四年级下册语文导学案
执笔：唐莉 课题： 学习目标
审核：
授课时间：
班级：74 班
总序第 教案 课时安排：2 课时
个 姓名: 批注
教学目标：知识与技能 1．能正确认读 12 个生字。 2．有感情地朗读课文。 3．正确书写“打扮、捞到”等词语。 过程与方法： 通过多种形式的朗读。 情感态度与价值观： 感受乡村孩子对红裙子老师的喜爱之情。 重点： 抓住重点词句，感情孩子们对老师的喜爱之情。 难点： 领会孩子们喜爱老师的原因。 学案流程
一、自主学习
一、读准下列字音. 咬( 喊( 碗( ) ) ) 趾( 捞( 演( ) ) ) 郁( 偏( 肠( ) ) ) 扮( 笛( 锅( ) ) )
二、初读课文 1、学生自由读课文，把课文读通顺、流利 2、找出文中出现的生字、新词，作上记号并利用工具书 扫除文字障碍 3.初读课文,想想穿红裙子的老师为什么这样受乡村小学 的学生喜爱.
二、合作探究
一、学生分小组讨论以下问题 1.穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方？
2.“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这句 话怎样理解？你从中体会到了些什么？
1
3.课文中几处写到了“红裙子”，请找出来读一 读，交流自己的感受。
三、展示交流
一、小组展示预习及合作探究结果 1.穿红裙子的老师有这些与众不同的地方： 课堂上，让同学们跟着她进入课文的情境； 课外，将班会课、活动课开展得有声有色； 而且放弃进城的机会，带来锅碗瓢盆，愿意 扎根乡村教育。 2.“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这句话怎样理 解？你从中体会到了些什么？ 因为穿红裙子的老师的到来，学校生活丰富多彩了，孩 子们原先逃学是因为校园生活太单调，现在有趣味多了， 所以孩子们也爱上学，也爱学习了。 3.课文中几处写到了“红裙子”，请找出来读一 读，交流自己的感受 文中很多地方写到“红裙子”，有的地方是指那位老师穿 的红裙子，如“她一头乌黑的长发，穿一条好看的红裙 子。”有的地方是指这位年轻漂亮的老师，如“想看到那 红裙子又飘回来。”而课文最后“孩子们围着她的红裙子” 这里表面上是指老师穿的红裙子，实际上是指老师那一 颗热爱教育事业，扎根乡村的火红的心。
四、当堂检测
一、拓展延伸,启发感悟
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.你会对这位老师说些什么呢？
2
3
四年级下册语文导学案
执笔：唐莉 课题： 学习目标
审核：
授课时间：
班级：74 班
总序第 教案 课时安排：2 课时
个 姓名: 批注
教学目标：知识与技能 1．能正确认读 12 个生字。 2．有感情地朗读课文。 3．正确书写“打扮、捞到”等词语。 过程与方法： 通过多种形式的朗读。 情感态度与价值观： 感受乡村孩子对红裙子老师的喜爱之情。 重点： 抓住重点词句，感情孩子们对老师的喜爱之情。 难点： 领会孩子们喜爱老师的原因。 学案流程
一、自主学习
一、读准下列字音. 咬( 喊( 碗( ) ) ) 趾( 捞( 演( ) ) ) 郁( 偏( 肠( ) ) ) 扮( 笛( 锅( ) ) )
二、初读课文 1、学生自由读课文，把课文读通顺、流利 2、找出文中出现的生字、新词，作上记号并利用工具书 扫除文字障碍 3.初读课文,想想穿红裙子的老师为什么这样受乡村小学 的学生喜爱.
二、合作探究
一、学生分小组讨论以下问题 1.穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方？
2.“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这句 话怎样理解？你从中体会到了些什么？
1
3.课文中几处写到了“红裙子”，请找出来读一 读，交流自己的感受。
三、展示交流
一、小组展示预习及合作探究结果 1.穿红裙子的老师有这些与众不同的地方： 课堂上，让同学们跟着她进入课文的情境； 课外，将班会课、活动课开展得有声有色； 而且放弃进城的机会，带来锅碗瓢盆，愿意 扎根乡村教育。 2.“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这句话怎样理 解？你从中体会到了些什么？ 因为穿红裙子的老师的到来，学校生活丰富多彩了，孩 子们原先逃学是因为校园生活太单调，现在有趣味多了， 所以孩子们也爱上学，也爱学习了。 3.课文中几处写到了“红裙子”，请找出来读一 读，交流自己的感受 文中很多地方写到“红裙子”，有的地方是指那位老师穿 的红裙子，如“她一头乌黑的长发，穿一条好看的红裙 子。”有的地方是指这位年轻漂亮的老师，如“想看到那 红裙子又飘回来。”而课文最后“孩子们围着她的红裙子” 这里表面上是指老师穿的红裙子，实际上是指老师那一 颗热爱教育事业，扎根乡村的火红的心。
四、当堂检测
一、拓展延伸,启发感悟
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.你会对这位老师说些什么呢？
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