1.6镜面对称
第二周 第四课时 总第八课时
教学目标： 个性化设计：
1、结合现实生活中的实例，了解镜面对称及其应用，欣赏镜面对称图形； 2、思考并探索镜面对称下图形的变化。 教学重点：镜面对称及其应用
教学难点：探索镜面对称下图形的变化 教与学方法：自主合作 合作交流 教与学过程：
（一）情境导入：
在生活中，为了证实人的身份，经常需要提取人的指纹，俗称“按王阿姨喜欢
带着小狗豆 豆一起游玩， 一天，王阿
姨
二天，到公
园去玩，发现了一面镜子，她想整理一下衣服，这时，她看见
镜子中小
狗 走在它的右后侧，于是她转过身去想抱住小狗，结果她扑空了，你知道这是什么原因吗，请用自己的语言说明一下，王阿姨应该怎么做？
手印”。
如图（多媒体展示课本图1---27）想一想，取下的指纹与按手印的手 指上的指纹完全一样吗？它们有什么关系？动手试一试，对比一下，然后 民同学交流。
（通过设计“按手印”的活动引导学生进行思考，并进行 广泛的交流， 形成以下共识：
①形状和大小相同；
②指纹上对应的两个点的位置恰好相反。） （二）探究新知
1、图片欣赏
多媒体展示课本图1---28，通过图片欣赏，请观察一下，图片中真 实的景物与它在水中的倒影有什么关系？
归纳总结1：形状，大小相同；景物中上下位置不同的两个点在倒影 中的位置恰好相反。
2、实验与探究
（1、多媒体展示课本图1---29
你每天都照镜子，如图，想一想，你在镜子里的像与你的模样完全一 样吗？哪些一样？哪些不一样？
（2、取一张纸，在上面写上十个数字，从镜子里看这些数字，哪些发
现生了变化？哪些没有变化？
（3、从镜子里看一张扑克牌，它的像与原来的扑克牌有哪些相同，有
哪些不同？
归纳总结2：物体与它在镜子里得像成镜面对称，它们的大小 一样，形状一样，位置相反。
3、挑战自我
从镜子里看到对面墙上的电子钟显示的时间如图所示：02:15，你 知道当时的实际时间吗？
归纳总结3：可利用作出其对称图形的方法，也可再拿一面镜子来反
射找出。 （三）、学以致用
1）照镜子，圈出镜子里的图像。
2）通过观察，找一找湖面对称的奥秘，是不是也是左右 对换？那是什么对换了呢？
1、 物体的倒影与原物体形状，大小相同，但上下位置不同的两个
点在倒影中的位置恰好相反。
2、物体与它在镜子里得像成镜面对称，它们的大小 一样，形状 一样，位置相反。
3、解决倒影问题与镜面成像问题时可利用作出其对称图形的方法。 （六）、作业布置 习题1.6T1T2 补充
做图形ABCD 在镜面L 中所成的像。 A B
D C
D
L
（七）、教学反思
教材中本课是通过两个生活中常见的现象（倒影和成像）来让学生认识镜面对称，是在学生初步认识轴对称图形后进行教学的。本课的环节设计，一是要让学生理解镜面对称的现象；二是体验镜面对称的性质（即人和像上下前后位置不变，而左右位置发生对换）。 这节课上下来之后，我发现学生能理解人和像关于镜面对称，但是对于“照镜子时人和像左右相反”这一性质理解得不好。在做练习题时候，遇到判断镜子中方向和镜子中的时间，错误率比较高。让学生观察镜子中的自己，可以理解“人和像上下前后方向是不变”的这一特点，而“人和像在左右方向上是相反的”这一特点，仅凭学生观察镜中的像，还是很难体会出来的。
于是在上练习课的时候，我让一个学生做动作，一个学生做镜像，虽然他们两个人的动作都朝同一边，但是大家发现了他们举得手是不一样的，一个是“左”一个是“右”。在小测中，对于“看镜中的钟面”，“看镜中的文字、数字”这些题目都做得不错，可是却在人和像的题目上又分不清了，题目是让写镜外现实中人的方向，好多学生没有看清楚题目，刻板的以“左右方向相反”来解题。
教中学，学中思，要善于根据学生的心理特点和思维发展选择有效的教学方式，不断完善自己的教学过程，让学生理解一些比较抽象难理解的知识。
1.6镜面对称
第二周 第四课时 总第八课时
教学目标： 个性化设计：
1、结合现实生活中的实例，了解镜面对称及其应用，欣赏镜面对称图形； 2、思考并探索镜面对称下图形的变化。 教学重点：镜面对称及其应用
教学难点：探索镜面对称下图形的变化 教与学方法：自主合作 合作交流 教与学过程：
（一）情境导入：
在生活中，为了证实人的身份，经常需要提取人的指纹，俗称“按王阿姨喜欢
带着小狗豆 豆一起游玩， 一天，王阿
姨
二天，到公
园去玩，发现了一面镜子，她想整理一下衣服，这时，她看见
镜子中小
狗 走在它的右后侧，于是她转过身去想抱住小狗，结果她扑空了，你知道这是什么原因吗，请用自己的语言说明一下，王阿姨应该怎么做？
手印”。
如图（多媒体展示课本图1---27）想一想，取下的指纹与按手印的手 指上的指纹完全一样吗？它们有什么关系？动手试一试，对比一下，然后 民同学交流。
（通过设计“按手印”的活动引导学生进行思考，并进行 广泛的交流， 形成以下共识：
①形状和大小相同；
②指纹上对应的两个点的位置恰好相反。） （二）探究新知
1、图片欣赏
多媒体展示课本图1---28，通过图片欣赏，请观察一下，图片中真 实的景物与它在水中的倒影有什么关系？
归纳总结1：形状，大小相同；景物中上下位置不同的两个点在倒影 中的位置恰好相反。
2、实验与探究
（1、多媒体展示课本图1---29
你每天都照镜子，如图，想一想，你在镜子里的像与你的模样完全一 样吗？哪些一样？哪些不一样？
（2、取一张纸，在上面写上十个数字，从镜子里看这些数字，哪些发
现生了变化？哪些没有变化？
（3、从镜子里看一张扑克牌，它的像与原来的扑克牌有哪些相同，有
哪些不同？
归纳总结2：物体与它在镜子里得像成镜面对称，它们的大小 一样，形状一样，位置相反。
3、挑战自我
从镜子里看到对面墙上的电子钟显示的时间如图所示：02:15，你 知道当时的实际时间吗？
归纳总结3：可利用作出其对称图形的方法，也可再拿一面镜子来反
射找出。 （三）、学以致用
1）照镜子，圈出镜子里的图像。
2）通过观察，找一找湖面对称的奥秘，是不是也是左右 对换？那是什么对换了呢？
1、 物体的倒影与原物体形状，大小相同，但上下位置不同的两个
点在倒影中的位置恰好相反。
2、物体与它在镜子里得像成镜面对称，它们的大小 一样，形状 一样，位置相反。
3、解决倒影问题与镜面成像问题时可利用作出其对称图形的方法。 （六）、作业布置 习题1.6T1T2 补充
做图形ABCD 在镜面L 中所成的像。 A B
D C
D
L
（七）、教学反思
教材中本课是通过两个生活中常见的现象（倒影和成像）来让学生认识镜面对称，是在学生初步认识轴对称图形后进行教学的。本课的环节设计，一是要让学生理解镜面对称的现象；二是体验镜面对称的性质（即人和像上下前后位置不变，而左右位置发生对换）。 这节课上下来之后，我发现学生能理解人和像关于镜面对称，但是对于“照镜子时人和像左右相反”这一性质理解得不好。在做练习题时候，遇到判断镜子中方向和镜子中的时间，错误率比较高。让学生观察镜子中的自己，可以理解“人和像上下前后方向是不变”的这一特点，而“人和像在左右方向上是相反的”这一特点，仅凭学生观察镜中的像，还是很难体会出来的。
于是在上练习课的时候，我让一个学生做动作，一个学生做镜像，虽然他们两个人的动作都朝同一边，但是大家发现了他们举得手是不一样的，一个是“左”一个是“右”。在小测中，对于“看镜中的钟面”，“看镜中的文字、数字”这些题目都做得不错，可是却在人和像的题目上又分不清了，题目是让写镜外现实中人的方向，好多学生没有看清楚题目，刻板的以“左右方向相反”来解题。
教中学，学中思，要善于根据学生的心理特点和思维发展选择有效的教学方式，不断完善自己的教学过程，让学生理解一些比较抽象难理解的知识。