《几时几分的认识》说课稿
我今天说的课是人教2013最新版义务教育教科
书小学数学二年级第三册《几时几分的认识》我将从
以下这几方面来说明这节课：
一、说教材
二、说教学流程
三、说教法学法
四、说板书设计
一、说教材
1、教材地位及作用：
本节课是在一年级上册认识整时和一年级下册认
识半时的基础上，让学生进一步认识几时几分，同时
为三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。与一年
级上册和下册的内容联系起来看，教材对时间的认识
是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，
这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看
表读时间的经验与习惯。
3、学情分析
“时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已
经学习了关于时间的一些知识（整时，半时），每个家
庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天
要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，
这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存
在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样
的，因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发
挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地
掌握新知。
4、教学目标
知识目标：在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时=60分。
能力目标：学生能说出钟面上指示的时刻，并会
读、写几时几分。
情感目标：培养珍惜时间的意识和习惯。
5、教学重、难点的确定
重点： 能正确认读钟面上的时间（几时几分）
难点：能初步表达认几时几分的方法
6、教学准备
多媒体课件、钟表学具。
二、说教法学法
1、说教法及选择依据。
新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识
经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问
题抽象成数学模型”，体验成为新课标的重要理念之
一，所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的构建。
2、说学法。
在合理选择教法的同时，我注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学。
小组合作：本课中，让学生在小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。
抽象概括：我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察典型时间，（如：4时5分、4时30分、4时45分等）概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。 动手操作：本课可让学生在小组内拨钟表练习，相互纠错。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。
3、说教学特色
在本节课的教学中，我融观察、操作、合作、交
流等学习方法为一体，充分发挥学生的主体作用，密切了学生与生活的联系。
三、说教学流程
（一）整体设计，有以下4个环节
1、创设情境，激发兴趣；
2、组织活动，探索新知；
3、动手实践，巩固新知；
4、总结反思，深化认识；
（二）环节设计
1、创设情境，激发兴趣
以我们生活中的实例（如早上什么时候升国旗，乘坐火车时要观察火车票上的时间）引出课题
激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习中来，为这节课的顺利进行做了良好的心理准备。
2、组织活动，探索新知
下面的环节是本节课的中心环节，由于本节课的容量大，知识点多，同时根据新课程理念：“要让学生在实践活动中进行探索性的学习”，因此我设计了2个活动，我将给予足够的时间，让他们在学习中体验，在体验中获取知识。时间大概18分钟。
活动一：
复习旧知，认识钟面
师：（课件：钟表）仔细观察钟面上都有什么？小
组内交流汇报。（12个数、时针、分针、格子。）
让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。
通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大
格，每个大格有5 个小格。
钟面上一共有60个小格。
课件演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
课件演示分针走1小格的时间是1分，走一大格是5分。如分针指向1是5分，2就是10分，。。。。以此类推，边说边演示。
活动二
学会认、写钟面时间是本节课的重点，我们学习
时，是从4时开始数。
出示3个钟面（4时5分、4时30分、4是45分），让学生先独立读出时间，再尝试写出来。
在认读4：05时，强调分钟没过10分时，一定要
在前面加0。在认识4:45时要引导学生观察：时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是差15
分5时，也就是4时45分。
学生们学到新知后渴望实践，出示这3个时间，形成新的认知冲突，而这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如：时针是指过4，是4时多，分针是指向9，是45分，和起来就是4时45分。通过再次的小组合作交流，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。即提高了学生们独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。
接下来是在课件上出示了这3时间，让学生认读，指导读作与写作的书写方法
让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突破了。
3、动手实践，巩固新知
动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了以下练习。
两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。
如拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜
学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注
意根据儿童已有的生活经验和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。
4、总结反思、深化认识
让学生自己总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。
四、说板书设计
几时几分的认识
钟表图 钟表图 钟表图
写作4时5分 写作4时30分（4时半）写作4时45分 读作4：05 读作4：30 读作 4:45 采用直观、简洁、明了的板书设计，既突出重点又概括全面，使学生记忆深刻，从而达到令人满意的教学效果！
《几时几分的认识》说课稿
我今天说的课是人教2013最新版义务教育教科
书小学数学二年级第三册《几时几分的认识》我将从
以下这几方面来说明这节课：
一、说教材
二、说教学流程
三、说教法学法
四、说板书设计
一、说教材
1、教材地位及作用：
本节课是在一年级上册认识整时和一年级下册认
识半时的基础上，让学生进一步认识几时几分，同时
为三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。与一年
级上册和下册的内容联系起来看，教材对时间的认识
是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，
这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看
表读时间的经验与习惯。
3、学情分析
“时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已
经学习了关于时间的一些知识（整时，半时），每个家
庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天
要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，
这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存
在。但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样
的，因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发
挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地
掌握新知。
4、教学目标
知识目标：在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时=60分。
能力目标：学生能说出钟面上指示的时刻，并会
读、写几时几分。
情感目标：培养珍惜时间的意识和习惯。
5、教学重、难点的确定
重点： 能正确认读钟面上的时间（几时几分）
难点：能初步表达认几时几分的方法
6、教学准备
多媒体课件、钟表学具。
二、说教法学法
1、说教法及选择依据。
新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识
经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问
题抽象成数学模型”，体验成为新课标的重要理念之
一，所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的构建。
2、说学法。
在合理选择教法的同时，我注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学。
小组合作：本课中，让学生在小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。
抽象概括：我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察典型时间，（如：4时5分、4时30分、4时45分等）概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。 动手操作：本课可让学生在小组内拨钟表练习，相互纠错。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。
3、说教学特色
在本节课的教学中，我融观察、操作、合作、交
流等学习方法为一体，充分发挥学生的主体作用，密切了学生与生活的联系。
三、说教学流程
（一）整体设计，有以下4个环节
1、创设情境，激发兴趣；
2、组织活动，探索新知；
3、动手实践，巩固新知；
4、总结反思，深化认识；
（二）环节设计
1、创设情境，激发兴趣
以我们生活中的实例（如早上什么时候升国旗，乘坐火车时要观察火车票上的时间）引出课题
激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习中来，为这节课的顺利进行做了良好的心理准备。
2、组织活动，探索新知
下面的环节是本节课的中心环节，由于本节课的容量大，知识点多，同时根据新课程理念：“要让学生在实践活动中进行探索性的学习”，因此我设计了2个活动，我将给予足够的时间，让他们在学习中体验，在体验中获取知识。时间大概18分钟。
活动一：
复习旧知，认识钟面
师：（课件：钟表）仔细观察钟面上都有什么？小
组内交流汇报。（12个数、时针、分针、格子。）
让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。
通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大
格，每个大格有5 个小格。
钟面上一共有60个小格。
课件演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
课件演示分针走1小格的时间是1分，走一大格是5分。如分针指向1是5分，2就是10分，。。。。以此类推，边说边演示。
活动二
学会认、写钟面时间是本节课的重点，我们学习
时，是从4时开始数。
出示3个钟面（4时5分、4时30分、4是45分），让学生先独立读出时间，再尝试写出来。
在认读4：05时，强调分钟没过10分时，一定要
在前面加0。在认识4:45时要引导学生观察：时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是差15
分5时，也就是4时45分。
学生们学到新知后渴望实践，出示这3个时间，形成新的认知冲突，而这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如：时针是指过4，是4时多，分针是指向9，是45分，和起来就是4时45分。通过再次的小组合作交流，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。即提高了学生们独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。
接下来是在课件上出示了这3时间，让学生认读，指导读作与写作的书写方法
让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突破了。
3、动手实践，巩固新知
动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了以下练习。
两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。
如拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜
学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注
意根据儿童已有的生活经验和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。
4、总结反思、深化认识
让学生自己总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。
四、说板书设计
几时几分的认识
钟表图 钟表图 钟表图
写作4时5分 写作4时30分（4时半）写作4时45分 读作4：05 读作4：30 读作 4:45 采用直观、简洁、明了的板书设计，既突出重点又概括全面，使学生记忆深刻，从而达到令人满意的教学效果！