分类与整理
【教学内容】
教材第87～88页例1、例2及练习十八第1题、第2题。
【教学目标】
1、学会、掌握含有两个因素（形状一样、大小相同）的分类标准。通过具体、有趣的情景，激发学生参与的兴趣，培养初步的分类与整理意识。
2、通过观察、比较、分析、思考，包括事物的形状、颜色、大小等属性进行分类与整理
3、通过具体、有趣的情景，激发学生参与的兴趣，培养初步的分类与整理意识。 【教学重、难点】
重点：学习分类的方法，推广使用教学中学习的直觉思维方式和策略。 难点：掌握多种分类方法。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题：
1、创设情境
出示一张整理好了的文具店照片和一张凌乱的文具店照片
小鹿文具店 小熊文具店
学生比较，更喜欢选择哪个文具店买文具，并说出自己的理由。
2、出示无颜色的三角形、圆形和有颜色的三角形和圆形
展示按形状分类的图形。
3、提出问题
师：请孩子们继续观察这些图形，你还想到了什么？
生：这些图形可以怎样分呢？
二、自主探索，形成结论。
1、独立思考
师：对呀！这些图形还可以怎样分呢？老师把其中的一些图形装在了信封里，就放在每个小组的课桌上，你们想试一试吗？（想）请组长把这些图形拿出来，放在纸板上。先观察这些图形，再想一想自己准备怎样分？
2、合作讨论并把你的想法在小组内说一说。
3、交流争论
谁来说一说，你们小组准备怎样分？
小组1：我们小组准备先把颜色相同的放在一起，再把每堆中形状相同的放在一起。 小组2：我们小组准备先把形状相同的放在一起，再把每堆中颜色相同的放在一起。 引导学生观察 看一看你们分出的图形，现在你发现了什么？
汇报：、现在分出来的图形，不仅颜色相同，而且形状也相同。
小结 要把颜色和形状都相同的图形放到一起有多种分法。
三、创新反思，应用拓展。
1、应用。
（1）课堂活动1：
师：现在请孩子们看屏幕（屏幕出示课堂活动1图片）一起来读一读要求吧！
学生读题后，师问：什么样的图形才能放在一起呢？（生：形状和大小都相同的图形才能放在一起。）也就是说除了形状相同，大小也要相同的图形才能放在一起，对吗？（对）师：那你能把形状和大小都相同的图形放在一起吗？请你拿出自己准备好的学具分一分。边分图形边把自己分的过程说给自己的小伙伴听。（学生汇报，电脑集体订正。）
师：孩子们都能很好的根据两个因素把图形进行分类了，你能解决下面的问题吗？请看屏幕：
（2）屏幕显示练习十八第1题图片。
先一起来看看是什么问题吧！读题：“把既能飞又有羽毛的圈起来。”
理解：这道题是让我们把既能飞，又有（羽毛）的圈起来。也就是说要同时具备能飞又有羽毛这两个条件的我们才能圈，对吗？翻开书90页第1题， 学生在书上独立完成。
（3）引导学生完成练习十八第二题
学生汇报结果并说出自己分分类的理由。
四、课堂总结
根据分类标准的不同，分类的结果也不相同。
请大家总结这节课的收获，说出自己还存在的问题。
五、课外练习
经过这节课的学习后回家学着整理自己的书包和房间。
分类与整理
【教学内容】
教材第87～88页例1、例2及练习十八第1题、第2题。
【教学目标】
1、学会、掌握含有两个因素（形状一样、大小相同）的分类标准。通过具体、有趣的情景，激发学生参与的兴趣，培养初步的分类与整理意识。
2、通过观察、比较、分析、思考，包括事物的形状、颜色、大小等属性进行分类与整理
3、通过具体、有趣的情景，激发学生参与的兴趣，培养初步的分类与整理意识。 【教学重、难点】
重点：学习分类的方法，推广使用教学中学习的直觉思维方式和策略。 难点：掌握多种分类方法。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题：
1、创设情境
出示一张整理好了的文具店照片和一张凌乱的文具店照片
小鹿文具店 小熊文具店
学生比较，更喜欢选择哪个文具店买文具，并说出自己的理由。
2、出示无颜色的三角形、圆形和有颜色的三角形和圆形
展示按形状分类的图形。
3、提出问题
师：请孩子们继续观察这些图形，你还想到了什么？
生：这些图形可以怎样分呢？
二、自主探索，形成结论。
1、独立思考
师：对呀！这些图形还可以怎样分呢？老师把其中的一些图形装在了信封里，就放在每个小组的课桌上，你们想试一试吗？（想）请组长把这些图形拿出来，放在纸板上。先观察这些图形，再想一想自己准备怎样分？
2、合作讨论并把你的想法在小组内说一说。
3、交流争论
谁来说一说，你们小组准备怎样分？
小组1：我们小组准备先把颜色相同的放在一起，再把每堆中形状相同的放在一起。 小组2：我们小组准备先把形状相同的放在一起，再把每堆中颜色相同的放在一起。 引导学生观察 看一看你们分出的图形，现在你发现了什么？
汇报：、现在分出来的图形，不仅颜色相同，而且形状也相同。
小结 要把颜色和形状都相同的图形放到一起有多种分法。
三、创新反思，应用拓展。
1、应用。
（1）课堂活动1：
师：现在请孩子们看屏幕（屏幕出示课堂活动1图片）一起来读一读要求吧！
学生读题后，师问：什么样的图形才能放在一起呢？（生：形状和大小都相同的图形才能放在一起。）也就是说除了形状相同，大小也要相同的图形才能放在一起，对吗？（对）师：那你能把形状和大小都相同的图形放在一起吗？请你拿出自己准备好的学具分一分。边分图形边把自己分的过程说给自己的小伙伴听。（学生汇报，电脑集体订正。）
师：孩子们都能很好的根据两个因素把图形进行分类了，你能解决下面的问题吗？请看屏幕：
（2）屏幕显示练习十八第1题图片。
先一起来看看是什么问题吧！读题：“把既能飞又有羽毛的圈起来。”
理解：这道题是让我们把既能飞，又有（羽毛）的圈起来。也就是说要同时具备能飞又有羽毛这两个条件的我们才能圈，对吗？翻开书90页第1题， 学生在书上独立完成。
（3）引导学生完成练习十八第二题
学生汇报结果并说出自己分分类的理由。
四、课堂总结
根据分类标准的不同，分类的结果也不相同。
请大家总结这节课的收获，说出自己还存在的问题。
五、课外练习
经过这节课的学习后回家学着整理自己的书包和房间。