当弗里德里希·尼采于1869年被聘为巴塞尔大学古典语文学教授职位的时候，他高兴得唱起了歌。当时他才24岁——比25岁就成为悉尼大学希腊语教授的伊诺克·鲍威尔还小一岁——并且期待着自己能有一个辉煌的学术生涯。
三年后，他围绕“反教育” ：论我们教育机构的未来，发表了六次演讲，当时尼采已经对德国现有的教育失望了。他在当地一所预科学校教学，教学任务是每天六小时——文科中学相当于德国的中学——但是那里的一切并没有给他留下太深刻的印象。关于英国学校标准下降的争论要追溯到1969年第一部“黑皮书”发布，而对于那些参与了这场争论的人来说，尼采的观点与他们的有相似之处。
教师“能力有限”，学生“水平低下”，学校课程设置也大都来源于报刊杂志“通俗文化”版面。学校要求尼采采用古典式教学，尼采对此很愤怒。
“在德国中学校园内，我从未发现一丝一毫的可以被称为‘古典式教学’的东西。”他抗议道。对于那些持乐观态度回顾自己学生时代的人来说，古典式教学与尼采受过的真正的教育大相径庭，因为尼采所谈论的是德国的教育黄金时代，那还是不到十年前的事。
在尼采看来，根本的问题在于，为了满足德国国家公务人员激增的需求，德国中学发展过于迅速。而这些中学培养了过多的一般人才，但知识精英却很少。因此，一些关于普通学生智力的荒唐言论应运而生。
他抗议道：
他们教每个学生的方法都是一样的，以为每个学生都擅长文学。似乎学生对伟大的人物和严肃的事情可以有自己的见解，然而真正的教育会全力遏制这种无理的要求，从而使年轻人更加独立地判断，而不是使有天赋的学生严格服从。
尼采控诉德国中等教育衰落，他认为德国的教育不仅不尊重希腊的诗人和哲学家，而且蔑视歌德和席勒，尤其是对他们对于语言的掌握。“现在大家使用的德语都是粗俗的，都只是德国报纸时代使用的语言”，他嘲笑道。他好几次提到过德国的新闻业，并且还贬低，这只是其中的一次。“要想改变德国中学现状，就必须从精神上根本地改变德国人。”
他的演讲绝大部分都是这种夸夸其谈。你可以想象一下，一个27岁的年轻人在演讲中精神高昂地谴责德国教育的衰落，他的听众却忍俊不禁；但是完全摒
弃德国的教育也是不可取的。在书中，他强烈批判了当下现代民主普遍式的公共教育。但是考虑到教育的公共开支，教育成为国家的附属品难道不是必然的吗？如果我们期待学校培养所有的学生，不仅仅是那些天资聪颖的学生，那要怎么样才能避免课程标准的降低？
如果我们今天仍然在讨论这些问题，那么部分原因是因为尼采在六个演讲中提出的问题到现在为止还没有令人满意的答案。
当弗里德里希·尼采于1869年被聘为巴塞尔大学古典语文学教授职位的时候，他高兴得唱起了歌。当时他才24岁——比25岁就成为悉尼大学希腊语教授的伊诺克·鲍威尔还小一岁——并且期待着自己能有一个辉煌的学术生涯。
三年后，他围绕“反教育” ：论我们教育机构的未来，发表了六次演讲，当时尼采已经对德国现有的教育失望了。他在当地一所预科学校教学，教学任务是每天六小时——文科中学相当于德国的中学——但是那里的一切并没有给他留下太深刻的印象。关于英国学校标准下降的争论要追溯到1969年第一部“黑皮书”发布，而对于那些参与了这场争论的人来说，尼采的观点与他们的有相似之处。
教师“能力有限”，学生“水平低下”，学校课程设置也大都来源于报刊杂志“通俗文化”版面。学校要求尼采采用古典式教学，尼采对此很愤怒。
“在德国中学校园内，我从未发现一丝一毫的可以被称为‘古典式教学’的东西。”他抗议道。对于那些持乐观态度回顾自己学生时代的人来说，古典式教学与尼采受过的真正的教育大相径庭，因为尼采所谈论的是德国的教育黄金时代，那还是不到十年前的事。
在尼采看来，根本的问题在于，为了满足德国国家公务人员激增的需求，德国中学发展过于迅速。而这些中学培养了过多的一般人才，但知识精英却很少。因此，一些关于普通学生智力的荒唐言论应运而生。
他抗议道：
他们教每个学生的方法都是一样的，以为每个学生都擅长文学。似乎学生对伟大的人物和严肃的事情可以有自己的见解，然而真正的教育会全力遏制这种无理的要求，从而使年轻人更加独立地判断，而不是使有天赋的学生严格服从。
尼采控诉德国中等教育衰落，他认为德国的教育不仅不尊重希腊的诗人和哲学家，而且蔑视歌德和席勒，尤其是对他们对于语言的掌握。“现在大家使用的德语都是粗俗的，都只是德国报纸时代使用的语言”，他嘲笑道。他好几次提到过德国的新闻业，并且还贬低，这只是其中的一次。“要想改变德国中学现状，就必须从精神上根本地改变德国人。”
他的演讲绝大部分都是这种夸夸其谈。你可以想象一下，一个27岁的年轻人在演讲中精神高昂地谴责德国教育的衰落，他的听众却忍俊不禁；但是完全摒
弃德国的教育也是不可取的。在书中，他强烈批判了当下现代民主普遍式的公共教育。但是考虑到教育的公共开支，教育成为国家的附属品难道不是必然的吗？如果我们期待学校培养所有的学生，不仅仅是那些天资聪颖的学生，那要怎么样才能避免课程标准的降低？
如果我们今天仍然在讨论这些问题，那么部分原因是因为尼采在六个演讲中提出的问题到现在为止还没有令人满意的答案。