学科 课型 课题 教学 目标 重点 难点 学情 分析
数学 新授课 一米有多长
年级 课时 教学手段
二年级 一课时 多媒体
1、知识目标：了解一米有多长，建立长度单位米的概念。 2、能力目标：掌握一米等于 100 厘米，并能用尺子测量物体的长度。 3、情感目标：培养学生合作意识。 准确地选择合适的长度单位 能估计物体的长度，并进行测量。 在学生建立长度概念，了解一厘米有多长的前提下，结合学生的生活在 玩一玩，说一说，比一比中掌握厘米与米的换算，并能初步建立一米有多长 的具体概念。 教学设计 教学附案
一、 情境引入： 同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一 位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？ 二、自主探索，合作学习： 1．走一走。 通过实际测量，感受走 100 米用多长时间。 请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数 10 米、100 米大约有多少步，分别 用了多少时间，并做好纪录。 回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完 100 米后有什么感受。 2．估一估。 通过刚才学生的亲身感受，猜测思考 1 千米的长度。 （1）刚才我们测量出 100 米大约有多少步，思考：几个 100 米的长度正好是 1 千米。 （2）估一估走 1000 米大约有多少步？ （3） （课件显示）我们学校的操场一圈是 200 米。沿操场走（ ）圈的长度正好是 1 千米。 想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？ 那么沿操场走 5 圈，也就是走 1 千米大约要几分钟？ 3．想一想。 进一步体验感受 1 千米有多长。 （1）盐田街你们一定熟悉吧？请看课件：从中心小学到大益广场的距离，约 1 千米。 （2） 请同学们闭上眼睛， 我们在脑海里沿金海路走一走， 感受一下 1 千米的实际长度。 小结：1 千米=1000 米 4．读一读。 揭示千米和米之间的关系。 （1）1 千米=1000 米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停 顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。 1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。 （2）讲解：千米也称公里，可以用字母 km 表示。想一想，怎样用字母表示出千米与 米之间的关系呢？指名板演 5．填一填。 初步感受千米在日常生活中的应用。 （课件显示）请看老师星期天在学校周围拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方 有“千米”？ 公路边的里程碑 、 摩拖车的速度表、限速标志、指路标志 随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。 小结：千米常用来计量比较长的路程。 6．估一估。 （1）我们知道了 1 千米的
实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大 约有 1 千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。 （2）师小结：1 千米，我们大约走 2000 步。我们可以从校门口出发数出 2000 步，看 看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？ 三、实践与运用： 1．完成 59 页的第 1 题。 2．完成 59 页的第 2 题。 四．反馈与小结： 能告诉老师，你这节课有哪些收获吗？
板书 设计
教学 反思
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1、知识目标：了解一米有多长，建立长度单位米的概念。 2、能力目标：掌握一米等于 100 厘米，并能用尺子测量物体的长度。 3、情感目标：培养学生合作意识。 准确地选择合适的长度单位 能估计物体的长度，并进行测量。 在学生建立长度概念，了解一厘米有多长的前提下，结合学生的生活在 玩一玩，说一说，比一比中掌握厘米与米的换算，并能初步建立一米有多长 的具体概念。 教学设计 教学附案
一、 情境引入： 同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一 位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？ 二、自主探索，合作学习： 1．走一走。 通过实际测量，感受走 100 米用多长时间。 请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数 10 米、100 米大约有多少步，分别 用了多少时间，并做好纪录。 回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完 100 米后有什么感受。 2．估一估。 通过刚才学生的亲身感受，猜测思考 1 千米的长度。 （1）刚才我们测量出 100 米大约有多少步，思考：几个 100 米的长度正好是 1 千米。 （2）估一估走 1000 米大约有多少步？ （3） （课件显示）我们学校的操场一圈是 200 米。沿操场走（ ）圈的长度正好是 1 千米。 想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？ 那么沿操场走 5 圈，也就是走 1 千米大约要几分钟？ 3．想一想。 进一步体验感受 1 千米有多长。 （1）盐田街你们一定熟悉吧？请看课件：从中心小学到大益广场的距离，约 1 千米。 （2） 请同学们闭上眼睛， 我们在脑海里沿金海路走一走， 感受一下 1 千米的实际长度。 小结：1 千米=1000 米 4．读一读。 揭示千米和米之间的关系。 （1）1 千米=1000 米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停 顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。 1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。 （2）讲解：千米也称公里，可以用字母 km 表示。想一想，怎样用字母表示出千米与 米之间的关系呢？指名板演 5．填一填。 初步感受千米在日常生活中的应用。 （课件显示）请看老师星期天在学校周围拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方 有“千米”？ 公路边的里程碑 、 摩拖车的速度表、限速标志、指路标志 随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。 小结：千米常用来计量比较长的路程。 6．估一估。 （1）我们知道了 1 千米的
实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大 约有 1 千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。 （2）师小结：1 千米，我们大约走 2000 步。我们可以从校门口出发数出 2000 步，看 看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？ 三、实践与运用： 1．完成 59 页的第 1 题。 2．完成 59 页的第 2 题。 四．反馈与小结： 能告诉老师，你这节课有哪些收获吗？
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