月Ｊ 案例＿■ ｊ “ ｌ—— 《 因春 ・ 沁 长沙》 的扩展 校鉴 赏教 学 ●刮 莉 在诗歌的学习鉴赏中 ，如果尝试 援 引不 同作者 类似 意象 或意 境 的诗 句 ，知人论世 ，进行 比较性鉴赏 ，不 但 町以增加诗歌知识储备 ，更是一种 走科举路 ，由布衣一跃而为卿相 ， 也 曾如大鹏 一般震动天地 ，可 “ 赐金放 还”后远 大抱负破灭了。大鹏也 只能 哀唱 《 临终歌》 了 比较 ：李 白笔 下 的大 鹏翅 膀摧 折， 空有抱负 ，而毛泽东笔下 的鹰却 是风头正健 ，是乐观傲视天下的。 ５毛泽东的 “ ． 中流击水 ，浪遏飞 与祖国前途的乐观憧憬 。 舟”与辛弃疾 《 沁同春》 “ 秋江上 ， 较好的提高诗 歌鉴赏水平的途径。 于是 ，在新课标指引下 ，为更好 地实现教学 目 ，在 ０ 标 圃春 ・ 》 长沙 的教授过程 中，我不但通过常规的导 读 、反复诵 渎、画秋景图 、解析等教 学方法让学 生理解诗歌 的豪迈意境 ， 而 且创 新尝 试 了一种 “ 扩展 比较 鉴 赏”的方法 ，即用相似意境的古典诗 “ 万里飞霜 ，千林落木 ， 寒艳 不 招春妒 。 ”这里寄 寓着作为宋末 四大 家的张炎 ， 在南宋亡 周后 ，面对元的 看惊弦雁避 ， 浪船 回” 骇 。“ 巾流击水 ，浪 遏飞舟 ” ．在江 心水深流急的地方 ．飞舟遏浪 ，本就 是一件大智大勇的事 这 里更蕴含在 词 ，和 《 沁同春 ・ 长沙》 中 的诗歌意 境进行 比较。这种尝试 ，经课堂实践 证 明，不但 扩展 了学生诗歌 『读的知 剜残暴统治 ， 依然保持爱国赤诚忠贞之 心 ，彰显了亡 国遗 民蔑视卑 躬屈膝的 “ 新贵”的高尚气节 。 比较 ：同样 面对 黑 暗的社 会 现 时代大 潮 中 ，革命 者乘 风破 浪 的气 概 识面 ．提高了分析意象特点的能力水 平 ，也让学生学会遇到新的诗歌主动 “ 江上 ，看惊弦罹避 ，骇浪船 秋实 ，张炎 展现 了不 卑不 亢的 民族气 节 ；而 毛泽东 自信 乐观 ， “ 星火燎 原”的气势 ，才可以鼓舞同胞 。 ３毛泽东的 “ ． 漫江碧透 ，百舸争 回。 ”隐喻着南宋爱 国将领辛弃疾满 腔爱 国之情无处倾诉 ，一身肝胆才华 却无处施展 ， 畏惧朝堂谗言 ，正如那 雁那船的心情。欲在此退隐却 终是壮 志未酬 ，于心不甘 。 比较 ：风浪之下 ，辛弃疾畏狂浪 思考类似意象 ， 提高鉴赏文学作品的 能力 。 下面我就 《 沁园春 ・ 长沙》 课 文 中的几处景色描写 ，介绍 “ 扩展 比较 鉴赏”的几个示例 ，希望可以和大家 共 同探讨。 １ 毛泽东 “ 独立寒秋 ”与柳 宗元 的 《 江雪》 “ 独钓寒江雪” 。 “ 独立寒秋 ” ，有寒秋 之 中独 自 一流”与 《 午赛舟》 “ 端 冲破 千丈雪 ， 竞渡解骚愁 ” 。“ 漫江碧透 ，百舸争流 。 ”澄澈 秋水上 ，百舸争渡 ， 势磅礴 ， 气 革命 的蓬勃发 展势头 ，正如这千帆竞发 的 壮阔。救 国救亡的热血青年前赴后继 而 回，自然不如毛泽东搏击时代风浪 的英雄气概 对比中，我们 可以看山 ，毛泽东 在对大 自然中万类生物的关注中 ， 融 人居 高望远之景 ，更 有迎风衣 飞， 的热情跃然纸上 。 “ 冲破 千 丈雪 ，竞渡 解骚 愁 。 ”人 了 自己对人 生 ，对革命 的积 极追 求 ，对家圉命运 的深切关怀 ，这是封 建文人无法企及的高度。新时代的学 生们 ， 需要 的正是这种以天下 为己任 的 主人翁 意识 以及在国家建设 中搏击 风浪的勇气，而不是面对困难 挫折叹 息退避。 傲视天下 ， 怀大略 的强者之势。 胸 “ 独钓寒 江 ” ，诗 人被 贬永 州 ， 政治环境险恶 ， 但他不向黑暗势力屈 服，体现了坚强意志和不同流合污的 高贵 品质。 在端午 ，同样的千帆竞渡，为 纪念我 国第一位爱 国诗人屈原 ， 用竞渡来消 解那 “ 荃不察中情”的愁绪 ，多一分 悲壮。 比较 ：在封建重压下 ，柳宗元 的 孤傲是难能可贵的，但革命 伟人胸怀 天下 的豪迈胸襟，更能激发人们创造 比较 ：为纪念屈原 的千帆竞渡场 面，蕴含着人们对他 的无 限缅怀 ，难 免有些伤感 ，毛泽东的诗歌 中 ， 张 却 总 而言之 ，在 以后 的语文 教学 中，可以适 当尝试 比较阅读 ．让学生 美好生活的热情。 ２毛泽 东 “ 山红 遍 ，层 林 尽 万 扬着不甘人后 的竞争气势。 ４毛 泽东 “ 击 长空 ” 与李 白 ． 鹰 《 临终歌》 “ 大鹏飞兮振 八裔 ，中天 摧兮力不济” 。体味相似的意象在不同情感的诗歌中 所蕴含的不同深意 ，学会进一 步主动 染 ”与张炎 的 《 罗香 ・ 叶》 “ 绮 红 万里飞霜 ，干林 落木 ，寒艳不招春妒 ” 。 “ 万山红遍 ，层林尽 染” ，是 层 思考 ，主动赏析 ，从而提高文学鉴赏 的能力 ，培养发散性思维。只有让学 生的思维活跃起来 ，对景对物 敏感起 来 ，联想能力丰富起来 ，语文 教学才 会真正活起 来。 ＠ 洲 师 胸“ 鹰击 长空” ，写出鹰振 翅翱翔 的 自由，如此有力，如此傲然 ，天地 层枫林如火似霞的写照 ，更深地寄寓 着诗人热情似火的革命情怀。 “ 万山红遍”正是作 者 “ 星火燎原”思想的 之间，只见这一只直刺苍穹 的鹰隼 。 “ 大鹏飞兮 振八裔 ，中天摧兮力 形象化表现 ， 是热血救圉青年对革命 不济。 ”李 白以大鹏 自比，曾立志不 １ ７ 综 地 ２１∞ ０ 合天 ００４％ ｏ
月Ｊ 案例＿■ ｊ “ ｌ—— 《 因春 ・ 沁 长沙》 的扩展 校鉴 赏教 学 ●刮 莉 在诗歌的学习鉴赏中 ，如果尝试 援 引不 同作者 类似 意象 或意 境 的诗 句 ，知人论世 ，进行 比较性鉴赏 ，不 但 町以增加诗歌知识储备 ，更是一种 走科举路 ，由布衣一跃而为卿相 ， 也 曾如大鹏 一般震动天地 ，可 “ 赐金放 还”后远 大抱负破灭了。大鹏也 只能 哀唱 《 临终歌》 了 比较 ：李 白笔 下 的大 鹏翅 膀摧 折， 空有抱负 ，而毛泽东笔下 的鹰却 是风头正健 ，是乐观傲视天下的。 ５毛泽东的 “ ． 中流击水 ，浪遏飞 与祖国前途的乐观憧憬 。 舟”与辛弃疾 《 沁同春》 “ 秋江上 ， 较好的提高诗 歌鉴赏水平的途径。 于是 ，在新课标指引下 ，为更好 地实现教学 目 ，在 ０ 标 圃春 ・ 》 长沙 的教授过程 中，我不但通过常规的导 读 、反复诵 渎、画秋景图 、解析等教 学方法让学 生理解诗歌 的豪迈意境 ， 而 且创 新尝 试 了一种 “ 扩展 比较 鉴 赏”的方法 ，即用相似意境的古典诗 “ 万里飞霜 ，千林落木 ， 寒艳 不 招春妒 。 ”这里寄 寓着作为宋末 四大 家的张炎 ， 在南宋亡 周后 ，面对元的 看惊弦雁避 ， 浪船 回” 骇 。“ 巾流击水 ，浪 遏飞舟 ” ．在江 心水深流急的地方 ．飞舟遏浪 ，本就 是一件大智大勇的事 这 里更蕴含在 词 ，和 《 沁同春 ・ 长沙》 中 的诗歌意 境进行 比较。这种尝试 ，经课堂实践 证 明，不但 扩展 了学生诗歌 『读的知 剜残暴统治 ， 依然保持爱国赤诚忠贞之 心 ，彰显了亡 国遗 民蔑视卑 躬屈膝的 “ 新贵”的高尚气节 。 比较 ：同样 面对 黑 暗的社 会 现 时代大 潮 中 ，革命 者乘 风破 浪 的气 概 识面 ．提高了分析意象特点的能力水 平 ，也让学生学会遇到新的诗歌主动 “ 江上 ，看惊弦罹避 ，骇浪船 秋实 ，张炎 展现 了不 卑不 亢的 民族气 节 ；而 毛泽东 自信 乐观 ， “ 星火燎 原”的气势 ，才可以鼓舞同胞 。 ３毛泽东的 “ ． 漫江碧透 ，百舸争 回。 ”隐喻着南宋爱 国将领辛弃疾满 腔爱 国之情无处倾诉 ，一身肝胆才华 却无处施展 ， 畏惧朝堂谗言 ，正如那 雁那船的心情。欲在此退隐却 终是壮 志未酬 ，于心不甘 。 比较 ：风浪之下 ，辛弃疾畏狂浪 思考类似意象 ， 提高鉴赏文学作品的 能力 。 下面我就 《 沁园春 ・ 长沙》 课 文 中的几处景色描写 ，介绍 “ 扩展 比较 鉴赏”的几个示例 ，希望可以和大家 共 同探讨。 １ 毛泽东 “ 独立寒秋 ”与柳 宗元 的 《 江雪》 “ 独钓寒江雪” 。 “ 独立寒秋 ” ，有寒秋 之 中独 自 一流”与 《 午赛舟》 “ 端 冲破 千丈雪 ， 竞渡解骚愁 ” 。“ 漫江碧透 ，百舸争流 。 ”澄澈 秋水上 ，百舸争渡 ， 势磅礴 ， 气 革命 的蓬勃发 展势头 ，正如这千帆竞发 的 壮阔。救 国救亡的热血青年前赴后继 而 回，自然不如毛泽东搏击时代风浪 的英雄气概 对比中，我们 可以看山 ，毛泽东 在对大 自然中万类生物的关注中 ， 融 人居 高望远之景 ，更 有迎风衣 飞， 的热情跃然纸上 。 “ 冲破 千 丈雪 ，竞渡 解骚 愁 。 ”人 了 自己对人 生 ，对革命 的积 极追 求 ，对家圉命运 的深切关怀 ，这是封 建文人无法企及的高度。新时代的学 生们 ， 需要 的正是这种以天下 为己任 的 主人翁 意识 以及在国家建设 中搏击 风浪的勇气，而不是面对困难 挫折叹 息退避。 傲视天下 ， 怀大略 的强者之势。 胸 “ 独钓寒 江 ” ，诗 人被 贬永 州 ， 政治环境险恶 ， 但他不向黑暗势力屈 服，体现了坚强意志和不同流合污的 高贵 品质。 在端午 ，同样的千帆竞渡，为 纪念我 国第一位爱 国诗人屈原 ， 用竞渡来消 解那 “ 荃不察中情”的愁绪 ，多一分 悲壮。 比较 ：在封建重压下 ，柳宗元 的 孤傲是难能可贵的，但革命 伟人胸怀 天下 的豪迈胸襟，更能激发人们创造 比较 ：为纪念屈原 的千帆竞渡场 面，蕴含着人们对他 的无 限缅怀 ，难 免有些伤感 ，毛泽东的诗歌 中 ， 张 却 总 而言之 ，在 以后 的语文 教学 中，可以适 当尝试 比较阅读 ．让学生 美好生活的热情。 ２毛泽 东 “ 山红 遍 ，层 林 尽 万 扬着不甘人后 的竞争气势。 ４毛 泽东 “ 击 长空 ” 与李 白 ． 鹰 《 临终歌》 “ 大鹏飞兮振 八裔 ，中天 摧兮力不济” 。体味相似的意象在不同情感的诗歌中 所蕴含的不同深意 ，学会进一 步主动 染 ”与张炎 的 《 罗香 ・ 叶》 “ 绮 红 万里飞霜 ，干林 落木 ，寒艳不招春妒 ” 。 “ 万山红遍 ，层林尽 染” ，是 层 思考 ，主动赏析 ，从而提高文学鉴赏 的能力 ，培养发散性思维。只有让学 生的思维活跃起来 ，对景对物 敏感起 来 ，联想能力丰富起来 ，语文 教学才 会真正活起 来。 ＠ 洲 师 胸“ 鹰击 长空” ，写出鹰振 翅翱翔 的 自由，如此有力，如此傲然 ，天地 层枫林如火似霞的写照 ，更深地寄寓 着诗人热情似火的革命情怀。 “ 万山红遍”正是作 者 “ 星火燎原”思想的 之间，只见这一只直刺苍穹 的鹰隼 。 “ 大鹏飞兮 振八裔 ，中天摧兮力 形象化表现 ， 是热血救圉青年对革命 不济。 ”李 白以大鹏 自比，曾立志不 １ ７ 综 地 ２１∞ ０ 合天 ００４％ ｏ