《爱 心 项 链》教学设计
一、设计理念：
帮助孩子创设宽松的阅读氛围，和谐安溢的阅读环境，引导学生自主安排阅读时间，自主获取信息，指导孩子在阅读过程中利用已有知识储备和生活积累，领悟文章内容，体验思想感悟，激发课外阅读的兴趣，培养对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。
二、教学目标：
（一）读课文弄懂“爱心项链”的含义。
（二）通过阅读，体会文章所表达的思想感悟，感受文中人物的心灵世界和内在品质，并从中受到感染和熏陶。
（三）培养语感，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法，并运用于实践。
（四）教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
三、教学重点、难点：
（一）理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。
（二）运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。
四、教学时间：一课时
五、教学准备：多媒体课件
六、教学流程
（一）激发兴趣，谈话导入
师：同学们，今天老师漂亮吗？与平时有什么不同?
师：有比老师戴的项链漂亮千百倍的项链，你们想拥有吗？让我们一起来串一串爱心项链，下面请同学们伸出右手食指和老师一起板书课题“爱心项链”（板书）。齐读课题。
师：看了课题后你有什么问题要问吗？
（二）自主学文，感悟爱心
师：好那就请同学们带着疑问自由地读读课文，在读的时候注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的字多读几遍。（生自由读课文）
1、检查词语，扫清障碍
出示：项链 推销 路程 剧烈 修车 马蹄 纵身 保险杠 洪水 木筏
（自由读、指名读、开火车读词）
2、了解大意
师：这些词语你们都读准了，那课文讲了一件什么事呢？（找生分自然段朗读 ）
师：能不能根据课文内容完成下面的填空呢？
（ ）在先后得到了（ ）和（ ）的帮助后，懂得了（ ）。
3、掌握主题
师：通过读课文，谁来告诉老师，什么是爱心项链？它是由什么组成的？ 师边听边板书：爱心 善事 爱心项链
师：文中的哪段话是这个含义？
生：最后一段
出示课件：如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。
学生朗读
师：这是一个比喻句，作者把爱心比作了什么？
生：一根金线。
师：把善事比作了什么？
生：一颗颗珍珠。
师：谁能用数学公式表达这段话？
生：爱心 +善事—爱心项链
师：这串项链漂亮吗？让我们带着赞美再读这段话。
师：要想拿到这串美丽的爱心项链不仅要富有爱心，还要有善举。文章中哪些人有爱心？他们都做了哪些善事？
再读课文，小组讨论，填表， 课件展示
回顾这个故事，中年人，克雷斯，许多人，青年人 爱心传递着，形成了一串美丽的爱心项链。
4、促使爱心传递的接力棒是什么呢？是什么让一个帮一个呢？
生回答，出示句子：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”
5、师质疑，感受爱心的传递。
师：学到这儿，老师有个问题想问问大家，克雷斯居然在六年后听到了这句相同的话，那这六年中又会发生什么事，六年后才有可能听到这句话？
生：在以后的日子里，克雷斯帮助过许许多多的人。
师：他帮助别人后，索取报酬了吗？
生：没有，每当人们要对他表示感谢时，他总会把那中年人要他承诺的话告诉给他们。
师：正象同学们所说的，在以后的日子里，克雷斯帮助过许许多多的人，许许多多的人又帮助了更多的人，每当更多的人要对他们表示感谢时，他们总会把这句话告诉给那些人。
所以再听到这句话时也就很自然了。
师：因为，在别人急需帮助的时候帮一把，只是举手之劳而已，所以中年人会说——（生齐读：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）
在得到了别人的帮助后，又怎能不去帮助别人不去兑现承诺呢呢，所以克雷斯他也会说——“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）
当克雷斯再次遇到困难时，青年人伸出了援手，他也这样说——（“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”） 师：多么朴实的话语，多么温暖人心的话语，中年人把爱心和这句话送给了克雷斯，克雷斯又送给了许许多多的人，最后这句话又回到了克雷斯这里，这其中又有多少人在奉献着爱心，传播着这句话，才组成这串世界上最珍贵的爱心项链。这就是爱心的传递。
师：这句话不是一个简单的承诺，它让爱心无限放大，谁愿意传递承诺？ 几个生读承诺，一起读承诺
这爱心需要你的传递，我的传递，他的传递，只有这样这串爱心项链才会越穿越长，这爱心会遍布世界的各个角落。（放视频）
师：你帮我，我帮他，如果每个人都进行着爱的传递，那世界将充满欢声笑语，那么现在你知道作者想要表达什么愿望了吗？
生：互相帮助，进行爱心传递
师：你愿意参与进来，做爱心使者吗？如果都能献出爱心，多做善事，爱心项链将佩戴在你们的胸前。
（三）拓展阅读，体会爱心。
师：今天，老师也给大家带来了另一个爱心故事《一杯牛奶》，让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕。请同学们拿出你手中的阅读材料自主阅读，看看你从中又读懂了什么？动笔画一画文中最感动你的句子，并把你的感受写在旁边，一会儿我们交流。（学生自由读文后汇报）
（四）联系生活，总结
师：你是一个富有爱心的人吗？你想把爱心奉献给哪些人呢？那你们帮助别人后，会不会索取回报？你会说什么呢？
总结：让我们也做爱心项链的铸就者，把爱心传递下去，让爱像空气一样充满我们的生活。
《爱 心 项 链》教学设计
一、设计理念：
帮助孩子创设宽松的阅读氛围，和谐安溢的阅读环境，引导学生自主安排阅读时间，自主获取信息，指导孩子在阅读过程中利用已有知识储备和生活积累，领悟文章内容，体验思想感悟，激发课外阅读的兴趣，培养对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。
二、教学目标：
（一）读课文弄懂“爱心项链”的含义。
（二）通过阅读，体会文章所表达的思想感悟，感受文中人物的心灵世界和内在品质，并从中受到感染和熏陶。
（三）培养语感，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法，并运用于实践。
（四）教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
三、教学重点、难点：
（一）理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。
（二）运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。
四、教学时间：一课时
五、教学准备：多媒体课件
六、教学流程
（一）激发兴趣，谈话导入
师：同学们，今天老师漂亮吗？与平时有什么不同?
师：有比老师戴的项链漂亮千百倍的项链，你们想拥有吗？让我们一起来串一串爱心项链，下面请同学们伸出右手食指和老师一起板书课题“爱心项链”（板书）。齐读课题。
师：看了课题后你有什么问题要问吗？
（二）自主学文，感悟爱心
师：好那就请同学们带着疑问自由地读读课文，在读的时候注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的字多读几遍。（生自由读课文）
1、检查词语，扫清障碍
出示：项链 推销 路程 剧烈 修车 马蹄 纵身 保险杠 洪水 木筏
（自由读、指名读、开火车读词）
2、了解大意
师：这些词语你们都读准了，那课文讲了一件什么事呢？（找生分自然段朗读 ）
师：能不能根据课文内容完成下面的填空呢？
（ ）在先后得到了（ ）和（ ）的帮助后，懂得了（ ）。
3、掌握主题
师：通过读课文，谁来告诉老师，什么是爱心项链？它是由什么组成的？ 师边听边板书：爱心 善事 爱心项链
师：文中的哪段话是这个含义？
生：最后一段
出示课件：如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。
学生朗读
师：这是一个比喻句，作者把爱心比作了什么？
生：一根金线。
师：把善事比作了什么？
生：一颗颗珍珠。
师：谁能用数学公式表达这段话？
生：爱心 +善事—爱心项链
师：这串项链漂亮吗？让我们带着赞美再读这段话。
师：要想拿到这串美丽的爱心项链不仅要富有爱心，还要有善举。文章中哪些人有爱心？他们都做了哪些善事？
再读课文，小组讨论，填表， 课件展示
回顾这个故事，中年人，克雷斯，许多人，青年人 爱心传递着，形成了一串美丽的爱心项链。
4、促使爱心传递的接力棒是什么呢？是什么让一个帮一个呢？
生回答，出示句子：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”
5、师质疑，感受爱心的传递。
师：学到这儿，老师有个问题想问问大家，克雷斯居然在六年后听到了这句相同的话，那这六年中又会发生什么事，六年后才有可能听到这句话？
生：在以后的日子里，克雷斯帮助过许许多多的人。
师：他帮助别人后，索取报酬了吗？
生：没有，每当人们要对他表示感谢时，他总会把那中年人要他承诺的话告诉给他们。
师：正象同学们所说的，在以后的日子里，克雷斯帮助过许许多多的人，许许多多的人又帮助了更多的人，每当更多的人要对他们表示感谢时，他们总会把这句话告诉给那些人。
所以再听到这句话时也就很自然了。
师：因为，在别人急需帮助的时候帮一把，只是举手之劳而已，所以中年人会说——（生齐读：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）
在得到了别人的帮助后，又怎能不去帮助别人不去兑现承诺呢呢，所以克雷斯他也会说——“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”）
当克雷斯再次遇到困难时，青年人伸出了援手，他也这样说——（“我不要求回报，但我要你给我一个承诺——在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。”） 师：多么朴实的话语，多么温暖人心的话语，中年人把爱心和这句话送给了克雷斯，克雷斯又送给了许许多多的人，最后这句话又回到了克雷斯这里，这其中又有多少人在奉献着爱心，传播着这句话，才组成这串世界上最珍贵的爱心项链。这就是爱心的传递。
师：这句话不是一个简单的承诺，它让爱心无限放大，谁愿意传递承诺？ 几个生读承诺，一起读承诺
这爱心需要你的传递，我的传递，他的传递，只有这样这串爱心项链才会越穿越长，这爱心会遍布世界的各个角落。（放视频）
师：你帮我，我帮他，如果每个人都进行着爱的传递，那世界将充满欢声笑语，那么现在你知道作者想要表达什么愿望了吗？
生：互相帮助，进行爱心传递
师：你愿意参与进来，做爱心使者吗？如果都能献出爱心，多做善事，爱心项链将佩戴在你们的胸前。
（三）拓展阅读，体会爱心。
师：今天，老师也给大家带来了另一个爱心故事《一杯牛奶》，让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕。请同学们拿出你手中的阅读材料自主阅读，看看你从中又读懂了什么？动笔画一画文中最感动你的句子，并把你的感受写在旁边，一会儿我们交流。（学生自由读文后汇报）
（四）联系生活，总结
师：你是一个富有爱心的人吗？你想把爱心奉献给哪些人呢？那你们帮助别人后，会不会索取回报？你会说什么呢？
总结：让我们也做爱心项链的铸就者，把爱心传递下去，让爱像空气一样充满我们的生活。