所有的禾苗都枯死了。 （板书：枯死）
2 读到这里，你能借助想象说说此刻你眼前是一个怎样的农夫呢？（伤心的，目瞪口呆的） 总结；你能结合想象，读出画面来，真棒！
3农夫尽心尽力，为什么会失败呢？
介
绍禾苗的生长过程 （在大田里播种 长出秧苗 移入水田 长成禾苗 施肥 除虫 ） 一般四到五个月才能收获。师总结；禾苗生长这是一个漫长的过程，它们的成长也有自身的规律） 板书：规律
4如果你是儿子，回到家你会和父亲说些什么？（只需说出大概意思。）
出示关联词：
如果„„就„„
只有„„才„„
（用上关联词说一说）
相机揭示寓意 （板书：违反规律 急于求成，箭头）
六、探讨明理：
1 .同学们， 这就是我们学习了这篇寓言以后所明白的道理。（板贴——读明道理）
五、总结学法 总结课文
1 .今天我们用“读通故事”、“读懂内容”、“读明道理”的方法学习了这则寓言。
2 小结：《揠苗助长》是一个有趣的故事，读了故事，我们还能明白一个道理。像这样用有趣的小故事来说明某个道理，使人受到启发的小文章就叫寓言（板书）。同学们都读过寓言故事，请你看图来猜猜看是什么寓言故事。你还知道哪些寓言故事？
（学生看图猜成语，交流事先搜集到的寓言故事）
七、布置作业
1 用上今天学习寓言的方法，尝试读一读其他寓言故事，例如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》
板书：
24寓 言 两 则
揠 苗 助 长
违反规律
拔 ————————死
急于求成