高分子成型工艺精品课程建设方案
一、课程建设背景
高分子成型工艺是材料工程技术专业的核心课程和必修课程，对学生职业能力的形成和操作技能的提高起着非常重要的作用。传统的成型工艺教学基本上是单一的“填鸭式”教学方式，所注重的是对知识的积累和灌输，注重对知识的掌握和继承，而更多的轻视了对学生素质能力的培养。为了进一步贯彻理论的必需和够用，培养学生的动手能力和实践工程意识，打造职业教育特色，使学生成为高素质技能型的专门人才，改革教学方法和手段，进行高分子成型工艺精品课程就显得重要且突出。正是在此背景下，我们特申请高分子成型工艺校级精品课程建设。
二、课程建设意义、目标
高分子成型工艺作是一门理论性和实践性并重的课程。主要内容是研究高分子材料加工所依据的原理、生产控制因素以及成型加工过程中所发生的物理化学变化及其对制品的影响等，对学生成型加工岗位职业能力的形成和综合素质的提高起着非常重要意义。通过2-3年精品课程建设最终达到具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
三、课程设计理念及思路
（一）课程设计理念：
1、以岗位需要和专业学习要求为导向，以职业能力为目标，夯实专业基础，增强发展后劲，突出职业性。
2、加大产学结合、实践环节的比例，注重实践能力和创新精神的培养，体现实践性。
3、课程设计时广泛听取企业行家、校外专家的意见，不断地对课程体系进行改进完善，体现课程的开放性。
（二）课程设计思路：
在深入企业进行充分调研、听取和吸纳专业指导委员会委员特别是来自企业的专家委员的意见及对毕业生进行跟踪调查的基础上，遵循知识的必需和够用，紧密围绕职业岗位（群）所需的技能为原则， 确定高分子成型工艺职业岗位（群），
进而科学统筹、科学规划，打破成型工艺原有的框架体系，充分整合，并最终形成了相应的模块体系。重组后的高分子成型工艺主要由基础理论模块、物料配置模块及工艺模块三大模块组成，每个模块又由若干个子模块（子项目）组成，同时每个模块及其子模块（子项目）不仅包含有必需、够用的理论内容，而且也包含有职业岗位操作所需的职业能力训练等实践性内容，这样最终确定的模块体系不仅基本上涵盖了课程目标，而且还将理论知识和实践知识进行了有机融合，具有鲜明的高职特色：体现了实用性、实践性、综合性，有利于职业技能的形成和提高。
四、课程建设的内容与特色
按照培养目标和培养规格的要求，教学内容充分应体现高等职业技术教育培养高素质技能型专门人才的特点。要对原有课程体系和教学内容破除学科界限，精简陈旧知识，增加实用性强的新知识、新技术、新工艺和新设备等新内容。
（一）建设内容：
1、以《高分子成型工艺》课程为主线，改进教学方法，更新教学手段，优化教学内容，加强课堂教学与实践教学，建立一套以培养学生工程技术能力、创新能力的课程教学体系。
2、从现代教育的认识出发，按照精品课程评估指标体系修订课程的教学大纲，使教学大纲真正成为教师与学生双方共同完成传授与获取创新智慧和创新能力的承诺。
3、构建以加强动手能力、创新能力为目标的专业实验平台，逐渐探索出理论和实践相互渗透，“知识、能力、素质”为一体化的富有成效的新型教学模式。教学模式打破了传统的理论教学和实践教学相分离的做法，克服了先理论后实践的弊端，实现了教师的教和学生的学和做的三维一体化教学，从而缩短了理论到实践的距离，能够在最短的时间内将教的内容通过学和做转化为职业实践能力，这样既节省了时间，提高了效率，而且也有利于教师及时发现学生的掌握情况，从而有针对性的指导。而且更重要的是学生乐中求学，学中求乐，完成了“由我学、由我做”到“我要学、我要做”的质的转变过程，从而使创造性技能得到了进一步的提高。
（二）课程特色
1、以必需和够用为原则，调整教材内容，进行知识点优化组合；
2、技能+知识的“双师型”教师教学，教学思想活跃，教学理念先进，教学设计合理；
3、采用“教、学、做”一体化教学模式，校企合作、工学交替、任务驱动，将课程学习与工厂实践进行有机结合，逐步形成“贴近工程实践”的特色。
五、课程建设实施措施
1、教学内容的针对性与适用性建设措施
以现代教育教学思想和理论为指导，遵循高等教育的规律和适应现代高等教育发展的趋势，注重素质教育，重视学生创新能力的培养和个性发展，全面因材施教。按照培养目标和培养规格的要求，教学内容充分体现高等职业技术教育培养高素质技能型专门人才的特点。对原有课程体系和教学内容破除学科界限，精简陈旧知识，增加实用性强的新知识、新技术、新工艺和新设备等新内容，从而使之教学内容具有针对性与适用性。其具体分为：基础理论模块、物料配置模块、挤出子模块、注射子模块、压延子模块、高分子成型工艺实训、综合性实验实训等内容。
2、教学资源建设措施
1）选用教材
理论授课：《高分子材料基本加工工艺》 王天龙主编 教育部高职高专规划教材 化学工业出版社2004年7月第1版
实践授课：《高分子材料基本加工工艺实验》自编 校企合作教材
2）图书资料
《塑料成型工艺学》 黄锐主编 中国轻工业出版社，1997年
《橡胶工艺原理》 邓本诚等主编 化学工业出版社， 1995年
《现代橡胶工艺学》 杨清德编 中国石化出版社, 1997年
《塑料添加剂手册》 (德)R.根赫特H.米勒，化工出版社，2000年
《塑料测试技术》 周维祥，化工出版社，1997
3）网络教学环境
链接了国内有一定影响的高分子材料相关网站，为师生提供了方便的平台。主要网址如下：
http://www.chinaplastic.net 中国塑料网
http://cn.plasticmould.net 中国塑料模具网
http://china.chemnet.com 中国化工网
http://www. slzp.com.cn 中国塑料制品网
http://www.yxx.com.cn/index.html 中国注塑网
http://www.21cp.net 中塑在线
http://www.ebsuliao.cn 中国塑化机械网
3、教学模式的设计与创新措施
在长期的高分子成型工艺教学实践中我们逐渐探索出了理论和实践相互渗透，“知识、能力、素质”为一体化的富有成效的新型教学模式。
该教学模式打破了传统的理论教学和实践教学相分离的做法，克服了先理论后实践的弊端，实现了教师的教和学生的学和做的三维一体化教学，从而缩短了理论到实践的距离，能够在最短的时间内将教的内容通过学和做转化为职业实践能力。学生乐中求学，学中求乐，完成了“由我学、由我做”到“我要学、我要做”的质的转变过程，从而使创造性技能得到了进一步的提高。
4、多种教学方法手段运用创新
传统的满堂灌的“填鸭式”教学方式仅仅是“授人以鱼”，而不是“授之以渔”，轻视了对学生素质能力的培养。教学过程中积极采用“课堂教学与实践教学相结合”、“事实教学”、“ 形体语言教学”、“案例教学”、“延伸补充式教学”、“任务驱动法”、“工学结合，校企合作”等多种教学方法和教学手段，极大的提高了教学效果，伸手学生一致好评。
5、现代教学技术手段的应用
随着现代科学技术的迅速发展，教学手段的更新是教学改革的重点之一。多媒体教学手段及现代教育技术的应用，对提高教学质量和教学效果不乏是一个有效的途径。与传统的课堂教学相比，其可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观；具有表现形式多样化，课堂信息量大，教学效率高等优点。多媒体技术所展示的图、文、声、像并茂，生动活泼，具有强烈的感染力和吸引力，能激发学生兴趣，活跃思维。为此我们采用PowerPoint制作电子课件，并对课件内容和结构进行了充分优化和整合，特别增加了二维、三维和视频内容，以更加直观的虚拟展现某些工艺过程和设备结构，便于师生理解和掌握。
6、加强实践教学，提高学生综合素质
设备齐全、功能完备的实训基地是实践教学得以顺利进行的必备条件，因而
我们始终把实训基地建设放在成型工艺理论和实践一体化场所建设的重要位置，在现有设备的基础上，通过多元化、多渠道筹集资金，添置了包括仿真实训软件等一批实践教学设备，从而建立和完善了高分子成型工艺校内实验实训基地。充分利用实践机会，让学生到生产一线进行实践，以适应新技术的发展，使学生的各种能力得到锻炼，增强对新科学技术的掌握，变单一知识型为智能型。
7、青年教师培养
本课程教学队伍在年龄、学历、职称、经验等层次上具有良好的梯队结构，不仅使课程建设较好地衔接，也使得青年教师在团队协作中不断成长。根据课程建设规划和青年教师的要求，给青年教师定任务、定目标；提高学历层次，增强造血机能。引导青年教师从事科学研究，提高学术水平；坚持试讲和试做制度。青年教师在独立走上讲台和指导实验之前，要经过多次试讲和试做，必须达到合格标准，坚持老教师“传、帮、带”制度。本课程有足够的“双师型”教师进行教学，安排多名青年教师给学生答疑。
五、课程建设进度
1、建设步骤
（1）实行课程建设目标责任管理，强调分工合作，确保课程质量稳步提高；
（2）丰富和完善网络教学资源，使学生业余学习更充实，更方便；
（3）认真总结老教师的教学经验，重视青年教师技术水平的提高；
（4）进一步加强实验室建设，创建更加良好的教学和学习环境，提高实验室管理水平；
（5）进一步完善考试试题库建设。
2、课程资源上网计划
申报之前，项目组成员在负责人的协同下，按既定计划，分工协作，齐心协力，取得了不错的成绩：（1）根据人才培养方案，对原大纲进行了二次修订，使之更规范，更具有可操作性。（2）以必需和够用为原则，充分整合课程内容，使之更具有实践、实际和实用的特点。（3）进行了电子课件的制作，使之更生动、直观。（4）经过几学期的建设，拥有了完善的试题库，从而为教考分离的进一步改革和教学质量的提高提供了强有力的保障。（5）案例教学法、任务驱动法、多媒体教学法、形体语言教学法等教学方法、教学手段的运用，提高教学的艺术性；
（6）“教、学、做”一体化的有益尝试提高了学生动手能力和实操操作技能。鉴
于项目组成员大都是化工或材料专业方面的人才，相对而言，计算机网络知识稍显欠缺，为此，项目组成员刘中阳、贺龙强老师正在抓紧时间进行精品课程网页的制作。其它相关工作也正在按计划有条不紊的进行。具体计划如下：
1、2011.04～2011.12 完成课程余下章节电子教案的建设；
2、2011.04～2011.12初步建设网站的框架模型。
3、2011.09～2011.12 完成课程录像和课程设计录像制作；
2、2011.09～2011.12完成网站所有内容的制作及上传。
力争在建成校级精品课程的基础上，建成省级精品课程，实现精品课程建设提出的具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的要求。
六、课程组已取得的成果及条件保证
项目负责人教授具有严谨的工作态度、深厚扎实的业务功底。曾获校优秀教师、优秀课件奖及省、市科技进步二等奖等荣誉称号。承担多项省、市自然科学基金项目及多项横向科研项目，带领的课程团队经过多年优秀课的建设，课题组成员积累了丰富的教学经验，课程教学理念先进、教学内容丰富、现代教学技术利用充分，对该课程的教学大纲、教材内容掌握娴熟，课堂驾驭能力强，教学方法灵活多样，教学中注重学生能力的培养，从备课、教案、多媒体课件、教学参考资料等方面形成了一套较完善的体系。课程组注重对青年教师的培养，课题组现有已经形成了一支结构合理、教学经验丰富、有良好的团队协作精神的课程教学队伍，完全有能力带领课程组圆满完成课程建设目标。
高分子成型工艺精品课程建设方案
一、课程建设背景
高分子成型工艺是材料工程技术专业的核心课程和必修课程，对学生职业能力的形成和操作技能的提高起着非常重要的作用。传统的成型工艺教学基本上是单一的“填鸭式”教学方式，所注重的是对知识的积累和灌输，注重对知识的掌握和继承，而更多的轻视了对学生素质能力的培养。为了进一步贯彻理论的必需和够用，培养学生的动手能力和实践工程意识，打造职业教育特色，使学生成为高素质技能型的专门人才，改革教学方法和手段，进行高分子成型工艺精品课程就显得重要且突出。正是在此背景下，我们特申请高分子成型工艺校级精品课程建设。
二、课程建设意义、目标
高分子成型工艺作是一门理论性和实践性并重的课程。主要内容是研究高分子材料加工所依据的原理、生产控制因素以及成型加工过程中所发生的物理化学变化及其对制品的影响等，对学生成型加工岗位职业能力的形成和综合素质的提高起着非常重要意义。通过2-3年精品课程建设最终达到具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
三、课程设计理念及思路
（一）课程设计理念：
1、以岗位需要和专业学习要求为导向，以职业能力为目标，夯实专业基础，增强发展后劲，突出职业性。
2、加大产学结合、实践环节的比例，注重实践能力和创新精神的培养，体现实践性。
3、课程设计时广泛听取企业行家、校外专家的意见，不断地对课程体系进行改进完善，体现课程的开放性。
（二）课程设计思路：
在深入企业进行充分调研、听取和吸纳专业指导委员会委员特别是来自企业的专家委员的意见及对毕业生进行跟踪调查的基础上，遵循知识的必需和够用，紧密围绕职业岗位（群）所需的技能为原则， 确定高分子成型工艺职业岗位（群），
进而科学统筹、科学规划，打破成型工艺原有的框架体系，充分整合，并最终形成了相应的模块体系。重组后的高分子成型工艺主要由基础理论模块、物料配置模块及工艺模块三大模块组成，每个模块又由若干个子模块（子项目）组成，同时每个模块及其子模块（子项目）不仅包含有必需、够用的理论内容，而且也包含有职业岗位操作所需的职业能力训练等实践性内容，这样最终确定的模块体系不仅基本上涵盖了课程目标，而且还将理论知识和实践知识进行了有机融合，具有鲜明的高职特色：体现了实用性、实践性、综合性，有利于职业技能的形成和提高。
四、课程建设的内容与特色
按照培养目标和培养规格的要求，教学内容充分应体现高等职业技术教育培养高素质技能型专门人才的特点。要对原有课程体系和教学内容破除学科界限，精简陈旧知识，增加实用性强的新知识、新技术、新工艺和新设备等新内容。
（一）建设内容：
1、以《高分子成型工艺》课程为主线，改进教学方法，更新教学手段，优化教学内容，加强课堂教学与实践教学，建立一套以培养学生工程技术能力、创新能力的课程教学体系。
2、从现代教育的认识出发，按照精品课程评估指标体系修订课程的教学大纲，使教学大纲真正成为教师与学生双方共同完成传授与获取创新智慧和创新能力的承诺。
3、构建以加强动手能力、创新能力为目标的专业实验平台，逐渐探索出理论和实践相互渗透，“知识、能力、素质”为一体化的富有成效的新型教学模式。教学模式打破了传统的理论教学和实践教学相分离的做法，克服了先理论后实践的弊端，实现了教师的教和学生的学和做的三维一体化教学，从而缩短了理论到实践的距离，能够在最短的时间内将教的内容通过学和做转化为职业实践能力，这样既节省了时间，提高了效率，而且也有利于教师及时发现学生的掌握情况，从而有针对性的指导。而且更重要的是学生乐中求学，学中求乐，完成了“由我学、由我做”到“我要学、我要做”的质的转变过程，从而使创造性技能得到了进一步的提高。
（二）课程特色
1、以必需和够用为原则，调整教材内容，进行知识点优化组合；
2、技能+知识的“双师型”教师教学，教学思想活跃，教学理念先进，教学设计合理；
3、采用“教、学、做”一体化教学模式，校企合作、工学交替、任务驱动，将课程学习与工厂实践进行有机结合，逐步形成“贴近工程实践”的特色。
五、课程建设实施措施
1、教学内容的针对性与适用性建设措施
以现代教育教学思想和理论为指导，遵循高等教育的规律和适应现代高等教育发展的趋势，注重素质教育，重视学生创新能力的培养和个性发展，全面因材施教。按照培养目标和培养规格的要求，教学内容充分体现高等职业技术教育培养高素质技能型专门人才的特点。对原有课程体系和教学内容破除学科界限，精简陈旧知识，增加实用性强的新知识、新技术、新工艺和新设备等新内容，从而使之教学内容具有针对性与适用性。其具体分为：基础理论模块、物料配置模块、挤出子模块、注射子模块、压延子模块、高分子成型工艺实训、综合性实验实训等内容。
2、教学资源建设措施
1）选用教材
理论授课：《高分子材料基本加工工艺》 王天龙主编 教育部高职高专规划教材 化学工业出版社2004年7月第1版
实践授课：《高分子材料基本加工工艺实验》自编 校企合作教材
2）图书资料
《塑料成型工艺学》 黄锐主编 中国轻工业出版社，1997年
《橡胶工艺原理》 邓本诚等主编 化学工业出版社， 1995年
《现代橡胶工艺学》 杨清德编 中国石化出版社, 1997年
《塑料添加剂手册》 (德)R.根赫特H.米勒，化工出版社，2000年
《塑料测试技术》 周维祥，化工出版社，1997
3）网络教学环境
链接了国内有一定影响的高分子材料相关网站，为师生提供了方便的平台。主要网址如下：
http://www.chinaplastic.net 中国塑料网
http://cn.plasticmould.net 中国塑料模具网
http://china.chemnet.com 中国化工网
http://www. slzp.com.cn 中国塑料制品网
http://www.yxx.com.cn/index.html 中国注塑网
http://www.21cp.net 中塑在线
http://www.ebsuliao.cn 中国塑化机械网
3、教学模式的设计与创新措施
在长期的高分子成型工艺教学实践中我们逐渐探索出了理论和实践相互渗透，“知识、能力、素质”为一体化的富有成效的新型教学模式。
该教学模式打破了传统的理论教学和实践教学相分离的做法，克服了先理论后实践的弊端，实现了教师的教和学生的学和做的三维一体化教学，从而缩短了理论到实践的距离，能够在最短的时间内将教的内容通过学和做转化为职业实践能力。学生乐中求学，学中求乐，完成了“由我学、由我做”到“我要学、我要做”的质的转变过程，从而使创造性技能得到了进一步的提高。
4、多种教学方法手段运用创新
传统的满堂灌的“填鸭式”教学方式仅仅是“授人以鱼”，而不是“授之以渔”，轻视了对学生素质能力的培养。教学过程中积极采用“课堂教学与实践教学相结合”、“事实教学”、“ 形体语言教学”、“案例教学”、“延伸补充式教学”、“任务驱动法”、“工学结合，校企合作”等多种教学方法和教学手段，极大的提高了教学效果，伸手学生一致好评。
5、现代教学技术手段的应用
随着现代科学技术的迅速发展，教学手段的更新是教学改革的重点之一。多媒体教学手段及现代教育技术的应用，对提高教学质量和教学效果不乏是一个有效的途径。与传统的课堂教学相比，其可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观；具有表现形式多样化，课堂信息量大，教学效率高等优点。多媒体技术所展示的图、文、声、像并茂，生动活泼，具有强烈的感染力和吸引力，能激发学生兴趣，活跃思维。为此我们采用PowerPoint制作电子课件，并对课件内容和结构进行了充分优化和整合，特别增加了二维、三维和视频内容，以更加直观的虚拟展现某些工艺过程和设备结构，便于师生理解和掌握。
6、加强实践教学，提高学生综合素质
设备齐全、功能完备的实训基地是实践教学得以顺利进行的必备条件，因而
我们始终把实训基地建设放在成型工艺理论和实践一体化场所建设的重要位置，在现有设备的基础上，通过多元化、多渠道筹集资金，添置了包括仿真实训软件等一批实践教学设备，从而建立和完善了高分子成型工艺校内实验实训基地。充分利用实践机会，让学生到生产一线进行实践，以适应新技术的发展，使学生的各种能力得到锻炼，增强对新科学技术的掌握，变单一知识型为智能型。
7、青年教师培养
本课程教学队伍在年龄、学历、职称、经验等层次上具有良好的梯队结构，不仅使课程建设较好地衔接，也使得青年教师在团队协作中不断成长。根据课程建设规划和青年教师的要求，给青年教师定任务、定目标；提高学历层次，增强造血机能。引导青年教师从事科学研究，提高学术水平；坚持试讲和试做制度。青年教师在独立走上讲台和指导实验之前，要经过多次试讲和试做，必须达到合格标准，坚持老教师“传、帮、带”制度。本课程有足够的“双师型”教师进行教学，安排多名青年教师给学生答疑。
五、课程建设进度
1、建设步骤
（1）实行课程建设目标责任管理，强调分工合作，确保课程质量稳步提高；
（2）丰富和完善网络教学资源，使学生业余学习更充实，更方便；
（3）认真总结老教师的教学经验，重视青年教师技术水平的提高；
（4）进一步加强实验室建设，创建更加良好的教学和学习环境，提高实验室管理水平；
（5）进一步完善考试试题库建设。
2、课程资源上网计划
申报之前，项目组成员在负责人的协同下，按既定计划，分工协作，齐心协力，取得了不错的成绩：（1）根据人才培养方案，对原大纲进行了二次修订，使之更规范，更具有可操作性。（2）以必需和够用为原则，充分整合课程内容，使之更具有实践、实际和实用的特点。（3）进行了电子课件的制作，使之更生动、直观。（4）经过几学期的建设，拥有了完善的试题库，从而为教考分离的进一步改革和教学质量的提高提供了强有力的保障。（5）案例教学法、任务驱动法、多媒体教学法、形体语言教学法等教学方法、教学手段的运用，提高教学的艺术性；
（6）“教、学、做”一体化的有益尝试提高了学生动手能力和实操操作技能。鉴
于项目组成员大都是化工或材料专业方面的人才，相对而言，计算机网络知识稍显欠缺，为此，项目组成员刘中阳、贺龙强老师正在抓紧时间进行精品课程网页的制作。其它相关工作也正在按计划有条不紊的进行。具体计划如下：
1、2011.04～2011.12 完成课程余下章节电子教案的建设；
2、2011.04～2011.12初步建设网站的框架模型。
3、2011.09～2011.12 完成课程录像和课程设计录像制作；
2、2011.09～2011.12完成网站所有内容的制作及上传。
力争在建成校级精品课程的基础上，建成省级精品课程，实现精品课程建设提出的具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的要求。
六、课程组已取得的成果及条件保证
项目负责人教授具有严谨的工作态度、深厚扎实的业务功底。曾获校优秀教师、优秀课件奖及省、市科技进步二等奖等荣誉称号。承担多项省、市自然科学基金项目及多项横向科研项目，带领的课程团队经过多年优秀课的建设，课题组成员积累了丰富的教学经验，课程教学理念先进、教学内容丰富、现代教学技术利用充分，对该课程的教学大纲、教材内容掌握娴熟，课堂驾驭能力强，教学方法灵活多样，教学中注重学生能力的培养，从备课、教案、多媒体课件、教学参考资料等方面形成了一套较完善的体系。课程组注重对青年教师的培养，课题组现有已经形成了一支结构合理、教学经验丰富、有良好的团队协作精神的课程教学队伍，完全有能力带领课程组圆满完成课程建设目标。