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学生物理思维的培养
作者：马兴发
来源：《学园》2014年第26期
【摘 要】由于高一物理和初中物理知识的难度不同以及物理自身的不易学习性，如果在教学过程中有所疏忽，就会出现两极分化十分明显的情况，因此在高一物理教学过程中，就必须运用多种教学方法来培养学生的物理思维能力。
【关键词】高一物理 教学方法 物理思维
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）26-0137-02
高一是学习物理的关键阶段，这时学生正处于从初中到高职的衔接阶段，也属于从学习知识点到学习系统方法的衔接阶段，物理与其他学科相比，抽象、复杂，且在高一的时候学习的知识点又不简单，很容易让学生产生畏难心理，影响以后的学习。
一 做好高一物理教学的衔接工作
有的学生尽管在初中的时候物理成绩很好，可是到高中之后，学习的内容和之前相比有天壤之别，就会造成学生的学习积极性下降，学习兴趣不浓厚。造成这种现象的原因有很多，其一是学生刚从初中升到高中，对于高中的学习生活和教师的教学方式都不适应，需要有一段的过渡期。其二是在学习物理时教师不注重培养学生的物理思维，影响到以后的物理学习。因此，需要在高一的时候注意做好物理教学的衔接工作，培养学生的物理思维能力，使学生更好地学习物理。
二 物理思维的含义
思维是人们在面对事物时的内心活动和想法，并对该事物有一个自己基本的认识和判断。而物理思维是根据物理知识的基本概念和特点来思考物理问题的思维。物理思维对于物理来说，既能加深对物理知识的理解，又能为物理学习找到“捷径”。在看到自然界中的运动现象、物体的相互作用时，把事物从所见、所闻转化为所思、所想，用理性的逻辑思维来看待物理问题。在高一物理的学习过程中，最常见的现象就是“书一看就知道、课一听就懂、题一做就错”，往往这些现象在教学过程中是每一届学生都存在的，并不是某届的特例，但是并不是意味着现象一直存在就不可避免或减弱，只能听之任之，而是可以通过教师的努力来解决的。教师在教学过程中，要培养学生的物理思维，让学生用物理的思维来解决物理问题。
三 培养学生物理思维的重要性
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”在高一物理课堂教学过程中，培养学生科学的物理思维，用科学的方式来学习物理、研究物理、理解物理极为重要。在平时的课堂教学过程合
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学生物理思维的培养
作者：马兴发
来源：《学园》2014年第26期
【摘 要】由于高一物理和初中物理知识的难度不同以及物理自身的不易学习性，如果在教学过程中有所疏忽，就会出现两极分化十分明显的情况，因此在高一物理教学过程中，就必须运用多种教学方法来培养学生的物理思维能力。
【关键词】高一物理 教学方法 物理思维
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）26-0137-02
高一是学习物理的关键阶段，这时学生正处于从初中到高职的衔接阶段，也属于从学习知识点到学习系统方法的衔接阶段，物理与其他学科相比，抽象、复杂，且在高一的时候学习的知识点又不简单，很容易让学生产生畏难心理，影响以后的学习。
一 做好高一物理教学的衔接工作
有的学生尽管在初中的时候物理成绩很好，可是到高中之后，学习的内容和之前相比有天壤之别，就会造成学生的学习积极性下降，学习兴趣不浓厚。造成这种现象的原因有很多，其一是学生刚从初中升到高中，对于高中的学习生活和教师的教学方式都不适应，需要有一段的过渡期。其二是在学习物理时教师不注重培养学生的物理思维，影响到以后的物理学习。因此，需要在高一的时候注意做好物理教学的衔接工作，培养学生的物理思维能力，使学生更好地学习物理。
二 物理思维的含义
思维是人们在面对事物时的内心活动和想法，并对该事物有一个自己基本的认识和判断。而物理思维是根据物理知识的基本概念和特点来思考物理问题的思维。物理思维对于物理来说，既能加深对物理知识的理解，又能为物理学习找到“捷径”。在看到自然界中的运动现象、物体的相互作用时，把事物从所见、所闻转化为所思、所想，用理性的逻辑思维来看待物理问题。在高一物理的学习过程中，最常见的现象就是“书一看就知道、课一听就懂、题一做就错”，往往这些现象在教学过程中是每一届学生都存在的，并不是某届的特例，但是并不是意味着现象一直存在就不可避免或减弱，只能听之任之，而是可以通过教师的努力来解决的。教师在教学过程中，要培养学生的物理思维，让学生用物理的思维来解决物理问题。
三 培养学生物理思维的重要性
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”在高一物理课堂教学过程中，培养学生科学的物理思维，用科学的方式来学习物理、研究物理、理解物理极为重要。在平时的课堂教学过程合