二完小戈先华《古朗月行》教学设计
教学目标：
1.指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。,初步感受古诗语言的精练,产生阅读古诗的兴趣。
内容分析：《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
学生分析：学生对生字的掌握经过一个多学期已经归纳了一定的方法，大部分学生课前已经运用拼音读好了古诗。但对古诗描绘的情境可能感悟不深。 设计理念：
充分挖掘教学资源，创设教学情境，让学生自主、合作地探究、感悟古诗。遵循学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读、背诵。 教学准备：CAI课件。
教学过程：
一、走进古诗，情趣揭题，知诗人。
1、小朋友们，今天我给大家带来了一支歌曲，想听吗？会唱的小朋友可以一起唱。（播放音乐《小小的船》）
2、这是叶圣陶老爷爷写的《小小的船》，上学期咱们学过这篇课文，叶圣陶老爷爷看到弯弯的月亮想到了小小的船，唐代有位大诗人叫李白，他小的时候看到了圆圆的月亮又想到了什么呢？今天我们就一起来学习他写的这首非常有趣的古诗。
3、请小朋友们和老师一起读古诗题目：《古／朗月行》（朗月行，是乐府古题，属于（杂曲歌词），鲍照有《朗月行》，写的是佳人对月弦歌。李白用这个题目故称《古／朗月行》。学习生字“行”字：
4、 知诗人 （课件展示作者画像与简介）
（李白是唐朝伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，他的诗风豪放， 被人们称为“诗仙”。 我们曾经学过他写的 《静夜思》 ）。学生一齐朗诵 《静夜思》 ，《古朗月行》是李白的另外一篇名作，现在我们就来学习这首古诗。
二、解诗意 （请大家轻轻的读，仔细的想，一行一行的读，一个字一个字的想，你们一定能自己读懂的。）
1、初读全诗，认识生字：
2、学生自由朗读，读准生字、读出韵脚和节奏感。
3、指名竞赛读， 看谁读得棒， 集体评议， 教师引导学生从正面评价。
4．这是一首描写月亮的古诗。诗人看到的月亮是什么形状的呢？（生：圆形的）你是从那句诗中发现的？学生汇报并学习理解相关诗句，知道从“白玉盘，瑶台镜”可以知道，诗人看到的月亮是圆的。相机出示“白玉盘”、“瑶台镜”和
一个古代小孩抬头望月的画面） 为什么小李白会把圆圆的月亮当作“白玉盘和瑶台镜”呢？
5、疏通诗句，了解诗意
（1）呼：称呼、叫作。 （2）疑：怀疑。
（3）瑶台：传说中神仙居住的地方。
（4）学生观察书中插图，结合生活实际，感受月亮的美妙与神奇，体会小时候李白的天真可爱。 在诗歌的前两行，小时候的李白把月亮当成什么？（学生回答）从形状和颜色上看，圆圆的月亮和白玉做成的盘子真是太像了！难怪李白在小时候，一派天真，把月亮当成是白玉做成的圆盘！ 在诗歌的后两行，李白又把月亮比成了什么？（学生回答）学生比较感知圆月与镜子有何相似之处。 光亮柔洁的月亮， 看上去可不就是一面明亮的镜子吗？因此小李白觉得，它一定是瑶池里神仙使用的仙镜，飘在云彩的上头！
6、完整理解诗句意思：原来诗人小的时候不认识月亮，把月亮当作了白玉做的盘子，又以为月亮是天上的神仙用的镜子，飞在了蓝蓝的天上。小李白把月亮比作“白玉盘”和“瑶台镜” ，不仅描绘出月亮的形状，更写出了月光的皎洁可爱，在新颖中透出一股令人感叹的稚气。第二行的“呼”字和第三行的“疑”了，把儿童的天真可爱生动地表现了出来。 ）
7、学生闭上眼睛，教师诵读诗句，学生想象画面，说说自己想象到了什么？
(三) 诵读古诗，体会意境，悟诗情
1、听音乐，看课件，说感受。
（让我们一起也来欣赏夜晚圆圆的月亮，感受美好的夜晚吧：晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的月亮高高的悬挂在天空，这月亮像一个白色的玉盘，又像天上神仙用的镜子，高高的飞在夜晚的云彩之上。同学们，说说你此时此刻的感受吧。
2、请学生闭上眼睛，教师诵读诗句，学生想象画面，说说自己想象到了什么？再将自己的感受带入诗中进行练读。
3、伴乐诵读，背诵古诗
四、拓展积累，感受经典。
1、李白是唐代著名的大诗人，他写了很多诗，有的诗还被选作我们小学和中学的课本。除了上学期我们学过的《静夜思》，你还知道他的哪些诗呢？
2、欣赏描写月亮的诗句。小朋友们，古诗里描写月亮的诗有很多，以后大家注意收集对比，你们就会在古诗的王国中体验到更多的乐趣，得到更多的收获。
3、想象绘画，画画背诗，诗情并茂 。
展开想象的翅膀，用画笔绘出你心中的《古朗月行》，看谁心中藏着的画最美！还可以把《古朗月行》这首诗的诗句，写在你画面的适当地方作为陪衬，李白当年即兴写诗，今天我们为他的诗歌题画，我们以画会友，你们一定画得让李白这位老朋友得意欢笑！下面我们口读诗句，笔画诗意好不好，动笔吧，亲爱的小朋友们！
二完小戈先华《古朗月行》教学设计
教学目标：
1.指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。,初步感受古诗语言的精练,产生阅读古诗的兴趣。
内容分析：《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
学生分析：学生对生字的掌握经过一个多学期已经归纳了一定的方法，大部分学生课前已经运用拼音读好了古诗。但对古诗描绘的情境可能感悟不深。 设计理念：
充分挖掘教学资源，创设教学情境，让学生自主、合作地探究、感悟古诗。遵循学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读、背诵。 教学准备：CAI课件。
教学过程：
一、走进古诗，情趣揭题，知诗人。
1、小朋友们，今天我给大家带来了一支歌曲，想听吗？会唱的小朋友可以一起唱。（播放音乐《小小的船》）
2、这是叶圣陶老爷爷写的《小小的船》，上学期咱们学过这篇课文，叶圣陶老爷爷看到弯弯的月亮想到了小小的船，唐代有位大诗人叫李白，他小的时候看到了圆圆的月亮又想到了什么呢？今天我们就一起来学习他写的这首非常有趣的古诗。
3、请小朋友们和老师一起读古诗题目：《古／朗月行》（朗月行，是乐府古题，属于（杂曲歌词），鲍照有《朗月行》，写的是佳人对月弦歌。李白用这个题目故称《古／朗月行》。学习生字“行”字：
4、 知诗人 （课件展示作者画像与简介）
（李白是唐朝伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，他的诗风豪放， 被人们称为“诗仙”。 我们曾经学过他写的 《静夜思》 ）。学生一齐朗诵 《静夜思》 ，《古朗月行》是李白的另外一篇名作，现在我们就来学习这首古诗。
二、解诗意 （请大家轻轻的读，仔细的想，一行一行的读，一个字一个字的想，你们一定能自己读懂的。）
1、初读全诗，认识生字：
2、学生自由朗读，读准生字、读出韵脚和节奏感。
3、指名竞赛读， 看谁读得棒， 集体评议， 教师引导学生从正面评价。
4．这是一首描写月亮的古诗。诗人看到的月亮是什么形状的呢？（生：圆形的）你是从那句诗中发现的？学生汇报并学习理解相关诗句，知道从“白玉盘，瑶台镜”可以知道，诗人看到的月亮是圆的。相机出示“白玉盘”、“瑶台镜”和
一个古代小孩抬头望月的画面） 为什么小李白会把圆圆的月亮当作“白玉盘和瑶台镜”呢？
5、疏通诗句，了解诗意
（1）呼：称呼、叫作。 （2）疑：怀疑。
（3）瑶台：传说中神仙居住的地方。
（4）学生观察书中插图，结合生活实际，感受月亮的美妙与神奇，体会小时候李白的天真可爱。 在诗歌的前两行，小时候的李白把月亮当成什么？（学生回答）从形状和颜色上看，圆圆的月亮和白玉做成的盘子真是太像了！难怪李白在小时候，一派天真，把月亮当成是白玉做成的圆盘！ 在诗歌的后两行，李白又把月亮比成了什么？（学生回答）学生比较感知圆月与镜子有何相似之处。 光亮柔洁的月亮， 看上去可不就是一面明亮的镜子吗？因此小李白觉得，它一定是瑶池里神仙使用的仙镜，飘在云彩的上头！
6、完整理解诗句意思：原来诗人小的时候不认识月亮，把月亮当作了白玉做的盘子，又以为月亮是天上的神仙用的镜子，飞在了蓝蓝的天上。小李白把月亮比作“白玉盘”和“瑶台镜” ，不仅描绘出月亮的形状，更写出了月光的皎洁可爱，在新颖中透出一股令人感叹的稚气。第二行的“呼”字和第三行的“疑”了，把儿童的天真可爱生动地表现了出来。 ）
7、学生闭上眼睛，教师诵读诗句，学生想象画面，说说自己想象到了什么？
(三) 诵读古诗，体会意境，悟诗情
1、听音乐，看课件，说感受。
（让我们一起也来欣赏夜晚圆圆的月亮，感受美好的夜晚吧：晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的月亮高高的悬挂在天空，这月亮像一个白色的玉盘，又像天上神仙用的镜子，高高的飞在夜晚的云彩之上。同学们，说说你此时此刻的感受吧。
2、请学生闭上眼睛，教师诵读诗句，学生想象画面，说说自己想象到了什么？再将自己的感受带入诗中进行练读。
3、伴乐诵读，背诵古诗
四、拓展积累，感受经典。
1、李白是唐代著名的大诗人，他写了很多诗，有的诗还被选作我们小学和中学的课本。除了上学期我们学过的《静夜思》，你还知道他的哪些诗呢？
2、欣赏描写月亮的诗句。小朋友们，古诗里描写月亮的诗有很多，以后大家注意收集对比，你们就会在古诗的王国中体验到更多的乐趣，得到更多的收获。
3、想象绘画，画画背诗，诗情并茂 。
展开想象的翅膀，用画笔绘出你心中的《古朗月行》，看谁心中藏着的画最美！还可以把《古朗月行》这首诗的诗句，写在你画面的适当地方作为陪衬，李白当年即兴写诗，今天我们为他的诗歌题画，我们以画会友，你们一定画得让李白这位老朋友得意欢笑！下面我们口读诗句，笔画诗意好不好，动笔吧，亲爱的小朋友们！