2010 年江苏省南通市语文中考试卷
1．根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。(4 分) 喜欢书吧，她是 zhì huì的锦囊，力掌的 yuán quán，精神的家园! 2．用古诗文原句填空。(①一④题必做，⑤⑥两题选做一题)(6 分) ①老骥伏枥， 。(曹操《龟虽寿》) ②晴空一鹤排云上， 。(刘禹锡《秋词》) ③无可奈何花落去， 。(晏殊《浣溪沙》) ④ ，直挂云帆济沧海。(李白《行路难》) ⑤王勃《送杜少府之任蜀川》一诗中“ ， 隔千山万水的朋友之间表达深情厚谊的不朽名句。 ⑥上海世博会以博大的胸怀喜迎八方宾客，正所谓“ ， 八则》) 3．选出下列各句中加点的成语使用不恰当的一项(3 分) ( ) A．如今的滨江新城，交通四通八达，高楼鳞次栉比 ，人民安居乐业。 ．．．． B．青年人要多读书，勤思考，并以积极的姿态投身沸沸扬扬 的新生活。 ．．．． C．季羡林先生学富五车，著作等身 ，是世人敬仰的“学界泰斗”。 ．．．． D．南通拥有红木雕刻、板鹞风筝等一大批令人叹为观止 的传统工艺品。 ．．．． 4．阅读下面一首诗，回答问题。(4 分) 书湖阴先生 壁 王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼②送青来。 【注释】①湖阴先生：王安石寓居金陵紫金山下时的邻居。②排闼：推开门。 ①这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?(2 分) 答：
①
”两句，成为远 ？”(《(论语)
②请你展开合理想像，用生动形象的语言把“两山排闼送青来”所表现的画面具体地描述 出来。(2 分) 答：
5．某班级创办了一个“文学泡泡”网站，其中“泡泡拍”和“泡泡问”两个栏目的点击率很高。如果你是 版主，请你做以下两件事。(8 分) ①“泡泡拍”将拍卖著名文学作品中的三样物件，请你选择其中一件，写一段广告词。 (要求：紧扣原作，明确物件与人物的关系及作用)(4 分) 金箍棒(《西游记》) 人力车(《骆驼祥子》) 绿色礼服(《最后一课》) ‘ 示例：鹅毛扇(《水浒传》)——人称“小诸葛”的吴用，轻摇着这把鹅毛扇，为晁盖献计，智取生辰 纲。
②“泡泡问”里有两个主题帖，请你选择其中一个帖子回复。(要求：观点明确，并简述理由)(4 分) 主题帖一：能否说《水浒传》中的鲁智深是个粗人? 主题帖二：如何看待《汤姆·索亚历险记》中汤姆离家出走的行为? 回帖： 二(60 分) 阅读下面一篇文章，完成 6～8 题。(12 分)
改造火星
①我们能把火星变成地球吗?能将火星凛冽寒冷、空气稀薄的地表转化为适宜人类居住的地球环境吗? 如果能，我们应该怎样做? ②有证据表明，火星形成初期，大量的二氧化碳曾经使火星的气候变得温和，
有一段时间曾有河流流 入汪洋大海。目前，在火星上仍然可能 存在着二氧化碳，在冻结的泥土和极地冰盖中还可能存在着水。 ．． ③爹美国宇航局的行星科学家克里斯·麦凯表示，将火星地球化的大部分工作需要火星自身完成。 ④麦凯说：“人类所做的工作只是将火星的气候变暖，然后撒下孕育生命的种子。”在地球上生活的 我们，已经知道让行星变暖的方法，那就是向大气层中添加一些温室气体。全氟化碳是一种强效的温室气 体，可以用火星的泥土和空气中的成分合成获得，然后将它释放到大气中。这会使整个行星变暖，接着它 们就会释放出冷冻的二氧化碳气体。二氧化碳会促使温度升高，从而将大气压力增加到能让液态水流动的 程度。 ⑤与此同时，威斯康星大学的植物学家詹姆斯·格雷厄姆说，通过这种方法，人类就可以在这颗红色 星球上建设一个可持续发展的生态环境。首先在火星的南极地区会生长出细菌和地衣类植物，之后会出现 苔藓类植物，一千年或更长时间后会长出红杉树，再经过几千年的时间，长成的森林会逐渐释放出更多的
氧气。 ⑥当前，实现该计划的时间尚待商榷。美国一个由白宫指定的讨论组最近建议首先在月球或小行星上 尝试一下，而现在，我们还无法估算出，要将一颗死气沉沉的行星变成地球一样的绿色星球到底需要多少 费用。 (选自《科学之友》 ，有删改) 6．阅读全文回答：人类改造火星的目的和方法是什么?(4 分) 目的： 方法： 7．第②段中，“目前，在火星上仍然可能存在着二氧化碳”一句中的“可能”能否删去?为什么?(4 分) 8．近年来，人类加快了探测火星的步伐，然而对改造火星计划的可行性，还存在着争议。你认为改造火星 的计划是否可行?请依据文中内容，说说你的看法。(4 分) 阅读下面一篇文章，完成 9—11 题。(14 分)
敬重“里子”
张峰 ①爱因斯坦尚未成名时，在纽约大街上碰到一位熟人。那人见他衣着寒碜，便不解地问道：“你怎么 穿得这样破旧?”爱因斯坦笑了笑，说：“反正这里没有人认识我。”几年后，爱因斯坦成了科学界的大名 人，他又遇见了那位熟人。对方上下打量了一下这位大名鼎鼎的科学家，惊讶地问道：“你怎么还穿得这 么破旧?”爱因斯坦依然笑了笑，说：“反正这里的人都认识我。” ②好一个“反正这里的人都认识我”!没有谁比 20 世纪的科学泰斗爱因斯坦更有资格说这句话了。这 句话的潜台词是：这里的人都知道我了，他们不会以衣帽取人，绝不会因我穿得寒碜而小看我。爱因斯坦 无疑是一个深知“里子”重要性的人。 ③世间万事万物都有“里子
”和“面子”。 对一个人来说， 长相服饰是“面子”， 精神品格是“里子”； 名誉地位是“面子”，学问水平和对社会的贡献是“里子”。爱因斯坦的确没有光鲜的“面子”，可正是 因为他把打造光鲜“面子”的时间和精力全都投入到了“里子”的塑造上，他才得以成为一个让全世界都 敬仰的科学巨人。正是尊贵无比的“里子”，使他穿越苍茫时空，成为后世楷模。 ④然而，在当今这个越来越看重包装的时代，许多人把“面子”当成了第一追求。他们渴望的是展现 在人前的一身光彩和荣耀，他们企求的是他人艳羡的目光和狂热的喝彩。为此，他们不惜耗费自己几乎全 部的时间和精力。他们有光鲜的衣履，有奢华的享受，有令人炫目的身份和地位„„ 总之，他们的“面子”可能十分荣耀，但是，他们的精神世界一片空虚，他们的学问领域一派荒芜，他们
的心眼里除了自己还是自己。这种表里不一的人，只是包装时代泛起的泡沫，绝不会成为我们这个时代的 精英。 ⑤苦心谋求“面子”的光鲜，不如下苦功去培育过硬的“里子”。因为，对于个体来说，过硬的“里 子”是他屹立人间的支柱；对于社会来说，过硬的“里子”是人类进步的基石。 ⑥朋友，学会敬重他人和自己的“里子”吧! (选自《现代青年》 ，有删改) 9．文章从爱因斯坦的故事写起，有什么作用?(4 分) 答：
10．作者在第③段中说，尊贵的“里子”能使人穿越苍茫时空，成为后世楷模。请你再举一个例子，证明 这个观点。(4 分) 答：
11．某班晓光同学最近一味追求名牌，把很多精力花在对自己的“包装”上，认为这样才够“酷”。请你 结合本文内容，对他进行劝告。(要求：称谓明确，观点正确，语言得体，50 字左右)(6 分)
阅读 下面 一篇 文 章， 完成 12～15 题。(16 分)
好雨随风
乔忠延 ①画家说，春雨是春天的颜色。 ②诗人说，春雨是春天的歌声。 ③小时候我则认为，春雨是春天的奶水。春雨比奶水更甜美，更养人。它飘落到哪儿，哪儿就滋润了， 鲜嫩了，翠生了，就活活泛泛显出了生机。
④春节过后，人们就眼巴巴地盼望春雨，春雨却总是不来。天不再像年前那样灰蒙蒙的，变得蓝蓝的， 空空的，那么高，那么远，不见一线云丝丝。看看风，还是西北风，虽然稀少了，劲小了，却仍然硬硬的， 干干的。 ⑤太阳暖暖地照着，照得地上也暖了。冬日僵硬的地皮早软了，踩上去面团似的，河边、泉边更是软 得淌水，水渍渍的，走过去会粘住鞋子。 ⑥没几日，地皮不再软了，像往常一样瓷实，不粘鞋子，不陷车子了。风依然吹着，太阳依然晒着。 暖和多了。
又过了几日，路上裂开些小缝缝，人来车往，表面上的那层土就离了地皮，土越积越厚，越碾 越细，踩上去和冒烟的一样，裤腿上溅得花花点点的，都是尘土。 ⑦田里的麦苗早渴了，泛黄了， 没有了先前的精神头。浇地的人多了，水流进田里， “滋——滋——” 地响，还咕咕咚咚地冒泡。(A)看着溪里的水不少，淙淙地流着，进了田却慢慢地爬，比旦头爬得还要慢。 田浇过了，人们仍然盼着落雨。说是浇过的地，土会变硬，下些雨土才会酥些，麦苗长得才起劲。 ⑧雨来了，突然‘间就下起来了。是夜里来的。待人们知道下雨的时候，雨早淅淅沥沥的了，唱小曲 似的。有人从被窝里撑起身子，趴在窗台上，掀起窗帘的一角，朝外瞅瞅，院里的地上白白地泛亮。于是， 忽然想起昨目后晌太阳落在了云里，风也是东南风，还潮潮的。接着又倒头睡下，梦里也就多了几分甜蜜， 不睡到吃早饭不会起来。 ⑨雨来得快，天晴得也快。一大早，天上还满是乌黑的云团。端上碗吃早饭，云变得丝丝蔓蔓的，天 有些亮了。吃完饭擦嘴时， 云就散了，太阳露了脸， 鲜亮鲜亮的。(B)天空如刚擦过的塑童二没有一点尘色； 地上如刚落笔的图画，到处洇①着水色。人们的心里也像刚冲洗过的一样清爽，脸上笑成了花。 ⑩田里泥了，无法干活，仍有人踩着泥到田头去，看看嫩嫩的禾苗，心更喜了，喜滋滋地唱出声来。 (选自《中国散文选》 ，有删改) 【注释】①涸(yīn)：向四处散开或渗透。 12．作者写“雨来了”之前，为什么要花那么多的笔墨写人们“眼巴巴地”盼望春雨?(4 分) 答：
13．作者笔下的春雨有什么特点?(4 分) 答：
14．请从文中画线的 A、B 两句中任选一句进行赏析，写出它的语言特点和表达效果。(4 分) 我选( )句，赏析：
15．阅读下面的链接材料，结合《好雨随风》一文筒摹阐率：三位作家在描写春雨时，表达了怎样一种基 回睁博卡不?(4 分) ①(春雨)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟„„在乡下，小路上， 石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨 里静默着。(朱自清《春》) ②有如天降甘露。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴， 尽情地吮吸着甜甜的雨滴，本来有点黄萎的，现在变青了。本来是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一 片温馨，一片祥和。(季羡林《听雨》) 答：
阅读下面的文言文(《严母教读》)，完成 16—20 题。(18 分) ① 记母教铨 时，组绣纺绩之具，毕陈 左右；膝置书，令铨坐
膝下读之。母手任操作，口授句读，咿唔之 ． 声，与轧轧相间。儿怠 ，则少加夏楚 ，旋复持儿而泣曰： “儿及此不学，我何以见汝父!” 至 夜分，寒甚， ． ． 母坐于床，拥被覆双足，解衣以胸温儿背，共铨朗诵之；读倦，睡母怀，俄而母摇铨曰： “可以醒矣! ”铨 张目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读；鸡鸣，卧焉。诸姨尝 谓母曰：“妹一儿也，何苦乃尔?” ． 对曰：“子众，可矣；儿一，不肖，妹何托焉!” (选自《鸣机夜课图记》) 【注释】①铨：蒋士铨，清代诗人。②夏楚：这里是责打的意思。 16．用斜线(／)给下面文言句子标出朗读停顿(每句标一处)。(4 分) (1)拥被覆双足 (2)妹何托焉 17．写出下列句子中加点词的意思。(4 分) (1)毕陈 左右( ) (2)儿怠 ，则少加夏楚( ) ． ． (3)至 夜分( ． ) (4)诸姨尝 谓母曰( ． ) 18．用现代汉语写出文中画线句子的意思。(4 分) (1)令铨坐膝下读之。 译文：
②
(2)铨张目视母面。 译文： 19．请简要阐述文中母亲两次流泪的不同原因。(2 分) 第一次流泪是因为 第二次流泪是因为 20．文中母亲的教子方式，你是否认同?谈谈你的看法。(4 分) 答：
三(65 分，其中含写字 5 分) 21．请以“让我悄悄地告诉你”为题目，写一篇文章。(65 分) 要求：①要写出自己真实的体验和感悟，不得抄袭；②除诗歌外，文体不限；③不少于 600 字；④文 中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。
2010 年南通市中考语文答案
1．智慧源泉解析：此题考查常用字的读音识记和字形的书写能力。比较简单，平时注意积累即可。 2．①志在千里②便引诤隋到碧霄③似曾相识燕归来④长风破浪会有时⑤海内存知己 天涯若比邻⑥ 有朋自远方来不亦乐乎解析： ①一④为一般性默写填空。 注意②“霄”不要误写为 “宵” ； ③ “识” “燕” 不要误写为“似” “雁” 。⑤⑥为理解性默写填空，完成时，应抓住题干中的关键词。⑤抓住题干中的 “深情厚谊” ；⑥抓住题干中的“博大的胸怀喜迎八方来客” 。书写时，注意⑤的答案“天涯若比邻” 中的“涯”不要误写为“崖” 。 3．B 解析：此项中的“沸沸扬扬”是指像沸腾的水一样喧闹。这里用来形容新生活，不合适。
4．①表达了诗人闲居时恬淡的心境和对田园山水风光的喜爱之情。 ②示例：推开门，两座郁郁青 青的山峦殷勤而急切地扑人眼帘，满眼翠绿，令人心旷神怡。(将“两山排闼”理解成“两山像推开 门一样”亦可) 解析：①考查对诗歌主题的理解和把握。阅读诗歌后，我们可以读到诗歌所描写的 都是田园景色，茅屋、花木、水田、山
。从中，我们可以判断出该诗抒发了作者对田园风光的喜爱之 情。②考查对诗句内容的把握。 根据注释，可以知道“排闼”是“推开门”的意思。另外，题目要求答案用生动形象的语言，所以完 成时，要运用恰当的修辞手法。 5．①示例：金箍棒——“齐天大圣”孙悟空，挥舞这把金箍棒，横扫妖魔鬼怪，打通取经之路。 人 力车——就是这辆人力车，祥子为了生计，曾拉着它在烈日和暴雨下“拼命” 。 绿色礼服——这是 韩麦尔先生在特殊的日子里才穿的一件漂亮的礼服，它见证了韩麦尔先生一腔爱国深情。 ②【主题 帖一】示例：我认为鲁智深不是一个粗人。他拳打强占民女的镇关西，是伸张正义的侠义之举。 我 认为鲁智深是一个粗人。他路遇不平，不是诉诸官府，而是鲁莽冲动，拳脚相加。 【主题帖二】示 例：我认为汤姆离家出走是可以理解的。 这是对教会学校枯燥无味的生活的反抗，符合儿童喜欢幻想、 喜欢历险的天性。 我认为汤姆离家出走是一种不理智的行为。他没有顾及他人的感受，也没有考虑 这样做的后果。 解析：①考查了对名著内容的把握。完成时，可根据示例，先写出该物件的使用者， 然后写出该物件的作用。②同样考查了对名著内容的把握，但是与上题的角度不同，是从对人物及其 行为认识的角度进行分析和判断。具体作答时，要求观点鲜明，也就是要对人物或人物的行为作出判 断，然后再进行分析。比如主题帖一，首先应作出判断，是粗人或不是粗人，然后再结合鲁智深的具 体行为进行分析。 6．目的：将火星凛冽寒冷、空气稀薄的地表转化为适宜人类居住的地球环境(把 火星变成地球环境)。方法：将火星的气候变暖，然后撒下孕育生命的种子。 解析：此题考查对文 章内容的理解和把握，解答时应首先找到依据。目的的依据在第①段中，方法的依据在第④段中。仔 细阅读，即可得出答案。 7．不能删去。如果删去“可能” ，就说明火星上一定存在着二氧化碳，这与事实不符。 解析：此题 考查了对说明文语言准确性特点的把握。完成时，一般可分为三步：①对加点词语进行解释， “可能” 表示猜测；②进行具体说明，去掉“可能” ，说明火星上一定存在着二氧化碳；③如果去掉，就与实 际不符，不能体现说明文语言的准确性。关键是前两步。 8．示例：①可行。因为有证据表明，火星仍可能存在二氧化碳和水，具备改造成地球环境的条件； 此外，人类已经知道让行星变暖的方法，运用这种方法能在这颗红色星球上建设一个可持续发展的生 态环境。 ②不可行。因为关于火星上存在二氧化碳和
水这种说法只是一种可能，再有，实现计划的 时间尚待商榷，在月球或小行星上尝试的结果不得而知，需要多少费用也是一个未知数。 解析：此 题看上去很复杂，但实际上还是考查对文章内容的理解和把握。具体完成该题时，首先应确定改造火
星的计划可行还是不可行，然后在文中找到具体的语句作为理由。 9．文章从爱因斯坦的故事写起，能激发读者的阅读兴趣，引出“敬重里子”的话题(或：同时作为一 个事实论据论证了中心论点) 解析：作为一篇议论文，爱因斯坦的故事肯定是作为一个论据证明本 文的中心论点的，其次，它出现在议论文的开头，所以起到引出本文论题的作用，另外议论文本身很 枯燥，引用故事，可以使文章更加生动，引起读者的阅读兴趣。 l0．示例：①居里夫人，克服种种困难，最终提炼出了镭这种放射性元素。 ②诺贝尔不仅把自己的 毕生精力全部贡献给了科学事业，而且还在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用以 奖掖后人，向科学的高峰努力攀登。 解析：此题考查了补充论据的能力。答题时要注意：所举的应 该是前人的事例；要写出“里子”的特点和含义， “里子”是学问水平和对社会的贡献；要写出对后 人的影响。 ll．示例：晓光，一个人把精力过多地放在对自己的“包装”上，不是太好。因为光靠面子不能获得 别人的尊重，只有有了博识的学问和对社会非凡的贡献，才会赢得大家的尊重。 解析：此题结合文 章内容，考查了语言的表达能力。完成时，首先要有称谓，劝告时只要围绕“真正的‘酷’来自内在 的精神品格(内涵、修养、品德)”或“真正的‘酷’来自学问水平”等适当阐述即可。语言要得体， 语气委婉。 l2．作者花那么多的笔墨写人们“眼巴巴地”盼望春雨，是为下文写春雨来后人们的喜悦心情作充分 的铺垫，突出了春雨对农作物生长的重要性。 解析：此题考查了对写作手法的理解和把握。 “眼巴 巴地”盼望春雨，表现了人们盼望雨来的急切心情。而下文有语句来渲染这种心情，所以是为下文写 这种急切的心情作铺垫。 l3．甜美、滋润；来得快，去得也快。 解析：此题考查了对文章描写对象特点的把握。本文的写作 对象是“好雨”，即春雨。完成时，先把描写春雨的语句找得出来。从这些语句可以概括出。 14．不设统一答案。 (A)句示例：①用拟人的手法，形象地写出了溪水流进田野的缓慢，突出了人 们希望细水流得快一些的焦急心情。②“爬”这一动词用得生动形象，写出了溪水流进田野的缓慢， 突出了人们希望溪水流很陕一些的焦急心情。③用比较
的手法，写出了溪水流进田野的缓慢，突出了 人们希望溪水流得快一些的焦急心情。 (B)句示例：①用比喻的手法，形象地写出了雨后天空的明 净，表达了作者对春雨的喜爱和赞美。②用比喻的手法，形象地写出了雨后大地的美丽，表达了作者 对春雨的喜爱和赞美。 解析：此题考查赏析文中语句的能力。完成时，可从修辞手法、写作手法和 语言的特点进行分析。 首先应判断该句运用的修辞手法(写作手法)， 然后对该句描写的内容进行分析， 最后才是该句抒发的情感。 l5．不设统一答案。围绕表达了对春雨的赞美以及对农村生活的关注，适当阐述即可。 解析：此题 从比较阅读的范畴，考查了对三段文字抒发情感的把握。因为题干中提示“表达了怎样一种共同的情
怀” ，所以找出其共同点即可。 l6．①拥被／覆双足②缈何托焉解析：此题考查了文言文语句的停 顿。完成时，注意几个原则：主谓宾分开；句中有连词，如在句中，则在连词前停顿，如在句首，则 在连词后停顿；划分停顿后，还应注意朗读时是否别扭。不过，像第①句比较特殊，整个一句其实是 个并列结构，有两个动词，所以在第二个动词前停顿。 l7．①放，摆放，陈列②懈怠，松懈③到④曾经解析：此题考查对文言文中常用字词含义的理解和把 握。平时应注意积累，同时还要注意比较和联系。 l8．①(母亲)让我坐在她的膝下读书。 ②我睁开眼睛看着母亲的脸。 解析：此题考查对文言文中 重要语句含义的把握。完成时应逐字翻译，字字落实。①“令” “之”是关键词；②“张” “面”是关 键词。 19．第一次流泪是因为儿子学习不认真，母亲觉得无法向孩子的父亲交代，心里焦急。第二次流泪是 因为儿子学习辛苦，母亲感到心疼。 解析：此题考查对文章内容的把握。 20．示例：①认同。文 中母亲不辞辛苦，陪着自己的儿子读书， 充分体现了母亲对儿子的深深的爱和殷切的期待。 ②认同。 文中母亲虽然对儿子要求严格，但她的出发点是好的，用心是良苦的，对儿子的爱也是深沉的。 ③ 不认同。母亲对儿子的要求过于严格，儿子稍有松懈就责打他，夜深了，还把儿子摇醒了学习，这对 儿子的身心是一种 摧残。 ④不认同。母亲对儿子的学习管得太死。不利于儿子的学习，也不利于儿子身心的自由成长。 ⑤母亲对儿子的教育，其良苦用心令人感动，足见其对儿子成才的渴求心理，但是在教育中的方法近 于残酷，有损孩子身心的健康成长。 解析：此题是开放性试题，只要言之有理即可。 《严母教读》参考译文： 回忆我母亲教我的时候，刺绣和纺织的工具，全放
在旁边；她膝上放着书，让我坐在她的膝下读 书。母亲一边手里操作，一边嘴里教我一句句念，咿咿唔唔的读书声，夹着吱吱哑哑的织布声，交错 在一起。我松懈了，她就拿戒尺打我几下，打了我，又抱着我哭，说： “儿啊，你这时候不肯学习， 叫我怎么去见你父亲!”到半夜里，很冷，母亲坐在床上，拉起被子盖住双脚，解开自己衣服用胸口 的体温暖我的背，和我一起朗读；我读得倦了，就在母亲怀里睡着了。过了一会儿，母亲摇我，说： “可以醒了!”我睁开眼看着母亲的脸，泪水正淌落，我也哭起来。歇一下，再叫我读；直到头遍鸡 叫，才和我一同睡了。我的几位姨妈曾经对我母亲说： “妹妹啊，你就这一个儿子，何苦要这样!”她 回答说： “儿子多倒好办了，只有一个儿子，将来不长进，我靠谁呢!” 21．思路点拨：作文题目是“让我悄悄地告诉你”，好像是要你把对他人的悄悄话陈述出来。审题时 要注意三点：①“我”和“你”的设定，要注意作文中的“我”是谁， “你”又是谁，这样作文的基 调和措词可以得到确定。②“悄悄”二字说明告诉的内容具有私密性，为什么要“悄悄” ?是不方便
直接说，还是不好意思直接说?注意内容不能是广而告之的内容。③要“告诉”什么，这是作文的核 心，应结合前两点，定好主要内容与主题。不能泛泛而读，变成漫无目的地宣泄。说话要有目的，更 何况作文。所以要注意想想通过这篇作文，你想要达到一个什么目标，希望倾诉对象明白什么，改变 什么。审清以上三点，可以说文章写什么已经很艮清楚了。
2010 年江苏省南通市语文中考试卷
1．根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。(4 分) 喜欢书吧，她是 zhì huì的锦囊，力掌的 yuán quán，精神的家园! 2．用古诗文原句填空。(①一④题必做，⑤⑥两题选做一题)(6 分) ①老骥伏枥， 。(曹操《龟虽寿》) ②晴空一鹤排云上， 。(刘禹锡《秋词》) ③无可奈何花落去， 。(晏殊《浣溪沙》) ④ ，直挂云帆济沧海。(李白《行路难》) ⑤王勃《送杜少府之任蜀川》一诗中“ ， 隔千山万水的朋友之间表达深情厚谊的不朽名句。 ⑥上海世博会以博大的胸怀喜迎八方宾客，正所谓“ ， 八则》) 3．选出下列各句中加点的成语使用不恰当的一项(3 分) ( ) A．如今的滨江新城，交通四通八达，高楼鳞次栉比 ，人民安居乐业。 ．．．． B．青年人要多读书，勤思考，并以积极的姿态投身沸沸扬扬 的新生活。 ．．．． C．季羡林先生学富五车，著作等身 ，是世人敬仰的“学界泰斗”。 ．．．． D．南通拥有红木雕刻、板鹞风筝等一大批令人叹为观止 的传统工艺品。 ．．．． 4．阅读下面一首诗，回答问题。(4 分) 书湖阴先生 壁 王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼②送青来。 【注释】①湖阴先生：王安石寓居金陵紫金山下时的邻居。②排闼：推开门。 ①这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?(2 分) 答：
①
”两句，成为远 ？”(《(论语)
②请你展开合理想像，用生动形象的语言把“两山排闼送青来”所表现的画面具体地描述 出来。(2 分) 答：
5．某班级创办了一个“文学泡泡”网站，其中“泡泡拍”和“泡泡问”两个栏目的点击率很高。如果你是 版主，请你做以下两件事。(8 分) ①“泡泡拍”将拍卖著名文学作品中的三样物件，请你选择其中一件，写一段广告词。 (要求：紧扣原作，明确物件与人物的关系及作用)(4 分) 金箍棒(《西游记》) 人力车(《骆驼祥子》) 绿色礼服(《最后一课》) ‘ 示例：鹅毛扇(《水浒传》)——人称“小诸葛”的吴用，轻摇着这把鹅毛扇，为晁盖献计，智取生辰 纲。
②“泡泡问”里有两个主题帖，请你选择其中一个帖子回复。(要求：观点明确，并简述理由)(4 分) 主题帖一：能否说《水浒传》中的鲁智深是个粗人? 主题帖二：如何看待《汤姆·索亚历险记》中汤姆离家出走的行为? 回帖： 二(60 分) 阅读下面一篇文章，完成 6～8 题。(12 分)
改造火星
①我们能把火星变成地球吗?能将火星凛冽寒冷、空气稀薄的地表转化为适宜人类居住的地球环境吗? 如果能，我们应该怎样做? ②有证据表明，火星形成初期，大量的二氧化碳曾经使火星的气候变得温和，
有一段时间曾有河流流 入汪洋大海。目前，在火星上仍然可能 存在着二氧化碳，在冻结的泥土和极地冰盖中还可能存在着水。 ．． ③爹美国宇航局的行星科学家克里斯·麦凯表示，将火星地球化的大部分工作需要火星自身完成。 ④麦凯说：“人类所做的工作只是将火星的气候变暖，然后撒下孕育生命的种子。”在地球上生活的 我们，已经知道让行星变暖的方法，那就是向大气层中添加一些温室气体。全氟化碳是一种强效的温室气 体，可以用火星的泥土和空气中的成分合成获得，然后将它释放到大气中。这会使整个行星变暖，接着它 们就会释放出冷冻的二氧化碳气体。二氧化碳会促使温度升高，从而将大气压力增加到能让液态水流动的 程度。 ⑤与此同时，威斯康星大学的植物学家詹姆斯·格雷厄姆说，通过这种方法，人类就可以在这颗红色 星球上建设一个可持续发展的生态环境。首先在火星的南极地区会生长出细菌和地衣类植物，之后会出现 苔藓类植物，一千年或更长时间后会长出红杉树，再经过几千年的时间，长成的森林会逐渐释放出更多的
氧气。 ⑥当前，实现该计划的时间尚待商榷。美国一个由白宫指定的讨论组最近建议首先在月球或小行星上 尝试一下，而现在，我们还无法估算出，要将一颗死气沉沉的行星变成地球一样的绿色星球到底需要多少 费用。 (选自《科学之友》 ，有删改) 6．阅读全文回答：人类改造火星的目的和方法是什么?(4 分) 目的： 方法： 7．第②段中，“目前，在火星上仍然可能存在着二氧化碳”一句中的“可能”能否删去?为什么?(4 分) 8．近年来，人类加快了探测火星的步伐，然而对改造火星计划的可行性，还存在着争议。你认为改造火星 的计划是否可行?请依据文中内容，说说你的看法。(4 分) 阅读下面一篇文章，完成 9—11 题。(14 分)
敬重“里子”
张峰 ①爱因斯坦尚未成名时，在纽约大街上碰到一位熟人。那人见他衣着寒碜，便不解地问道：“你怎么 穿得这样破旧?”爱因斯坦笑了笑，说：“反正这里没有人认识我。”几年后，爱因斯坦成了科学界的大名 人，他又遇见了那位熟人。对方上下打量了一下这位大名鼎鼎的科学家，惊讶地问道：“你怎么还穿得这 么破旧?”爱因斯坦依然笑了笑，说：“反正这里的人都认识我。” ②好一个“反正这里的人都认识我”!没有谁比 20 世纪的科学泰斗爱因斯坦更有资格说这句话了。这 句话的潜台词是：这里的人都知道我了，他们不会以衣帽取人，绝不会因我穿得寒碜而小看我。爱因斯坦 无疑是一个深知“里子”重要性的人。 ③世间万事万物都有“里子
”和“面子”。 对一个人来说， 长相服饰是“面子”， 精神品格是“里子”； 名誉地位是“面子”，学问水平和对社会的贡献是“里子”。爱因斯坦的确没有光鲜的“面子”，可正是 因为他把打造光鲜“面子”的时间和精力全都投入到了“里子”的塑造上，他才得以成为一个让全世界都 敬仰的科学巨人。正是尊贵无比的“里子”，使他穿越苍茫时空，成为后世楷模。 ④然而，在当今这个越来越看重包装的时代，许多人把“面子”当成了第一追求。他们渴望的是展现 在人前的一身光彩和荣耀，他们企求的是他人艳羡的目光和狂热的喝彩。为此，他们不惜耗费自己几乎全 部的时间和精力。他们有光鲜的衣履，有奢华的享受，有令人炫目的身份和地位„„ 总之，他们的“面子”可能十分荣耀，但是，他们的精神世界一片空虚，他们的学问领域一派荒芜，他们
的心眼里除了自己还是自己。这种表里不一的人，只是包装时代泛起的泡沫，绝不会成为我们这个时代的 精英。 ⑤苦心谋求“面子”的光鲜，不如下苦功去培育过硬的“里子”。因为，对于个体来说，过硬的“里 子”是他屹立人间的支柱；对于社会来说，过硬的“里子”是人类进步的基石。 ⑥朋友，学会敬重他人和自己的“里子”吧! (选自《现代青年》 ，有删改) 9．文章从爱因斯坦的故事写起，有什么作用?(4 分) 答：
10．作者在第③段中说，尊贵的“里子”能使人穿越苍茫时空，成为后世楷模。请你再举一个例子，证明 这个观点。(4 分) 答：
11．某班晓光同学最近一味追求名牌，把很多精力花在对自己的“包装”上，认为这样才够“酷”。请你 结合本文内容，对他进行劝告。(要求：称谓明确，观点正确，语言得体，50 字左右)(6 分)
阅读 下面 一篇 文 章， 完成 12～15 题。(16 分)
好雨随风
乔忠延 ①画家说，春雨是春天的颜色。 ②诗人说，春雨是春天的歌声。 ③小时候我则认为，春雨是春天的奶水。春雨比奶水更甜美，更养人。它飘落到哪儿，哪儿就滋润了， 鲜嫩了，翠生了，就活活泛泛显出了生机。
④春节过后，人们就眼巴巴地盼望春雨，春雨却总是不来。天不再像年前那样灰蒙蒙的，变得蓝蓝的， 空空的，那么高，那么远，不见一线云丝丝。看看风，还是西北风，虽然稀少了，劲小了，却仍然硬硬的， 干干的。 ⑤太阳暖暖地照着，照得地上也暖了。冬日僵硬的地皮早软了，踩上去面团似的，河边、泉边更是软 得淌水，水渍渍的，走过去会粘住鞋子。 ⑥没几日，地皮不再软了，像往常一样瓷实，不粘鞋子，不陷车子了。风依然吹着，太阳依然晒着。 暖和多了。
又过了几日，路上裂开些小缝缝，人来车往，表面上的那层土就离了地皮，土越积越厚，越碾 越细，踩上去和冒烟的一样，裤腿上溅得花花点点的，都是尘土。 ⑦田里的麦苗早渴了，泛黄了， 没有了先前的精神头。浇地的人多了，水流进田里， “滋——滋——” 地响，还咕咕咚咚地冒泡。(A)看着溪里的水不少，淙淙地流着，进了田却慢慢地爬，比旦头爬得还要慢。 田浇过了，人们仍然盼着落雨。说是浇过的地，土会变硬，下些雨土才会酥些，麦苗长得才起劲。 ⑧雨来了，突然‘间就下起来了。是夜里来的。待人们知道下雨的时候，雨早淅淅沥沥的了，唱小曲 似的。有人从被窝里撑起身子，趴在窗台上，掀起窗帘的一角，朝外瞅瞅，院里的地上白白地泛亮。于是， 忽然想起昨目后晌太阳落在了云里，风也是东南风，还潮潮的。接着又倒头睡下，梦里也就多了几分甜蜜， 不睡到吃早饭不会起来。 ⑨雨来得快，天晴得也快。一大早，天上还满是乌黑的云团。端上碗吃早饭，云变得丝丝蔓蔓的，天 有些亮了。吃完饭擦嘴时， 云就散了，太阳露了脸， 鲜亮鲜亮的。(B)天空如刚擦过的塑童二没有一点尘色； 地上如刚落笔的图画，到处洇①着水色。人们的心里也像刚冲洗过的一样清爽，脸上笑成了花。 ⑩田里泥了，无法干活，仍有人踩着泥到田头去，看看嫩嫩的禾苗，心更喜了，喜滋滋地唱出声来。 (选自《中国散文选》 ，有删改) 【注释】①涸(yīn)：向四处散开或渗透。 12．作者写“雨来了”之前，为什么要花那么多的笔墨写人们“眼巴巴地”盼望春雨?(4 分) 答：
13．作者笔下的春雨有什么特点?(4 分) 答：
14．请从文中画线的 A、B 两句中任选一句进行赏析，写出它的语言特点和表达效果。(4 分) 我选( )句，赏析：
15．阅读下面的链接材料，结合《好雨随风》一文筒摹阐率：三位作家在描写春雨时，表达了怎样一种基 回睁博卡不?(4 分) ①(春雨)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟„„在乡下，小路上， 石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨 里静默着。(朱自清《春》) ②有如天降甘露。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴， 尽情地吮吸着甜甜的雨滴，本来有点黄萎的，现在变青了。本来是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一 片温馨，一片祥和。(季羡林《听雨》) 答：
阅读下面的文言文(《严母教读》)，完成 16—20 题。(18 分) ① 记母教铨 时，组绣纺绩之具，毕陈 左右；膝置书，令铨坐
膝下读之。母手任操作，口授句读，咿唔之 ． 声，与轧轧相间。儿怠 ，则少加夏楚 ，旋复持儿而泣曰： “儿及此不学，我何以见汝父!” 至 夜分，寒甚， ． ． 母坐于床，拥被覆双足，解衣以胸温儿背，共铨朗诵之；读倦，睡母怀，俄而母摇铨曰： “可以醒矣! ”铨 张目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读；鸡鸣，卧焉。诸姨尝 谓母曰：“妹一儿也，何苦乃尔?” ． 对曰：“子众，可矣；儿一，不肖，妹何托焉!” (选自《鸣机夜课图记》) 【注释】①铨：蒋士铨，清代诗人。②夏楚：这里是责打的意思。 16．用斜线(／)给下面文言句子标出朗读停顿(每句标一处)。(4 分) (1)拥被覆双足 (2)妹何托焉 17．写出下列句子中加点词的意思。(4 分) (1)毕陈 左右( ) (2)儿怠 ，则少加夏楚( ) ． ． (3)至 夜分( ． ) (4)诸姨尝 谓母曰( ． ) 18．用现代汉语写出文中画线句子的意思。(4 分) (1)令铨坐膝下读之。 译文：
②
(2)铨张目视母面。 译文： 19．请简要阐述文中母亲两次流泪的不同原因。(2 分) 第一次流泪是因为 第二次流泪是因为 20．文中母亲的教子方式，你是否认同?谈谈你的看法。(4 分) 答：
三(65 分，其中含写字 5 分) 21．请以“让我悄悄地告诉你”为题目，写一篇文章。(65 分) 要求：①要写出自己真实的体验和感悟，不得抄袭；②除诗歌外，文体不限；③不少于 600 字；④文 中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。
2010 年南通市中考语文答案
1．智慧源泉解析：此题考查常用字的读音识记和字形的书写能力。比较简单，平时注意积累即可。 2．①志在千里②便引诤隋到碧霄③似曾相识燕归来④长风破浪会有时⑤海内存知己 天涯若比邻⑥ 有朋自远方来不亦乐乎解析： ①一④为一般性默写填空。 注意②“霄”不要误写为 “宵” ； ③ “识” “燕” 不要误写为“似” “雁” 。⑤⑥为理解性默写填空，完成时，应抓住题干中的关键词。⑤抓住题干中的 “深情厚谊” ；⑥抓住题干中的“博大的胸怀喜迎八方来客” 。书写时，注意⑤的答案“天涯若比邻” 中的“涯”不要误写为“崖” 。 3．B 解析：此项中的“沸沸扬扬”是指像沸腾的水一样喧闹。这里用来形容新生活，不合适。
4．①表达了诗人闲居时恬淡的心境和对田园山水风光的喜爱之情。 ②示例：推开门，两座郁郁青 青的山峦殷勤而急切地扑人眼帘，满眼翠绿，令人心旷神怡。(将“两山排闼”理解成“两山像推开 门一样”亦可) 解析：①考查对诗歌主题的理解和把握。阅读诗歌后，我们可以读到诗歌所描写的 都是田园景色，茅屋、花木、水田、山
。从中，我们可以判断出该诗抒发了作者对田园风光的喜爱之 情。②考查对诗句内容的把握。 根据注释，可以知道“排闼”是“推开门”的意思。另外，题目要求答案用生动形象的语言，所以完 成时，要运用恰当的修辞手法。 5．①示例：金箍棒——“齐天大圣”孙悟空，挥舞这把金箍棒，横扫妖魔鬼怪，打通取经之路。 人 力车——就是这辆人力车，祥子为了生计，曾拉着它在烈日和暴雨下“拼命” 。 绿色礼服——这是 韩麦尔先生在特殊的日子里才穿的一件漂亮的礼服，它见证了韩麦尔先生一腔爱国深情。 ②【主题 帖一】示例：我认为鲁智深不是一个粗人。他拳打强占民女的镇关西，是伸张正义的侠义之举。 我 认为鲁智深是一个粗人。他路遇不平，不是诉诸官府，而是鲁莽冲动，拳脚相加。 【主题帖二】示 例：我认为汤姆离家出走是可以理解的。 这是对教会学校枯燥无味的生活的反抗，符合儿童喜欢幻想、 喜欢历险的天性。 我认为汤姆离家出走是一种不理智的行为。他没有顾及他人的感受，也没有考虑 这样做的后果。 解析：①考查了对名著内容的把握。完成时，可根据示例，先写出该物件的使用者， 然后写出该物件的作用。②同样考查了对名著内容的把握，但是与上题的角度不同，是从对人物及其 行为认识的角度进行分析和判断。具体作答时，要求观点鲜明，也就是要对人物或人物的行为作出判 断，然后再进行分析。比如主题帖一，首先应作出判断，是粗人或不是粗人，然后再结合鲁智深的具 体行为进行分析。 6．目的：将火星凛冽寒冷、空气稀薄的地表转化为适宜人类居住的地球环境(把 火星变成地球环境)。方法：将火星的气候变暖，然后撒下孕育生命的种子。 解析：此题考查对文 章内容的理解和把握，解答时应首先找到依据。目的的依据在第①段中，方法的依据在第④段中。仔 细阅读，即可得出答案。 7．不能删去。如果删去“可能” ，就说明火星上一定存在着二氧化碳，这与事实不符。 解析：此题 考查了对说明文语言准确性特点的把握。完成时，一般可分为三步：①对加点词语进行解释， “可能” 表示猜测；②进行具体说明，去掉“可能” ，说明火星上一定存在着二氧化碳；③如果去掉，就与实 际不符，不能体现说明文语言的准确性。关键是前两步。 8．示例：①可行。因为有证据表明，火星仍可能存在二氧化碳和水，具备改造成地球环境的条件； 此外，人类已经知道让行星变暖的方法，运用这种方法能在这颗红色星球上建设一个可持续发展的生 态环境。 ②不可行。因为关于火星上存在二氧化碳和
水这种说法只是一种可能，再有，实现计划的 时间尚待商榷，在月球或小行星上尝试的结果不得而知，需要多少费用也是一个未知数。 解析：此 题看上去很复杂，但实际上还是考查对文章内容的理解和把握。具体完成该题时，首先应确定改造火
星的计划可行还是不可行，然后在文中找到具体的语句作为理由。 9．文章从爱因斯坦的故事写起，能激发读者的阅读兴趣，引出“敬重里子”的话题(或：同时作为一 个事实论据论证了中心论点) 解析：作为一篇议论文，爱因斯坦的故事肯定是作为一个论据证明本 文的中心论点的，其次，它出现在议论文的开头，所以起到引出本文论题的作用，另外议论文本身很 枯燥，引用故事，可以使文章更加生动，引起读者的阅读兴趣。 l0．示例：①居里夫人，克服种种困难，最终提炼出了镭这种放射性元素。 ②诺贝尔不仅把自己的 毕生精力全部贡献给了科学事业，而且还在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用以 奖掖后人，向科学的高峰努力攀登。 解析：此题考查了补充论据的能力。答题时要注意：所举的应 该是前人的事例；要写出“里子”的特点和含义， “里子”是学问水平和对社会的贡献；要写出对后 人的影响。 ll．示例：晓光，一个人把精力过多地放在对自己的“包装”上，不是太好。因为光靠面子不能获得 别人的尊重，只有有了博识的学问和对社会非凡的贡献，才会赢得大家的尊重。 解析：此题结合文 章内容，考查了语言的表达能力。完成时，首先要有称谓，劝告时只要围绕“真正的‘酷’来自内在 的精神品格(内涵、修养、品德)”或“真正的‘酷’来自学问水平”等适当阐述即可。语言要得体， 语气委婉。 l2．作者花那么多的笔墨写人们“眼巴巴地”盼望春雨，是为下文写春雨来后人们的喜悦心情作充分 的铺垫，突出了春雨对农作物生长的重要性。 解析：此题考查了对写作手法的理解和把握。 “眼巴 巴地”盼望春雨，表现了人们盼望雨来的急切心情。而下文有语句来渲染这种心情，所以是为下文写 这种急切的心情作铺垫。 l3．甜美、滋润；来得快，去得也快。 解析：此题考查了对文章描写对象特点的把握。本文的写作 对象是“好雨”，即春雨。完成时，先把描写春雨的语句找得出来。从这些语句可以概括出。 14．不设统一答案。 (A)句示例：①用拟人的手法，形象地写出了溪水流进田野的缓慢，突出了人 们希望细水流得快一些的焦急心情。②“爬”这一动词用得生动形象，写出了溪水流进田野的缓慢， 突出了人们希望溪水流很陕一些的焦急心情。③用比较
的手法，写出了溪水流进田野的缓慢，突出了 人们希望溪水流得快一些的焦急心情。 (B)句示例：①用比喻的手法，形象地写出了雨后天空的明 净，表达了作者对春雨的喜爱和赞美。②用比喻的手法，形象地写出了雨后大地的美丽，表达了作者 对春雨的喜爱和赞美。 解析：此题考查赏析文中语句的能力。完成时，可从修辞手法、写作手法和 语言的特点进行分析。 首先应判断该句运用的修辞手法(写作手法)， 然后对该句描写的内容进行分析， 最后才是该句抒发的情感。 l5．不设统一答案。围绕表达了对春雨的赞美以及对农村生活的关注，适当阐述即可。 解析：此题 从比较阅读的范畴，考查了对三段文字抒发情感的把握。因为题干中提示“表达了怎样一种共同的情
怀” ，所以找出其共同点即可。 l6．①拥被／覆双足②缈何托焉解析：此题考查了文言文语句的停 顿。完成时，注意几个原则：主谓宾分开；句中有连词，如在句中，则在连词前停顿，如在句首，则 在连词后停顿；划分停顿后，还应注意朗读时是否别扭。不过，像第①句比较特殊，整个一句其实是 个并列结构，有两个动词，所以在第二个动词前停顿。 l7．①放，摆放，陈列②懈怠，松懈③到④曾经解析：此题考查对文言文中常用字词含义的理解和把 握。平时应注意积累，同时还要注意比较和联系。 l8．①(母亲)让我坐在她的膝下读书。 ②我睁开眼睛看着母亲的脸。 解析：此题考查对文言文中 重要语句含义的把握。完成时应逐字翻译，字字落实。①“令” “之”是关键词；②“张” “面”是关 键词。 19．第一次流泪是因为儿子学习不认真，母亲觉得无法向孩子的父亲交代，心里焦急。第二次流泪是 因为儿子学习辛苦，母亲感到心疼。 解析：此题考查对文章内容的把握。 20．示例：①认同。文 中母亲不辞辛苦，陪着自己的儿子读书， 充分体现了母亲对儿子的深深的爱和殷切的期待。 ②认同。 文中母亲虽然对儿子要求严格，但她的出发点是好的，用心是良苦的，对儿子的爱也是深沉的。 ③ 不认同。母亲对儿子的要求过于严格，儿子稍有松懈就责打他，夜深了，还把儿子摇醒了学习，这对 儿子的身心是一种 摧残。 ④不认同。母亲对儿子的学习管得太死。不利于儿子的学习，也不利于儿子身心的自由成长。 ⑤母亲对儿子的教育，其良苦用心令人感动，足见其对儿子成才的渴求心理，但是在教育中的方法近 于残酷，有损孩子身心的健康成长。 解析：此题是开放性试题，只要言之有理即可。 《严母教读》参考译文： 回忆我母亲教我的时候，刺绣和纺织的工具，全放
在旁边；她膝上放着书，让我坐在她的膝下读 书。母亲一边手里操作，一边嘴里教我一句句念，咿咿唔唔的读书声，夹着吱吱哑哑的织布声，交错 在一起。我松懈了，她就拿戒尺打我几下，打了我，又抱着我哭，说： “儿啊，你这时候不肯学习， 叫我怎么去见你父亲!”到半夜里，很冷，母亲坐在床上，拉起被子盖住双脚，解开自己衣服用胸口 的体温暖我的背，和我一起朗读；我读得倦了，就在母亲怀里睡着了。过了一会儿，母亲摇我，说： “可以醒了!”我睁开眼看着母亲的脸，泪水正淌落，我也哭起来。歇一下，再叫我读；直到头遍鸡 叫，才和我一同睡了。我的几位姨妈曾经对我母亲说： “妹妹啊，你就这一个儿子，何苦要这样!”她 回答说： “儿子多倒好办了，只有一个儿子，将来不长进，我靠谁呢!” 21．思路点拨：作文题目是“让我悄悄地告诉你”，好像是要你把对他人的悄悄话陈述出来。审题时 要注意三点：①“我”和“你”的设定，要注意作文中的“我”是谁， “你”又是谁，这样作文的基 调和措词可以得到确定。②“悄悄”二字说明告诉的内容具有私密性，为什么要“悄悄” ?是不方便
直接说，还是不好意思直接说?注意内容不能是广而告之的内容。③要“告诉”什么，这是作文的核 心，应结合前两点，定好主要内容与主题。不能泛泛而读，变成漫无目的地宣泄。说话要有目的，更 何况作文。所以要注意想想通过这篇作文，你想要达到一个什么目标，希望倾诉对象明白什么，改变 什么。审清以上三点，可以说文章写什么已经很艮清楚了。