【摘 要】语文是一门基础性学科，阅读教学是语文教学中的重要组成部分。随着年级的升高，学生的阅读能力也要不断提高，所以教师要教给学生有效的阅读方法，提高学生的阅读能力，促使学生学好语文。
【关键词】兴趣；阅读能力；重点句段；例子
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）09-0017-01
高年级语文阅读教学一直是大多数农村教师提高教学质量的难题。从这几年全乡期末考试高年级语文统一评卷中可以看出，学生得分最低的就是阅读理解这一模块。因此，在高年级的阅读教学中，教师要在学生读懂课文的基础上给予有效引导，将有效的阅读方法教给学生，培养学生自主阅读的能力。所以，教师要提高高年级学生的阅读能力，就应从培养学生的阅读习惯入手。
一、激发学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师。”太多学生不喜欢阅读，是因为他们对阅读不感兴趣。那么，要想让这些活泼好动的学生喜欢读书，教师就应从他们喜欢的事或物入手。
例如，《疯狂动物城》《捉妖记》这两部电影在我们学校受到学生的热烈追捧，学生对里面的各种形象非常感兴趣。虽然学生对学习与阅读毫无兴趣，但对胡巴和兔子警官朱迪这些动画人物却如此痴迷，我要是把这些动画人物用到我的阅读教学课中，会收到什么样的效果呢？于是，我借助多媒体技术制作课件，在一些课文的重点句段、人物对话、人物外貌描写部分适当插入学生喜欢的动画人物，其中的重要问题由这些动画人物提问。当我的课件一出来，平时课堂上无精打采的学生都兴奋起来，帮胡巴朗读，和胡巴对话，与朱迪交流讨论相关的句子段落，同学们都抢着朗读回答。整节课下来，学生的学习兴致高涨，收到了良好的教学效果。有时我又把要背诵的课文或段落通过声音处理，让学生和他们的偶像tfboys进行背诵比赛。经过一段时间后，整体学生的朗读水平迅速提高，就连以前不喜欢语文课的学生都慢慢爱上了朗读。激发了学生的阅读兴趣之后，他们就会慢慢养成良好的阅读�惯，不断进行阅读，促使学生的阅读能力不断提高。
二、抓住重点词句进行阅读
词、句训练是阅读课文的重要内容，也是阅读的基础。进入高年级之后，学生的识字量不断增加，词汇量也有了一定的积累。因此，阅读课文时，教师要教会学生抓住重点的词、句进行理解，进而全面把握整篇文章。
例如，教学《钓鱼的启示》一课时，文中有一句话：“父亲盯着鲈鱼看了好一会，然后把目光转向了我：‘孩子，你得把它放回湖里去’。”于是，我提问：“父亲盯着鲈鱼看，说明父亲也喜欢这条鲈鱼，那作者不想放鲈鱼回去，是不是就有了商量的余地呢？同学们认为鲈鱼能留下吗？有学生回答道：“不行，从‘得’这个字让我感受到‘父亲’的态度很坚决，‘我’必须把鲈鱼放回去，没有商量的余地。”基于此，我进行补充：“对，‘父亲’对‘我’严格要求，是作为一位真正爱孩子的父亲必须做到的。”由此可以看出，教师要指导学生抓重点字、词进行学习，进而理解课文。
三、将身边的例子融入课文
我们每个人都是生活这本书的作者，生活这本无字之书，其中处处都是学问。课堂教学中，教师将身边的例子融入课文，通过例子去引导学生理解课文，他们就能有所收获，进而更好地理解课文。
例如，《钓鱼的启示》中有这样一句话：“但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”如果教师仅仅按照教学参考书的答案给学生进行讲解，诱惑人的“鱼”就是吸引人的、让人心动的，还有金钱、地位、荣誉也是充满诱惑力的。学生理解起来就会觉得比较抽象。但是，如果教师联系学生的生活实际，用学生经历过的或者是学生熟悉的事例加以说明，学生理解起来就容易多了。诱惑人的“鱼”：比如我们进了自选超市，看到我们喜欢吃的零食、玩具，除了生活费，没有多余的钱可以买，我们应该拿还是不拿？在校园里捡到一百元钱，刚好自己的饭卡没钱了，这一百元钱是上交学校还是留给自己用？进行单元测试时，有些题目自己不会做，刚好有机会可以抄同桌的，为了分数，是抄还是不抄呢？在学生回答完这些问题后，他们就能渐渐明白课文所说诱惑人的“鱼”是什么。当他们回答“是”或“否”时，教师再指导他们分析“是”或“否”的结果，这就上升到了道德抉择的问题，也就深入文章的中心，突破文章的教学难点。由此可以看出，联系学生的生活实际，促使学生去进行阅读理解，是提高学生阅读能力的有效方法。
总之，阅读教学对学生的语文学习具有非常重要的意义，也是学生学好语文的关键。因此，教师要善于抓住学生的心理特征，对学生进行有效的训练，逐步激发学生的阅读兴趣，不断提高学生的阅读能力。
（责编 蓝祝丹）
【摘 要】语文是一门基础性学科，阅读教学是语文教学中的重要组成部分。随着年级的升高，学生的阅读能力也要不断提高，所以教师要教给学生有效的阅读方法，提高学生的阅读能力，促使学生学好语文。
【关键词】兴趣；阅读能力；重点句段；例子
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）09-0017-01
高年级语文阅读教学一直是大多数农村教师提高教学质量的难题。从这几年全乡期末考试高年级语文统一评卷中可以看出，学生得分最低的就是阅读理解这一模块。因此，在高年级的阅读教学中，教师要在学生读懂课文的基础上给予有效引导，将有效的阅读方法教给学生，培养学生自主阅读的能力。所以，教师要提高高年级学生的阅读能力，就应从培养学生的阅读习惯入手。
一、激发学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师。”太多学生不喜欢阅读，是因为他们对阅读不感兴趣。那么，要想让这些活泼好动的学生喜欢读书，教师就应从他们喜欢的事或物入手。
例如，《疯狂动物城》《捉妖记》这两部电影在我们学校受到学生的热烈追捧，学生对里面的各种形象非常感兴趣。虽然学生对学习与阅读毫无兴趣，但对胡巴和兔子警官朱迪这些动画人物却如此痴迷，我要是把这些动画人物用到我的阅读教学课中，会收到什么样的效果呢？于是，我借助多媒体技术制作课件，在一些课文的重点句段、人物对话、人物外貌描写部分适当插入学生喜欢的动画人物，其中的重要问题由这些动画人物提问。当我的课件一出来，平时课堂上无精打采的学生都兴奋起来，帮胡巴朗读，和胡巴对话，与朱迪交流讨论相关的句子段落，同学们都抢着朗读回答。整节课下来，学生的学习兴致高涨，收到了良好的教学效果。有时我又把要背诵的课文或段落通过声音处理，让学生和他们的偶像tfboys进行背诵比赛。经过一段时间后，整体学生的朗读水平迅速提高，就连以前不喜欢语文课的学生都慢慢爱上了朗读。激发了学生的阅读兴趣之后，他们就会慢慢养成良好的阅读�惯，不断进行阅读，促使学生的阅读能力不断提高。
二、抓住重点词句进行阅读
词、句训练是阅读课文的重要内容，也是阅读的基础。进入高年级之后，学生的识字量不断增加，词汇量也有了一定的积累。因此，阅读课文时，教师要教会学生抓住重点的词、句进行理解，进而全面把握整篇文章。
例如，教学《钓鱼的启示》一课时，文中有一句话：“父亲盯着鲈鱼看了好一会，然后把目光转向了我：‘孩子，你得把它放回湖里去’。”于是，我提问：“父亲盯着鲈鱼看，说明父亲也喜欢这条鲈鱼，那作者不想放鲈鱼回去，是不是就有了商量的余地呢？同学们认为鲈鱼能留下吗？有学生回答道：“不行，从‘得’这个字让我感受到‘父亲’的态度很坚决，‘我’必须把鲈鱼放回去，没有商量的余地。”基于此，我进行补充：“对，‘父亲’对‘我’严格要求，是作为一位真正爱孩子的父亲必须做到的。”由此可以看出，教师要指导学生抓重点字、词进行学习，进而理解课文。
三、将身边的例子融入课文
我们每个人都是生活这本书的作者，生活这本无字之书，其中处处都是学问。课堂教学中，教师将身边的例子融入课文，通过例子去引导学生理解课文，他们就能有所收获，进而更好地理解课文。
例如，《钓鱼的启示》中有这样一句话：“但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”如果教师仅仅按照教学参考书的答案给学生进行讲解，诱惑人的“鱼”就是吸引人的、让人心动的，还有金钱、地位、荣誉也是充满诱惑力的。学生理解起来就会觉得比较抽象。但是，如果教师联系学生的生活实际，用学生经历过的或者是学生熟悉的事例加以说明，学生理解起来就容易多了。诱惑人的“鱼”：比如我们进了自选超市，看到我们喜欢吃的零食、玩具，除了生活费，没有多余的钱可以买，我们应该拿还是不拿？在校园里捡到一百元钱，刚好自己的饭卡没钱了，这一百元钱是上交学校还是留给自己用？进行单元测试时，有些题目自己不会做，刚好有机会可以抄同桌的，为了分数，是抄还是不抄呢？在学生回答完这些问题后，他们就能渐渐明白课文所说诱惑人的“鱼”是什么。当他们回答“是”或“否”时，教师再指导他们分析“是”或“否”的结果，这就上升到了道德抉择的问题，也就深入文章的中心，突破文章的教学难点。由此可以看出，联系学生的生活实际，促使学生去进行阅读理解，是提高学生阅读能力的有效方法。
总之，阅读教学对学生的语文学习具有非常重要的意义，也是学生学好语文的关键。因此，教师要善于抓住学生的心理特征，对学生进行有效的训练，逐步激发学生的阅读兴趣，不断提高学生的阅读能力。
（责编 蓝祝丹）