[鲁滨孙漂流记][汤姆索亚历险记]

16* 鲁滨孙漂流记 17* 汤姆索亚历险记

芳草地国际学校世纪小学 齐晓菊

一、教学目标:

1. 阅读作品梗概,初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

2. 学习阅读长篇小说梗概的方法,培养学生的概括能力,提高阅读水平。

3. 关注人物命运,体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。激发学生阅读精彩片段、原著的愿望。

二、教学重点:

1. 阅读作品梗概,了解文章大意。学习阅读长篇小说梗概的方法,培养学生的概括能力,提高阅读水平。

三、教学难点:

1. 学生产生阅读原著的愿望,并运用学到的阅读梗概的方法阅读《汤姆. 索亚历险记》。

四、教学准备:

1. 课件

2. 原著

五、教学过程:

一、对比阅读,发现异同

1. 浏览《鲁滨孙漂流记》、《汤姆. 索亚历险记》,有什么发现?【一是题目有书名号;二是都是由梗概和精彩片段组成】

2. 对比两篇文章与以往学习的文章有什么不同?【一是题目有书名号;二是都是由梗概和精彩片段组成】

教师小结:运用书名直接为题,所以要加书名号。抓住小说梗概是了解原著的一个简洁方法。

二、了解作家成就,引发质疑

1. 板书课题——《鲁滨孙漂流记》

(1)看到书名你了解到什么? (人物、事件, 漂流:漂泊浪流)

(2)你对这本书有哪些了解?【生谈】

2. 出示成就,引发质疑。出作者图像,然后作者名字,简介

丹尼尔·笛福(1660-1731)英国小说家。晚年开始创作。《鲁宾逊漂流记》是他59岁时创作的第一部小说。小说一经发表,立即在全世界引起轰动。该书被誉为英国文学史上的第一部小说,作者也因此被誉为“英国和欧洲的小说之父”。【质疑1:读了这个介绍你有什么疑问吗?】

2. 引入评价,引发质疑。

欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子应 该读读这部小说。【质疑2:读了这个建议你又有什么疑问吗?】

三、读梗概,学习阅读步骤。【全面、简练、完整】

1. 阅读梗概,了解故事的内容。

师:读完梗概后,了解故事的大致内容了吗?读情节觉得过瘾吗?【梗概就是这样,故事相对完整,但情节就很简练了】——梗概,大略的内容。

2. 默读,梗概中简练地介绍了哪几个故事?批【做批注】

板书:流落荒岛——建房定居——养牧种植——救“星期五”——回到英国 【知晓主内】

在众多事件中,鲁滨孙在荒岛上遇到了哪些困难?又是怎样解决的?【学生简单说说】

3. 了解人物

鲁滨孙给你留下了怎样的印象?【书:了解人物】

4. 回应质疑【投影】:为什么欧洲最杰出的思想家卢梭建议:每个成长中的青少年,尤其是男孩子应该读读这部小说。(不怕困难、顽强生存、积极乐观)板书:人物评价

小结:引导学生提升认识,正是这样的性格,鲁滨孙才能把不可能变成了可能,最终成为荒岛的主人,从而创造了生命的奇迹。几百年来,鲁滨孙已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。这得益于对小说中典型人物形象的塑造。

5. 读完梗概后,你对这部小说的哪个情节最感兴趣,你想知道些什么?(我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的;他又是如何“教化”星期五的呢?...... )板书:产生疑问

6. 小结阅读方法:阅读一部长篇小说时,我们可以通过浏览梗概,知晓作品的主要内容,了解重点,感受人物,产生疑问,获得阅读期待。现在你能说说阅读梗概的好处吗?

四、阅读迁移:阅读《汤姆索亚历险记》,完成学习单

汤姆敢于探险、正义、追求自由、做错事后敢于承认错误、承认缺点的性格特点。

汤姆是个聪明爱动又调皮捣蛋的孩子,在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合,足智多谋,富于同情心,

五、拓展“梗概”运用

1.教师示范,“梗概”所处位置【序、前记、前言、内容提要】

2. 生运用自己手中书,查找“梗概”

师:阅读梗概能快速地了解小说的大致内容,但也有不足的地方,猜猜是什么呢?

投影:读书如纸上旅行,读梗概如站在高处看风景,形成整体印象;读片段,如细细欣赏一处美景,但是,完整的风景是怎样的?就需要完整地读原著。

板书:流落荒岛

建房定居

养牧种植

救“星期五”

回到英国

【知晓主内】 【了解重点】 【人物评价】 【产生疑问】

16* 鲁滨孙漂流记 17* 汤姆索亚历险记

芳草地国际学校世纪小学 齐晓菊

一、教学目标:

1. 阅读作品梗概,初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

2. 学习阅读长篇小说梗概的方法,培养学生的概括能力,提高阅读水平。

3. 关注人物命运,体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。激发学生阅读精彩片段、原著的愿望。

二、教学重点:

1. 阅读作品梗概,了解文章大意。学习阅读长篇小说梗概的方法,培养学生的概括能力,提高阅读水平。

三、教学难点:

1. 学生产生阅读原著的愿望,并运用学到的阅读梗概的方法阅读《汤姆. 索亚历险记》。

四、教学准备:

1. 课件

2. 原著

五、教学过程:

一、对比阅读,发现异同

1. 浏览《鲁滨孙漂流记》、《汤姆. 索亚历险记》,有什么发现?【一是题目有书名号;二是都是由梗概和精彩片段组成】

2. 对比两篇文章与以往学习的文章有什么不同?【一是题目有书名号;二是都是由梗概和精彩片段组成】

教师小结:运用书名直接为题,所以要加书名号。抓住小说梗概是了解原著的一个简洁方法。

二、了解作家成就,引发质疑

1. 板书课题——《鲁滨孙漂流记》

(1)看到书名你了解到什么? (人物、事件, 漂流:漂泊浪流)

(2)你对这本书有哪些了解?【生谈】

2. 出示成就,引发质疑。出作者图像,然后作者名字,简介

丹尼尔·笛福(1660-1731)英国小说家。晚年开始创作。《鲁宾逊漂流记》是他59岁时创作的第一部小说。小说一经发表,立即在全世界引起轰动。该书被誉为英国文学史上的第一部小说,作者也因此被誉为“英国和欧洲的小说之父”。【质疑1:读了这个介绍你有什么疑问吗?】

2. 引入评价,引发质疑。

欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子应 该读读这部小说。【质疑2:读了这个建议你又有什么疑问吗?】

三、读梗概,学习阅读步骤。【全面、简练、完整】

1. 阅读梗概,了解故事的内容。

师:读完梗概后,了解故事的大致内容了吗?读情节觉得过瘾吗?【梗概就是这样,故事相对完整,但情节就很简练了】——梗概,大略的内容。

2. 默读,梗概中简练地介绍了哪几个故事?批【做批注】

板书:流落荒岛——建房定居——养牧种植——救“星期五”——回到英国 【知晓主内】

在众多事件中,鲁滨孙在荒岛上遇到了哪些困难?又是怎样解决的?【学生简单说说】

3. 了解人物

鲁滨孙给你留下了怎样的印象?【书:了解人物】

4. 回应质疑【投影】:为什么欧洲最杰出的思想家卢梭建议:每个成长中的青少年,尤其是男孩子应该读读这部小说。(不怕困难、顽强生存、积极乐观)板书:人物评价

小结:引导学生提升认识,正是这样的性格,鲁滨孙才能把不可能变成了可能,最终成为荒岛的主人,从而创造了生命的奇迹。几百年来,鲁滨孙已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。这得益于对小说中典型人物形象的塑造。

5. 读完梗概后,你对这部小说的哪个情节最感兴趣,你想知道些什么?(我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的;他又是如何“教化”星期五的呢?...... )板书:产生疑问

6. 小结阅读方法:阅读一部长篇小说时,我们可以通过浏览梗概,知晓作品的主要内容,了解重点,感受人物,产生疑问,获得阅读期待。现在你能说说阅读梗概的好处吗?

四、阅读迁移:阅读《汤姆索亚历险记》,完成学习单

汤姆敢于探险、正义、追求自由、做错事后敢于承认错误、承认缺点的性格特点。

汤姆是个聪明爱动又调皮捣蛋的孩子,在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合,足智多谋,富于同情心,

五、拓展“梗概”运用

1.教师示范,“梗概”所处位置【序、前记、前言、内容提要】

2. 生运用自己手中书,查找“梗概”

师:阅读梗概能快速地了解小说的大致内容,但也有不足的地方,猜猜是什么呢?

投影:读书如纸上旅行,读梗概如站在高处看风景,形成整体印象;读片段,如细细欣赏一处美景,但是,完整的风景是怎样的?就需要完整地读原著。

板书:流落荒岛

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【知晓主内】 【了解重点】 【人物评价】 【产生疑问】


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