黄果树听瀑
常德市鼎城区钱家坪中学 陈 霞 [1**********] [email protected]
教学目标:
知识与能力目标:认识12个生字,会写其中8个,会认其余4个,掌握由生字组成的词语,有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
过程与方法目标:了解课文的叙述顺序,按游览的顺序描写景色。领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。
情感态度与价值观目标:感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。欣赏人与自然和谐相处的美好画卷。产生要保护环境,爱护地球的共鸣。 教学重点:
1.有感情地朗读课文。
2.感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然无限生机。 3.领悟作者抓住特点描写的方法。 教学难点:
体会文章优美词句蕴涵的意境。 教学时数:3课时
第一课时:初读课文理清大意,掌握生字新词,解释不理解的词语意思。 第二课时:品读课文,从:“听”领会黄果树瀑布的壮美。
第三课时:品读课文,从形态、水花落在小镇上的情景这些角度感受黄果树瀑布另外的美,总结全文。 教学过程:(第二课时) 一、激趣导入,揭示课题
学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。它的特点?(高)
师:今天我们要前往位于贵州境内的黄果树瀑布,去听听它的声音。这是我国最大的瀑布,也是世界上最壮观的大瀑布之一。虽然今天我们不能亲眼目睹黄果树瀑布的风采,但我们可以插上想象的翅膀,跟随老师的朗诵,一起在文字中领略黄果树瀑布的壮美。
板书:黄果树瀑布 师配乐朗诵,生认真倾听。
师:谈谈自己的感受。生:自由发言。 二、再读课文,整体感知 1、轻声读课文,思考: (1)文章的中心句是哪一句?
(2)围绕中心句,课文按什么顺序介绍了黄果树瀑布的哪些方面?除了写瀑布外,还写了什么? 2.交流自学情况。
(1)文章的中心句是:黄果树瀑布,一部大自然的杰作。
(2)课文按游览顺序主要写了瀑布的声音、样子,水花落在小镇上的情景,作者在谷底的感受。 三、细读课文,深刻领会
师:大家读得很仔细,回答得也很正确,真棒。作者主要是通过“听”来体现黄果树瀑布,一部大自然的杰作。下面请大家默读课文找找,作者分别是在哪些地方听瀑的?不同的地方声音有什么不一样呢?把描写声音的句子打记出来,完成下表。
生默读,师展示表格。
交流并回答:作者先是在风景区门口听瀑,然后是透过树隙,接着到了山径,最后到了谷底。
师接着问:发现听音的顺序是什么?生答:由远到近。
师:回答得非常正确。下面我们就分别看看各个地方,声音的特点。 板书:由远到近。透过树隙听音,山径听音,谷底听音。 师指名读第一自然段
师:在风景区门口听音,声音比作什么?
生:微风拂过树梢,如潮水般的声音。
师:这样的声音你听到过吗?那是怎样的声音?指名读出来。读到这里你发现这瀑布的声音有变化吗? 生:有变化,变得越来越响了。 师:你能读出这种感觉来吗?再读读看 生举手,自告奋勇朗读。
师:你还从那些词语感到这声音在变得越来越响了? 生:飘来、拂过、漫涌、盖过、奔泻。
师:这一连串的动词,越来越有力量。让我们感受到声音的渐近渐响。你能读出来吗?再读。
师:读着读着,你感觉这瀑布声音还带给你一种怎样的感觉? 生:变化,极富动感,美妙。
师:了不起啊,连美妙也体会到了,这瀑布声音简直就是美妙的音乐了。一起读。 师:接下去,请大家自己透过树隙和到山径上去听听瀑布的声音,这声音又有什么不一样呢,完成相对应的表格。 生回答老师填写表格,板书:
师:透过树隙去听,除了壮观,这声音还有什么特点?让我们理解一下“响遏行云”这个词语。这个词语出自于《列子·汤问》一书,书中写到:“抚节而歌,声振林木,响遏行云。”传说古代有一个人唱歌非常好,他打着节拍,大声歌唱。那歌声振动树林,高入云霄,甚至连天上浮动的白云也停下脚步来聆听了。 师:这么一讲,你觉得这瀑布的声音还感觉怎么样呢? 生:令人震撼,令人陶醉。
点拨异同:大家发现没有,在这三个地方听到的瀑布声音特点都是不同的,但相同的是作者都运用了___的写法。(比喻)
师:让我们渐行渐近,直达黄果树瀑布,来到了谷底。请默读第6、7两个自然
段,用横线划出作者所听到的,用波浪线划出作者的联想到的。
交流:坐在谷底的岩石上,作者听到怎样的瀑声?听着这瀑声,作者产生了怎样的联想?谁来读一读。大家找对了吗。 板书:
师:请你自己反复地读读这两段话,想一想,你此时心里是怎样的感受?跟同桌交流一下。 汇报点拨。
师:让我们一起也来聆听这令人陶醉的瀑布声,就在这瀑布声中,让我们捧起书,一起合作着来读一读。引读。读最后两自然段。 四、作业
黄果树瀑布的声音令我们陶醉其中,这所有的感受作者是通过联想展现给大家的。大自然的声音好奇妙,请你选择自己最熟悉的一种声音,可以是听雨的声音,听钟的声音,听诗的声音,听风的声音,也可以是其他声音,用上我们今天我们学到的比喻或者联想来写一写。先静静地想一想,再动笔。
黄果树听瀑
常德市鼎城区钱家坪中学 陈 霞 [1**********] [email protected]
教学目标:
知识与能力目标:认识12个生字,会写其中8个,会认其余4个,掌握由生字组成的词语,有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
过程与方法目标:了解课文的叙述顺序,按游览的顺序描写景色。领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。
情感态度与价值观目标:感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。欣赏人与自然和谐相处的美好画卷。产生要保护环境,爱护地球的共鸣。 教学重点:
1.有感情地朗读课文。
2.感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然无限生机。 3.领悟作者抓住特点描写的方法。 教学难点:
体会文章优美词句蕴涵的意境。 教学时数:3课时
第一课时:初读课文理清大意,掌握生字新词,解释不理解的词语意思。 第二课时:品读课文,从:“听”领会黄果树瀑布的壮美。
第三课时:品读课文,从形态、水花落在小镇上的情景这些角度感受黄果树瀑布另外的美,总结全文。 教学过程:(第二课时) 一、激趣导入,揭示课题
学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。它的特点?(高)
师:今天我们要前往位于贵州境内的黄果树瀑布,去听听它的声音。这是我国最大的瀑布,也是世界上最壮观的大瀑布之一。虽然今天我们不能亲眼目睹黄果树瀑布的风采,但我们可以插上想象的翅膀,跟随老师的朗诵,一起在文字中领略黄果树瀑布的壮美。
板书:黄果树瀑布 师配乐朗诵,生认真倾听。
师:谈谈自己的感受。生:自由发言。 二、再读课文,整体感知 1、轻声读课文,思考: (1)文章的中心句是哪一句?
(2)围绕中心句,课文按什么顺序介绍了黄果树瀑布的哪些方面?除了写瀑布外,还写了什么? 2.交流自学情况。
(1)文章的中心句是:黄果树瀑布,一部大自然的杰作。
(2)课文按游览顺序主要写了瀑布的声音、样子,水花落在小镇上的情景,作者在谷底的感受。 三、细读课文,深刻领会
师:大家读得很仔细,回答得也很正确,真棒。作者主要是通过“听”来体现黄果树瀑布,一部大自然的杰作。下面请大家默读课文找找,作者分别是在哪些地方听瀑的?不同的地方声音有什么不一样呢?把描写声音的句子打记出来,完成下表。
生默读,师展示表格。
交流并回答:作者先是在风景区门口听瀑,然后是透过树隙,接着到了山径,最后到了谷底。
师接着问:发现听音的顺序是什么?生答:由远到近。
师:回答得非常正确。下面我们就分别看看各个地方,声音的特点。 板书:由远到近。透过树隙听音,山径听音,谷底听音。 师指名读第一自然段
师:在风景区门口听音,声音比作什么?
生:微风拂过树梢,如潮水般的声音。
师:这样的声音你听到过吗?那是怎样的声音?指名读出来。读到这里你发现这瀑布的声音有变化吗? 生:有变化,变得越来越响了。 师:你能读出这种感觉来吗?再读读看 生举手,自告奋勇朗读。
师:你还从那些词语感到这声音在变得越来越响了? 生:飘来、拂过、漫涌、盖过、奔泻。
师:这一连串的动词,越来越有力量。让我们感受到声音的渐近渐响。你能读出来吗?再读。
师:读着读着,你感觉这瀑布声音还带给你一种怎样的感觉? 生:变化,极富动感,美妙。
师:了不起啊,连美妙也体会到了,这瀑布声音简直就是美妙的音乐了。一起读。 师:接下去,请大家自己透过树隙和到山径上去听听瀑布的声音,这声音又有什么不一样呢,完成相对应的表格。 生回答老师填写表格,板书:
师:透过树隙去听,除了壮观,这声音还有什么特点?让我们理解一下“响遏行云”这个词语。这个词语出自于《列子·汤问》一书,书中写到:“抚节而歌,声振林木,响遏行云。”传说古代有一个人唱歌非常好,他打着节拍,大声歌唱。那歌声振动树林,高入云霄,甚至连天上浮动的白云也停下脚步来聆听了。 师:这么一讲,你觉得这瀑布的声音还感觉怎么样呢? 生:令人震撼,令人陶醉。
点拨异同:大家发现没有,在这三个地方听到的瀑布声音特点都是不同的,但相同的是作者都运用了___的写法。(比喻)
师:让我们渐行渐近,直达黄果树瀑布,来到了谷底。请默读第6、7两个自然
段,用横线划出作者所听到的,用波浪线划出作者的联想到的。
交流:坐在谷底的岩石上,作者听到怎样的瀑声?听着这瀑声,作者产生了怎样的联想?谁来读一读。大家找对了吗。 板书:
师:请你自己反复地读读这两段话,想一想,你此时心里是怎样的感受?跟同桌交流一下。 汇报点拨。
师:让我们一起也来聆听这令人陶醉的瀑布声,就在这瀑布声中,让我们捧起书,一起合作着来读一读。引读。读最后两自然段。 四、作业
黄果树瀑布的声音令我们陶醉其中,这所有的感受作者是通过联想展现给大家的。大自然的声音好奇妙,请你选择自己最熟悉的一种声音,可以是听雨的声音,听钟的声音,听诗的声音,听风的声音,也可以是其他声音,用上我们今天我们学到的比喻或者联想来写一写。先静静地想一想,再动笔。