西胡垌小学阅读小博士
课外阅读活动总结
“书籍是人类前进的阶梯。”养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法，是人生发展的源泉！活动中，一步一步指引学生精确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋。现将本学期的活动总结如下：
一、丰富阅读 ，提升兴趣。
为了抓好孩子们的课外阅读，我班及时针对学生的实际情况：一是农村小学的孩子文化知识起点低，底子薄。二是家长不重视帮孩子购买书籍。三是辅导时间少。基于这些，要想提升学生语文知识才能，必需培养学生课外阅读兴趣，丰富学生的课外知识。
1、从课内向课外延长
许多作家、名人都说：“多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，老师应当胆大引领学生抛开“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓宽学习的范围。比如，当学生读完《狼牙山五壮士》时，可以安排学生阅读长篇小说《红岩》；又比如，当学生学完一个作家所写的文章后，可以向其推荐这位作家所写的相关书籍，加深认识，扩大阅读。这样，学生不仅得法于课内，而且得益于课外，何乐而不为呢？
2、“放任自流”任其读
要进一步加强学生“读”的意识，开展丰富多采行之有效的活动
有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海，但是如果以为开展兴趣活动就等同于摘抄，在书中看画练习，写读后感就是钻牛角尖了。绝大部份学生一开端读书就碰上这些枯燥无味还要强迫性的要求，很容易对读书产生厌倦心绪，读之无味，还可能会消除读书的念头，无兴趣可言，往往与本义背道而弛。因此，给学生阅读的自由非常有必要。爱美之心，人皆有之，小学生也不例外，当他们自由充分阅读以后，我们应当给孩子们供给展示自我风度的舞台。就是在这样的阅读训练中，渐渐地我发现了孩子们的阅读面广了，知识丰富了。
二、营造气氛 ，弥漫书香。
从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。来自不同背景的孩子，他们的阅读兴趣差别比较大，知识分子家庭的孩子，幼儿时，词语积聚多，阅读兴趣大；非知识分子家庭的孩子这方面的才能相对较低。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大，学校、班级重视了孩子阅读，那么，孩子就会更加热爱阅读。可见，孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。
1、更新图书 ，丰富书籍
让图书角的书籍丰富而又时尚，是我班开展课外阅读活动中的一个主题思想。因此，我们通过多种渠道，多元化的丰富我班的图书。经常开展了“我为班级赠一书”的活动，倡议全班学生共同捐书。
2、媒体传播 ， 赏析佳作
为营造浓浓书香，让班级沉浸在书海之中，我经常向学生推荐相关书籍，激起课外阅读兴趣；应用午间15分钟的广播时间，向同学
们美读优秀作品，让学生赏析佳作，如：每周二赏析描写自然风景的文章、每周三学习科学知识类的书籍、每周四介绍一些名人轶事类书刊、每周五推荐想象类的作品等等，提升了学生的阅读水平。
3、静动搭配 ，纵横拓展
为了取得家长的理解与支持，我班常常用不同的方法进内行访，并且每学期都召开一次家长会，应用家访、家长会的机会和家长沟通，让他们支持子女购买书报，为孩子们买书，督促孩子们看书。在保证必定图书量的基础上，我们提倡生生互动，学生把看过的书互相调换阅读，班级图书角的图书定期沟通，横向沟通，资源共享。
三、有效指引 ，愉悦阅读
当学生有了阅读兴趣时，我们还应当适时的给他们供给合适的课外读物和时间，进行有效的指引。
1、保证有统一的阅读书刊。比如：每学期要读哪几本书，列出书单。
2、保证阅读时间，力保有效指引。充分应用每周一节阅读课，有秩序、有计划、有针对性的指引、组织学生阅读，
3、保证阅读质量。应用每周五下午第二节课外阅读时间，组织学生读书。
四、互动沟通 ，展示风度
兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后，有了必定的阅读积聚后，通过开展丰富多彩的读书活动，为学生供给一个展示读书成果和展示自我的舞台。
1、说话训练 ，提升阅读
为了提升学生的阅读质量，我班每天要开展课前说话训练活动。如：口语说话训练，猜谜语、说词语或讲故事；可以指名学生上台读他人或自己写的佳作。“不动笔墨不读书”，因此我们要求在说话训练过程中，学生在倾听的同时，也必需认真记下学到的好词佳句或学到的写作方法，或者是作品的重要内容以及学到的写作方法等等。这样，不但可以提升学生的课外阅读兴趣和阅读质量，还可以在说话训练中提升学生的朗读水平，到达“一箭多雕”的功效。
2、以读促写 ，读写互动
当孩子们普遍的阅读，形成必定的阅读积聚以后，他们早已领略和感受文字世界的出色，但如果不写作，回到自己身边，依旧是干巴巴的文字，只有阅读而不写作，容易造成眼高手低的现象。为了避免这一现象，我们采用了同学每天写一篇日记，每周写一篇作文。有效的督促了学生的读。
3、才艺活动 ，展示成果
应用黑板报的一角开设“菜花栏”，向学生介绍古今中外的优秀作家及作品；介绍有关文学知识、读书方法；不定期举行小报、故事会、信息沟通会、“小博士知识竞赛”“作家作品知多少”“演讲竞赛”“国内外新闻发布会”等读书汇报、阅读欣赏活动，把课外阅读推向一个又一个高潮。
把课外阅读积聚融入才艺活动。通过不同形式（朗诵、演讲、讲故事等），学生把成果共享，共同分享丰收的喜悦。浓重读书气氛，
让校园书香四溢。
西胡垌小学阅读小博士
课外阅读活动总结
“书籍是人类前进的阶梯。”养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法，是人生发展的源泉！活动中，一步一步指引学生精确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋。现将本学期的活动总结如下：
一、丰富阅读 ，提升兴趣。
为了抓好孩子们的课外阅读，我班及时针对学生的实际情况：一是农村小学的孩子文化知识起点低，底子薄。二是家长不重视帮孩子购买书籍。三是辅导时间少。基于这些，要想提升学生语文知识才能，必需培养学生课外阅读兴趣，丰富学生的课外知识。
1、从课内向课外延长
许多作家、名人都说：“多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，老师应当胆大引领学生抛开“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓宽学习的范围。比如，当学生读完《狼牙山五壮士》时，可以安排学生阅读长篇小说《红岩》；又比如，当学生学完一个作家所写的文章后，可以向其推荐这位作家所写的相关书籍，加深认识，扩大阅读。这样，学生不仅得法于课内，而且得益于课外，何乐而不为呢？
2、“放任自流”任其读
要进一步加强学生“读”的意识，开展丰富多采行之有效的活动
有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海，但是如果以为开展兴趣活动就等同于摘抄，在书中看画练习，写读后感就是钻牛角尖了。绝大部份学生一开端读书就碰上这些枯燥无味还要强迫性的要求，很容易对读书产生厌倦心绪，读之无味，还可能会消除读书的念头，无兴趣可言，往往与本义背道而弛。因此，给学生阅读的自由非常有必要。爱美之心，人皆有之，小学生也不例外，当他们自由充分阅读以后，我们应当给孩子们供给展示自我风度的舞台。就是在这样的阅读训练中，渐渐地我发现了孩子们的阅读面广了，知识丰富了。
二、营造气氛 ，弥漫书香。
从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。来自不同背景的孩子，他们的阅读兴趣差别比较大，知识分子家庭的孩子，幼儿时，词语积聚多，阅读兴趣大；非知识分子家庭的孩子这方面的才能相对较低。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大，学校、班级重视了孩子阅读，那么，孩子就会更加热爱阅读。可见，孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。
1、更新图书 ，丰富书籍
让图书角的书籍丰富而又时尚，是我班开展课外阅读活动中的一个主题思想。因此，我们通过多种渠道，多元化的丰富我班的图书。经常开展了“我为班级赠一书”的活动，倡议全班学生共同捐书。
2、媒体传播 ， 赏析佳作
为营造浓浓书香，让班级沉浸在书海之中，我经常向学生推荐相关书籍，激起课外阅读兴趣；应用午间15分钟的广播时间，向同学
们美读优秀作品，让学生赏析佳作，如：每周二赏析描写自然风景的文章、每周三学习科学知识类的书籍、每周四介绍一些名人轶事类书刊、每周五推荐想象类的作品等等，提升了学生的阅读水平。
3、静动搭配 ，纵横拓展
为了取得家长的理解与支持，我班常常用不同的方法进内行访，并且每学期都召开一次家长会，应用家访、家长会的机会和家长沟通，让他们支持子女购买书报，为孩子们买书，督促孩子们看书。在保证必定图书量的基础上，我们提倡生生互动，学生把看过的书互相调换阅读，班级图书角的图书定期沟通，横向沟通，资源共享。
三、有效指引 ，愉悦阅读
当学生有了阅读兴趣时，我们还应当适时的给他们供给合适的课外读物和时间，进行有效的指引。
1、保证有统一的阅读书刊。比如：每学期要读哪几本书，列出书单。
2、保证阅读时间，力保有效指引。充分应用每周一节阅读课，有秩序、有计划、有针对性的指引、组织学生阅读，
3、保证阅读质量。应用每周五下午第二节课外阅读时间，组织学生读书。
四、互动沟通 ，展示风度
兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后，有了必定的阅读积聚后，通过开展丰富多彩的读书活动，为学生供给一个展示读书成果和展示自我的舞台。
1、说话训练 ，提升阅读
为了提升学生的阅读质量，我班每天要开展课前说话训练活动。如：口语说话训练，猜谜语、说词语或讲故事；可以指名学生上台读他人或自己写的佳作。“不动笔墨不读书”，因此我们要求在说话训练过程中，学生在倾听的同时，也必需认真记下学到的好词佳句或学到的写作方法，或者是作品的重要内容以及学到的写作方法等等。这样，不但可以提升学生的课外阅读兴趣和阅读质量，还可以在说话训练中提升学生的朗读水平，到达“一箭多雕”的功效。
2、以读促写 ，读写互动
当孩子们普遍的阅读，形成必定的阅读积聚以后，他们早已领略和感受文字世界的出色，但如果不写作，回到自己身边，依旧是干巴巴的文字，只有阅读而不写作，容易造成眼高手低的现象。为了避免这一现象，我们采用了同学每天写一篇日记，每周写一篇作文。有效的督促了学生的读。
3、才艺活动 ，展示成果
应用黑板报的一角开设“菜花栏”，向学生介绍古今中外的优秀作家及作品；介绍有关文学知识、读书方法；不定期举行小报、故事会、信息沟通会、“小博士知识竞赛”“作家作品知多少”“演讲竞赛”“国内外新闻发布会”等读书汇报、阅读欣赏活动，把课外阅读推向一个又一个高潮。
把课外阅读积聚融入才艺活动。通过不同形式（朗诵、演讲、讲故事等），学生把成果共享，共同分享丰收的喜悦。浓重读书气氛，
让校园书香四溢。