宽容，教育的正能量
高新区千河镇初级中学 张通
前段时间，我读到这样一段话，“教育需要美，需要传递‘正能量’。教育是国家发展、民族振兴的根本动力，只有代表健康、积极、乐观、向上的教育正能量无所不在时，教育才会产生无穷的力量，才会去推动社会的进步。”由此我联想到了本身所从事的事业。 我是一名英语教师，从事农村初中英语教学工作有十多年了，从学生们称呼我为老师的那一刻开始，我就意识到我的责任是什么，我希望每个学生都喜欢英语学好英语，并尽我最大的努力去做好这一件事。但往往事与愿违，从事教学工作一段时间后，我发现并不是每个孩子都那么听话，那么懂事，总有一些学生，他们在学校不按时完成作业，回家后根本不碰英语，单词听写过不了关，重点短语句型背不出来，刚一开始就已经落在别人后面。对于这样的学生，尽管我想了许多的办法来提高他们的学习，可一段时间不抓又恢复老样子。渐渐地我对这些孩子失去了耐心，不管他们身上发生任何事都到了零容忍的地步，稍有过错就兴师动众，写检讨、叫家长、罚抄单词，简单粗暴式的管理方法这时找到了用武之地。孩子们表现似乎比以前稍有好转，但真的就有效果吗？后来我发现其实问题的关键出在自己身上，仅仅是给学生们教知识让他们应付考试？他们开始对我有所抵触，对英语学习产生畏惧。我把他们仅存的一点学英语的兴趣都抹灭了。 “作为教师，一定要有宽容之心。用宽容的心悦纳学生，我们就会感受每一个鲜活的生命，看到每一种独特的美丽。”这是法国著名教育学家蒙台涅的名言。这句话改变了我对待每一个学生、每一个生命的态度。
每周有两个早读是英语，每次去教室上早读前，我都会边走边在脑子里边设想教室的情景：一派热火朝天的气象，大家都读得很认真，
方式不同，效果不错，课代表精心组织，小组长监督检查。可那天早上，我走进教室，发现没几个学生在自觉读英语，科代表和组长也在忙自己的事情，不停地写什么。我就说：“把手里边的事情都停下来，把英语书拿出来读。”同学们慢腾腾地把书拿出来，漫不经心的，也没几个人大声朗读，我当时就有点生气，说“课代表和小组长没有负好责任，站到讲台前面来，互相监督，课后罚抄早读课内容，中午抄不完来我办公室继续。声音大点。”看到我有些不对劲了，教室里的英语声一下子响了起来，有效果了。在教室里开心地转了一圈后，朗读英语的声音又小了，如此反复，怎么办呢？我拿起讲台上的直尺，重重地在桌上敲了一下，说“谁再不大声地朗读英语，我的尺子就敲过来了！”这次效果不错，学生们连头都不敢抬，我得意地在教室里巡视着。
走在回办公室的路上，我就开始想，怎样才能让学生主动上早读呢？我总不可能每次都逼着他们读吧。中午科代表和小组长来到我的办公室，非常委屈，解释说他们是在尝试新的早读方法，有各种阅读，还有预习。（当听到孩子们说自己开始尝试一些学习方法后，我很得意，心里暗自窃喜。）但我还是不管三七二十一就把他们的学习热情给浇灭了，是我错怪了学生。这件事深深地教育了我，让我明白对于工作、学生要有宽容之心，去面对、悦纳不同的个体。
教育需要宽容，教育呼唤教师的宽容。然而，曾几何时，我们的教师变得急功近利，变得简单而粗暴，特别是有些老师面对素质较差的学生缺乏耐心，只要稍犯错误就批评、辱骂，甚至殴打学生。这一切就是因为我们在教育中丢失了宽容，宽容也渐渐离我们远去。对学生的行为，我们常常是凭自己的感觉去评价，不去体验孩子那一颗颗纯真稚嫩的心，因而有时会曲解他们的言行，使他们受到委屈，而学生由于不被理解也容易失去前进的动力。
古人云，严是爱，松是害，这无可非议。但随着现代社会的发展和人文素质的提高，教师对学生适当的宽容十分必要。对于孩子们而言，他们的心理脆弱，情绪易波动，需要正确的引导和温暖的鼓励，给予更多的理解，作为教育工作者的我们，则需要放低我们的姿态，走到学生的中间，平视他们的眼睛，倾听他们的心声，关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，逐渐消除师生间相处的恐惧感，增加亲近感，创设更加和谐、平等的师生关系，这有利于高效课堂教学模式的构建和实施。可以说，懂得宽容的教师，不仅懂得教育，更会享受教育。宽容学生是现代社会教育事业以人为本，全面发展的具体体现，它向整个社会传递着正能量。
我国教育家夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，犹如同池塘里没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育，教育者对学生的热爱是一种良性的刺激，它能唤起教育者幸福愉悦的心情，从而乐于接受教育，产生自强不息的强大内驱力。”也曾有人说教育是叶的事业，教师就是一片片绿叶，那宽容就是这绿叶上晶莹的露珠。有了它，绿叶才会永远鲜亮，我们的教育才会变得温润！
宽容，教育的正能量
高新区千河镇初级中学 张通
前段时间，我读到这样一段话，“教育需要美，需要传递‘正能量’。教育是国家发展、民族振兴的根本动力，只有代表健康、积极、乐观、向上的教育正能量无所不在时，教育才会产生无穷的力量，才会去推动社会的进步。”由此我联想到了本身所从事的事业。 我是一名英语教师，从事农村初中英语教学工作有十多年了，从学生们称呼我为老师的那一刻开始，我就意识到我的责任是什么，我希望每个学生都喜欢英语学好英语，并尽我最大的努力去做好这一件事。但往往事与愿违，从事教学工作一段时间后，我发现并不是每个孩子都那么听话，那么懂事，总有一些学生，他们在学校不按时完成作业，回家后根本不碰英语，单词听写过不了关，重点短语句型背不出来，刚一开始就已经落在别人后面。对于这样的学生，尽管我想了许多的办法来提高他们的学习，可一段时间不抓又恢复老样子。渐渐地我对这些孩子失去了耐心，不管他们身上发生任何事都到了零容忍的地步，稍有过错就兴师动众，写检讨、叫家长、罚抄单词，简单粗暴式的管理方法这时找到了用武之地。孩子们表现似乎比以前稍有好转，但真的就有效果吗？后来我发现其实问题的关键出在自己身上，仅仅是给学生们教知识让他们应付考试？他们开始对我有所抵触，对英语学习产生畏惧。我把他们仅存的一点学英语的兴趣都抹灭了。 “作为教师，一定要有宽容之心。用宽容的心悦纳学生，我们就会感受每一个鲜活的生命，看到每一种独特的美丽。”这是法国著名教育学家蒙台涅的名言。这句话改变了我对待每一个学生、每一个生命的态度。
每周有两个早读是英语，每次去教室上早读前，我都会边走边在脑子里边设想教室的情景：一派热火朝天的气象，大家都读得很认真，
方式不同，效果不错，课代表精心组织，小组长监督检查。可那天早上，我走进教室，发现没几个学生在自觉读英语，科代表和组长也在忙自己的事情，不停地写什么。我就说：“把手里边的事情都停下来，把英语书拿出来读。”同学们慢腾腾地把书拿出来，漫不经心的，也没几个人大声朗读，我当时就有点生气，说“课代表和小组长没有负好责任，站到讲台前面来，互相监督，课后罚抄早读课内容，中午抄不完来我办公室继续。声音大点。”看到我有些不对劲了，教室里的英语声一下子响了起来，有效果了。在教室里开心地转了一圈后，朗读英语的声音又小了，如此反复，怎么办呢？我拿起讲台上的直尺，重重地在桌上敲了一下，说“谁再不大声地朗读英语，我的尺子就敲过来了！”这次效果不错，学生们连头都不敢抬，我得意地在教室里巡视着。
走在回办公室的路上，我就开始想，怎样才能让学生主动上早读呢？我总不可能每次都逼着他们读吧。中午科代表和小组长来到我的办公室，非常委屈，解释说他们是在尝试新的早读方法，有各种阅读，还有预习。（当听到孩子们说自己开始尝试一些学习方法后，我很得意，心里暗自窃喜。）但我还是不管三七二十一就把他们的学习热情给浇灭了，是我错怪了学生。这件事深深地教育了我，让我明白对于工作、学生要有宽容之心，去面对、悦纳不同的个体。
教育需要宽容，教育呼唤教师的宽容。然而，曾几何时，我们的教师变得急功近利，变得简单而粗暴，特别是有些老师面对素质较差的学生缺乏耐心，只要稍犯错误就批评、辱骂，甚至殴打学生。这一切就是因为我们在教育中丢失了宽容，宽容也渐渐离我们远去。对学生的行为，我们常常是凭自己的感觉去评价，不去体验孩子那一颗颗纯真稚嫩的心，因而有时会曲解他们的言行，使他们受到委屈，而学生由于不被理解也容易失去前进的动力。
古人云，严是爱，松是害，这无可非议。但随着现代社会的发展和人文素质的提高，教师对学生适当的宽容十分必要。对于孩子们而言，他们的心理脆弱，情绪易波动，需要正确的引导和温暖的鼓励，给予更多的理解，作为教育工作者的我们，则需要放低我们的姿态，走到学生的中间，平视他们的眼睛，倾听他们的心声，关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，逐渐消除师生间相处的恐惧感，增加亲近感，创设更加和谐、平等的师生关系，这有利于高效课堂教学模式的构建和实施。可以说，懂得宽容的教师，不仅懂得教育，更会享受教育。宽容学生是现代社会教育事业以人为本，全面发展的具体体现，它向整个社会传递着正能量。
我国教育家夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，犹如同池塘里没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育，教育者对学生的热爱是一种良性的刺激，它能唤起教育者幸福愉悦的心情，从而乐于接受教育，产生自强不息的强大内驱力。”也曾有人说教育是叶的事业，教师就是一片片绿叶，那宽容就是这绿叶上晶莹的露珠。有了它，绿叶才会永远鲜亮，我们的教育才会变得温润！