中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)04-0234-01 一、教材分析 教材：《美术》（七年级下册）。 课型：欣赏课。 目前，学生欣赏美术作品往往以“像不像”来衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系，认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而，许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此学生就说不出道理了，尤其是对现代艺术与生活的关系，他们不能理解且疑惑甚多，既不可能“欣赏”也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系，即“艺术源于生活，高于生活”，为欣赏评述美术作品奠定基础。 二、教学目标 1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解“艺术源于生活，高于生活。”的道理。2、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。3、培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。 三、教学重难点 使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。以美术作品作为切入点，使学生理解“艺术源于生活，高于生活。” 四、教学准备 教材，教学课件,实物投影仪等。学生查找和搜集相关资料。 五、教学内容及过程 （一）组织教学：检查学具，安定课堂。 （二）创设情境。 1、影视欣赏：动画片《猫和老鼠》片段。2、思考比较：动画片中的猫形象与生活中的猫的异同。3、点出本课重点，并板书“艺术源于生活，高于生活”。 （三）美术作品赏： （1）国画作品《虾》（齐白石）。 ①映示国画作品《虾》 (教材P4) 齐白石是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似，主张作画要形神兼备。他认为“作画妙在似与不似之间”，“太似为媚俗，不似为欺世”都不可取。 ②《虾》的艺术处理：齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。 （2）油画作品《开国大典》（董希文）。 ①播放《开国大典》资料片段。②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张。(教材P4) 这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4.05米，高2.3米，油画。1952年至1953年作，现藏中国革命历史博物馆。③学生看教材P6,分小组讨论两者的差别。④学生发表讨论结果。⑤教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。 油画《开国大典》艺术处理方法： ◆运用了油画表现手法，强调了空间感； ◆拉开了毛主席与各位首长的距离，人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置； ◆减少了近处的廊柱，抬高了灯笼，看到广场上群众、红旗，烘托出隆重热烈的庆典气氛； ◆蓝天、白云、红灯、红柱，色彩鲜艳明快； ◆主席台上的菊花表现出“十一”正直金秋丰收季节。 ◆天安门座北朝南， 中央领导人本是面向南方站在毛泽东 主席后面，处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角，从而消除了逆光与背向观众的现象，使画面显得更加明丽而喜气洋洋。艺术源于生活，更高于生活！ ◆画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应，特别在色彩处理上，强调色彩的单纯，对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调，使画面热烈而明快的；金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节，又与黄色的灯穗相呼应，增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。 （3）美术作品的艺术魅力。 齐白石的国画作品《虾》的传神的美；凡高的油画作品的色彩的美；列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》的悲壮的美； 毕加索的木雕作品《公牛头》的材料的美。 （4）美术作品创作的表现形式。 再现性图例：油画《父亲》（罗中立） 表现性图例：中国画《松魂》（吴冠中） （四）课堂总结：艺术创作与生活的关系。 （1）结合课件讲述名家对“艺术源于生活，高于生活”的论述。艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完美融合，是典型生活的艺术化处理。 （2）师生共同总结“艺术创作与生活的关系”，同时课件映示“艺术创作与生活的关系图”。生活是艺术创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情，使艺术家凭着感悟创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来。 （五）结语：“生活中处处都有美，缺少的是发现美的眼睛。”就让我们擦亮眼睛，到生活中去发现美，用我们的心去体验美，为我们的生活创造美，然后一起享受美吧！ 六、教学反思 这一课是围绕艺术源于生活，高于生活这一主题来设定的。中心内容包括了两个方面：一是艺术源于生活，二是艺术高于生活，二者缺一不可。第一层意思学生都能理解，第二层含义要将课本中艺术作品与真实的生活进行对照，这是成为本课的重点，我在课堂教学中，举了很多例证来说明这一点。通过学生对本课的学习、归纳和总结，知道了好的艺术作品不是生活的照抄，它是源于生活且高于生活的。
中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)04-0234-01 一、教材分析 教材：《美术》（七年级下册）。 课型：欣赏课。 目前，学生欣赏美术作品往往以“像不像”来衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系，认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而，许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此学生就说不出道理了，尤其是对现代艺术与生活的关系，他们不能理解且疑惑甚多，既不可能“欣赏”也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系，即“艺术源于生活，高于生活”，为欣赏评述美术作品奠定基础。 二、教学目标 1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解“艺术源于生活，高于生活。”的道理。2、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。3、培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。 三、教学重难点 使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。以美术作品作为切入点，使学生理解“艺术源于生活，高于生活。” 四、教学准备 教材，教学课件,实物投影仪等。学生查找和搜集相关资料。 五、教学内容及过程 （一）组织教学：检查学具，安定课堂。 （二）创设情境。 1、影视欣赏：动画片《猫和老鼠》片段。2、思考比较：动画片中的猫形象与生活中的猫的异同。3、点出本课重点，并板书“艺术源于生活，高于生活”。 （三）美术作品赏： （1）国画作品《虾》（齐白石）。 ①映示国画作品《虾》 (教材P4) 齐白石是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似，主张作画要形神兼备。他认为“作画妙在似与不似之间”，“太似为媚俗，不似为欺世”都不可取。 ②《虾》的艺术处理：齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。 （2）油画作品《开国大典》（董希文）。 ①播放《开国大典》资料片段。②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张。(教材P4) 这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4.05米，高2.3米，油画。1952年至1953年作，现藏中国革命历史博物馆。③学生看教材P6,分小组讨论两者的差别。④学生发表讨论结果。⑤教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。 油画《开国大典》艺术处理方法： ◆运用了油画表现手法，强调了空间感； ◆拉开了毛主席与各位首长的距离，人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置； ◆减少了近处的廊柱，抬高了灯笼，看到广场上群众、红旗，烘托出隆重热烈的庆典气氛； ◆蓝天、白云、红灯、红柱，色彩鲜艳明快； ◆主席台上的菊花表现出“十一”正直金秋丰收季节。 ◆天安门座北朝南， 中央领导人本是面向南方站在毛泽东 主席后面，处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角，从而消除了逆光与背向观众的现象，使画面显得更加明丽而喜气洋洋。艺术源于生活，更高于生活！ ◆画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应，特别在色彩处理上，强调色彩的单纯，对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调，使画面热烈而明快的；金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节，又与黄色的灯穗相呼应，增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。 （3）美术作品的艺术魅力。 齐白石的国画作品《虾》的传神的美；凡高的油画作品的色彩的美；列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》的悲壮的美； 毕加索的木雕作品《公牛头》的材料的美。 （4）美术作品创作的表现形式。 再现性图例：油画《父亲》（罗中立） 表现性图例：中国画《松魂》（吴冠中） （四）课堂总结：艺术创作与生活的关系。 （1）结合课件讲述名家对“艺术源于生活，高于生活”的论述。艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完美融合，是典型生活的艺术化处理。 （2）师生共同总结“艺术创作与生活的关系”，同时课件映示“艺术创作与生活的关系图”。生活是艺术创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情，使艺术家凭着感悟创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来。 （五）结语：“生活中处处都有美，缺少的是发现美的眼睛。”就让我们擦亮眼睛，到生活中去发现美，用我们的心去体验美，为我们的生活创造美，然后一起享受美吧！ 六、教学反思 这一课是围绕艺术源于生活，高于生活这一主题来设定的。中心内容包括了两个方面：一是艺术源于生活，二是艺术高于生活，二者缺一不可。第一层意思学生都能理解，第二层含义要将课本中艺术作品与真实的生活进行对照，这是成为本课的重点，我在课堂教学中，举了很多例证来说明这一点。通过学生对本课的学习、归纳和总结，知道了好的艺术作品不是生活的照抄，它是源于生活且高于生活的。