篇一：分子和原子教案
《分子和原子》教案
执教：湖北省荆门市象山中学 伍艳萍 指导：湖北省荆门市教研室 孟庆宏
一、教材分析 1.教材的地位和作用
本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步学习第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。
2.教学目标分析
（1）知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。
（2）能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。
（3）情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。
3.重点、难点分析
（1）重点：分子、原子概念的建立。
（2）难点：分子、原子行为的微观表象的形成。 二、教法分析
分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。
三、教学程序
第 1 页,共 7页
第 2 页,共 7页
第 3 页,共 7页
四、教学反思
鉴于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维理解的能力，在设计时，注重了两个体现、两个突出：
1.两个体现：
（1）体现新课程改革素质教育的教学理念； （2）体现学生自主探究的学习方式。2.两个突出：
（1）突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象；
（2）突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。 附：1.板书设计
2.《分子和原子》学案
第 4 页,共 7页
附1：板书设计
第 5 页,共 7页
篇二：原子的构成教学设计
原子的构成 教学设计
乐安一中 杨菊英
教材分析与设计思想
物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,也是学生今后学习化学的重要理论基础与必不可少的工具。而原子的构成又是学习物质结构理论和认识元素的基础。因此，原子的构成是本单元乃至整个初中化学学习的重点。本课题是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及原子不显电性的原因。
学生在前面三个单元学到的微观知识有限，积累的感性知识不充分，而原子的构成内容抽象、远离学生的生活经验，并且教材语言以结论性的叙述型语言为主，这成为本节教学的难点。为了突出重点、突破难点，本设计将结合教材图表，以人类认识原子内部结构的历史过程为主线，引导学生展开探究性学习活动，在具体设计时着重关注以下两点：
1、充分利用图、表、多媒体动画、科学史料来创设情景，将抽象问题形象直观化，激发学生探究的欲望。
2、创设条件，引导学生通过阅读教材、观察图表与动画、讨论交流等方式自主学习、探究，让学生体验科学探究过程，结合科学推理与史料的佐证认识原子的构成。
教学流程
篇三：《原子的构成 》第一课时教案
课题1 原子的构成
【教学目标】
知识目标：1、了解原子的构成；
2、知道原子不显电性的原因；
3、初步了解相对原子质量的概念。
能力目标：1、初步学会分析、比较、归纳等方法去探究客观规律；
2、学会查相对原子质量表。
情感目标：1、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育；
2、通过了解我国在测定相对原子质量方面的成绩培养民族自豪感。
【教学重点】原子的构成和相对原子质量的概念
【教学难点】原子的构成
【教学准备】课前准备与教材相关的课件
【教学过程】
一、 导入：
教师播放课件展示电解水的过程。设计意图：使学生通过课件知道在化学变化中分子可分，原子是不可分的。
二、 教学新知
1、原子的发现史
教师播放课件，展示原子发现史，重点让学生记住英国的汤姆逊发现了原子中有电子，卢瑟福发现了原子核。设计意图：让学生了解科学家研究微观粒子的想象过程及实验验证。
2、原子的构成
活动一、 教师播放课件展示原子结构示意图
教师提出问题：1、原子是由什么构成的？
2、你能否用语言简单的描述一下？
目的：学生看到了微观的原子结构，能形象、直观的知道原子是一个什么样的构成。 活动二、 教师播放课件展示教材中的表格4－1
教师提出问题：
1、原子核和核外电子是什么关系？
2、构成原子的粒子的电性如何？
3、原子的质量主要是集中在那部分结构？
目的：学生通过观察、分析、总结并用语言描述出原子的构成。 原子的质量主要决定于质子和中子
活动三、 教师播放课件展示教材中表格4－2
教师提出问题：
1、原子种类不同那么就什么不同？
2、质子数和什么数相等，与什么不等？
3、所有的原子都有中子吗？
目的：学生进行分析总结能够得出原子结构中出现的一些规律。
1、原子种类不同，质子数也不同
2、核电荷数＝质子数＝核外电子数
3、氢原子中没有中子（即并不是所有的原子都含有中子）
活动四、 教师播放课件展示原子与地球的体积比
目的：让学生感受原子体积的小及原子核更小。并转换问题引出原子的质量。 活动五、 教师播放课件展示氢原子、氧原子的实际质量
老师让学生到黑板把氢原子和氧原子的实际质量用科学记数法转换小数表示法 目的：让学生感受原子质量在使用和书写时的不方面，科学家们便引用了相对原子质量的概念。
3、相对原子质量概念
活动六、教师播放课件展示相对原子质量概念
目的：让学生熟悉、掌握相对原子质量概念
4、相对原子质量≈质子数+中子数
活动七、教师播放课件展示相对原子质量计算公式
教师让学生根据公式计算氢原子和氧原子的相对原子质量，并与表4－2的中子数与质子数相比会有什么发现？
学生计算比较，得出：
相对原子质量≈质子数+中子数
目的：学生掌握相对原子质量的计算公式，并灵活的运用。感受相对原子质量的使用方便。且从原子的构成中总结出重要的规律——相对原子质量≈质子数+中子数
活动八、 教师指导学生查找相对原子质量，书后附录ii中查找。
目的：学生能灵活使用附录ii——相对原子质量表
活动九、 教师播放课件展示资料（张青莲教授对相对原子质量作出的贡献） 目的：学生感受民族爱国主义教育。
三、 课后小结
活动十、 播放本节课所学的主要内容
目的：回顾本节课所学的主要内容
板书设计
第四单元 课题1原子的构成
一、原子的构成
1、原子的构成
电子（-）
原子{ 质子（+）
原子核{
中子（不显电性）
2、原子不显电性：核电荷数=质子数=核外电子数
二、相对原子质量
1、概念
2、相对原子质量≈质子数+中子数
篇四：原子的结构教学设计
原子的结构
山东省齐河县晏城镇南北中学 王超
一、教材分析
（一）教材内容的地位和作用
第四单元包括原子的构成、元素、离子、化学式与化合价四个课题，内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多，感性认识不充分，这给教学带来了一定的困难，但本单元的知识对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。
课题1是原子的构成，本课题包括原子的构成、相对原子质量两部分内容，此前学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，但他们并不满足，还想知道原子是否可以再分，原子的质量有多大等等，本课题的内容就是回答这些问题。
（二）教学目标
（1）知识与技能：了解原子的构成，相对原子质量的概念；会查相对原子质量表。
（2）过程与方法：通过对原子结构的分析、讨论，了解原子结构的有关知识，初步了解假说与模型是研究物质微观结构的重要方法。
（3）情感态度与价值观：利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，了解科学家严谨求实的科学态度，培养科学精神。
（四）教学重点
1、原子的构成
2、原子呈电中性的原因
3、相对原子质量概念的形成
（五）教学难点
1、原子呈电中性的原因
2、相对原子质量概念的形成
（六）重、难点突破
1、通过数学计算，让学生体会原子的大小；
2、充分利用多媒体课件，高科技图片，展示微观世界；
3、给学生提供更多的思考、探究的机会。
5、培养学生的抽象思维能力、想象力和分析能力。
二、教学策略
首先利用化学史资料，让学生了解原子的核式结构的发现经过，通过阅读来提高学生的学习兴趣，帮助学生理解微观理论知识，加深对原子结构的理解。 结合课本中的表格，列举几种原子的构成，采用对比方式，从表格中获取信息，并对信息进行分析、处理，归纳出原子的结构，为下一步学习相对原子质量做好准备。
利用多媒体课件，加深理解相对原子质量的内容及注意的问题。同时对本课知识点进行归纳和总结。通过练习，对所学知识进行巩固。
通过课件展示科学家的原子微观理论，对学生进行发散思维训练，通过讨论，让学生真正地动起来，在想一想，议一议，讲一讲，做一做的多样化活动中，强化学生的学习积极性和有效性。
三、学情分析
九年级学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，学习本课题之
前只是初步建立了原子的概念，对原子的内部结构建立了极为初步的概念，因此对学生来说，本课题的知识只是几乎是全新的。
四、教学程序
（一）、原子的结构
1、通过引言展示课件，引出课题。
2、进行课前复习：利用多媒体课件提出问题，学生回答后，教师予以评析。
3、出示本课的教学目标。
4、学生进行自主学习：了解原子的结构及发现史，学生阅读资源与评价p56，原子的核式结构的发现，然后看课本p70课文第一部分，学习原子的构成，出示图片，了解构成原子的粒子的电性和质量情况，总结出原子的质量主要集中在原子核上。
5、检查自学情况，指名学生归纳原子的结构，并利用课件配合小结原子的结构， 得出原子不显电性的原因。
6、通过课件展示表格内容：几种原子的构成，观察后回答下列3个问题：
（1）、质子数与中子数相等吗？
（2）、所有原子都是由质子、中子、电子构成的吗？
（3）、不同种原子之间有哪些区别？通过回答进行巩固。
7、利用课件予以总结。
（二）、原子的质量——相对原子质量
8、进行第二部分内容的学习：（利用课件，出示标题：原子的质量——相对原子质量） 通过课件表（1），观察几种原子的质量情况，说明由于数值太小，书写和使用都不方便，所以采用相对原子质量。利用课件强调相对原子质量的概念及注意的问题。
9、学生看图，找规律：通过图片，归纳出相对原子质量≈质子数＋中子数。
10、阅读p71课本中资料，了解我国科学家张青莲在科学发展中的贡献，激发学生爱祖国，爱科学的情感，体会相对原子质量测定的学科价值。
11、利用课件展示本课小结内容，并通过附录查找相对原子质量进行巩固。
12、通过课件展示课堂练习题，巩固所学知识。
13、利用多媒体课件展示有关科学家的原子微观理论，对学生进行发散思维训练。通过思考列出的问题，来了解科学发展的无限性，感受科学发展的过程，增进对原子结构的认识。
（三）、总结评价
14、说一说：学完本节课，你有哪些收获？
（四）、练习巩固
1、课本72页：1 2 3
2、联想与体验：假如你是原子中的一个质子，从质子的角度看待原子是怎么样的？让同学们利用所学的知识，展开丰富的联想，想象原子的结构。
三、板书设计
课题1 原子的结构
原子核原子中子（不带电）
核外电子（每个电子带1个单位的负电荷）
核电荷数 = 质子数 = 核外电子数
二、相对原子质量
一个原子的质量（kg）
相对原子质量=
一个c12原子质量（kg）*1/12
设计评析
1、本课题内容较抽象，教师通过播放录像动画片来进行教学，用创设的情境来展示原子内部结构，容易理解。
2、在相对原子质量的教学过程中，教师结合我国化学家张青莲教授的事例，对学生进行爱国主义教育，培养学生的额民族自尊心和自豪感。
3、通过对原子进一步可分的讨论，培养学生抽象思维能力和微观想象力。
4、同过本课题学习增强了学生对微观世界好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。
5、本课题的两个知识点，在讲完每个知识点后及时总结，加深学生的印象。 篇五：课题2原子的结构教学设计
课题2原子的结构教学设计
宾县满井中学：王松玲
【教学设计思路】由于在现阶段的教学条件下，原子这种微观粒子既看不见也摸不到，只能靠分析宏观现象去诱发学生想像，因此，这对于初学化学的学生来说有一定的困难。在教学过程中，借助直观的多媒体课件和一些关于微观粒子运动变化的动画或图片，这样，既能诱发学生想像，加强对他们对知识的理解，又能把抽象变为生动，增强学生学习这部分知识的兴趣。
【教学目标】
知识与技能：1、了解原子是由质子、中子和电子构成的；
2、初步了解原子核外电子是分层排布的。 3、初步学会分析原子结构示意图。 过程与方法：1、培养学生观察能力，分析综合能力和抽象思维能力。
2、充分利用教材提供的图、表等资料教学手段，化抽象为直观，初步学会运 用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。
3、通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯。
情感态度和价值观：1、进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。
2、激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。
【重点】原子的构成；核外电子排布。
【难点】核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。 核外电子运动的特点。
篇一：分子和原子教案
《分子和原子》教案
执教：湖北省荆门市象山中学 伍艳萍 指导：湖北省荆门市教研室 孟庆宏
一、教材分析 1.教材的地位和作用
本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步学习第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。
2.教学目标分析
（1）知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。
（2）能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。
（3）情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。
3.重点、难点分析
（1）重点：分子、原子概念的建立。
（2）难点：分子、原子行为的微观表象的形成。 二、教法分析
分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。
三、教学程序
第 1 页,共 7页
第 2 页,共 7页
第 3 页,共 7页
四、教学反思
鉴于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维理解的能力，在设计时，注重了两个体现、两个突出：
1.两个体现：
（1）体现新课程改革素质教育的教学理念； （2）体现学生自主探究的学习方式。2.两个突出：
（1）突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象；
（2）突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。 附：1.板书设计
2.《分子和原子》学案
第 4 页,共 7页
附1：板书设计
第 5 页,共 7页
篇二：原子的构成教学设计
原子的构成 教学设计
乐安一中 杨菊英
教材分析与设计思想
物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,也是学生今后学习化学的重要理论基础与必不可少的工具。而原子的构成又是学习物质结构理论和认识元素的基础。因此，原子的构成是本单元乃至整个初中化学学习的重点。本课题是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及原子不显电性的原因。
学生在前面三个单元学到的微观知识有限，积累的感性知识不充分，而原子的构成内容抽象、远离学生的生活经验，并且教材语言以结论性的叙述型语言为主，这成为本节教学的难点。为了突出重点、突破难点，本设计将结合教材图表，以人类认识原子内部结构的历史过程为主线，引导学生展开探究性学习活动，在具体设计时着重关注以下两点：
1、充分利用图、表、多媒体动画、科学史料来创设情景，将抽象问题形象直观化，激发学生探究的欲望。
2、创设条件，引导学生通过阅读教材、观察图表与动画、讨论交流等方式自主学习、探究，让学生体验科学探究过程，结合科学推理与史料的佐证认识原子的构成。
教学流程
篇三：《原子的构成 》第一课时教案
课题1 原子的构成
【教学目标】
知识目标：1、了解原子的构成；
2、知道原子不显电性的原因；
3、初步了解相对原子质量的概念。
能力目标：1、初步学会分析、比较、归纳等方法去探究客观规律；
2、学会查相对原子质量表。
情感目标：1、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育；
2、通过了解我国在测定相对原子质量方面的成绩培养民族自豪感。
【教学重点】原子的构成和相对原子质量的概念
【教学难点】原子的构成
【教学准备】课前准备与教材相关的课件
【教学过程】
一、 导入：
教师播放课件展示电解水的过程。设计意图：使学生通过课件知道在化学变化中分子可分，原子是不可分的。
二、 教学新知
1、原子的发现史
教师播放课件，展示原子发现史，重点让学生记住英国的汤姆逊发现了原子中有电子，卢瑟福发现了原子核。设计意图：让学生了解科学家研究微观粒子的想象过程及实验验证。
2、原子的构成
活动一、 教师播放课件展示原子结构示意图
教师提出问题：1、原子是由什么构成的？
2、你能否用语言简单的描述一下？
目的：学生看到了微观的原子结构，能形象、直观的知道原子是一个什么样的构成。 活动二、 教师播放课件展示教材中的表格4－1
教师提出问题：
1、原子核和核外电子是什么关系？
2、构成原子的粒子的电性如何？
3、原子的质量主要是集中在那部分结构？
目的：学生通过观察、分析、总结并用语言描述出原子的构成。 原子的质量主要决定于质子和中子
活动三、 教师播放课件展示教材中表格4－2
教师提出问题：
1、原子种类不同那么就什么不同？
2、质子数和什么数相等，与什么不等？
3、所有的原子都有中子吗？
目的：学生进行分析总结能够得出原子结构中出现的一些规律。
1、原子种类不同，质子数也不同
2、核电荷数＝质子数＝核外电子数
3、氢原子中没有中子（即并不是所有的原子都含有中子）
活动四、 教师播放课件展示原子与地球的体积比
目的：让学生感受原子体积的小及原子核更小。并转换问题引出原子的质量。 活动五、 教师播放课件展示氢原子、氧原子的实际质量
老师让学生到黑板把氢原子和氧原子的实际质量用科学记数法转换小数表示法 目的：让学生感受原子质量在使用和书写时的不方面，科学家们便引用了相对原子质量的概念。
3、相对原子质量概念
活动六、教师播放课件展示相对原子质量概念
目的：让学生熟悉、掌握相对原子质量概念
4、相对原子质量≈质子数+中子数
活动七、教师播放课件展示相对原子质量计算公式
教师让学生根据公式计算氢原子和氧原子的相对原子质量，并与表4－2的中子数与质子数相比会有什么发现？
学生计算比较，得出：
相对原子质量≈质子数+中子数
目的：学生掌握相对原子质量的计算公式，并灵活的运用。感受相对原子质量的使用方便。且从原子的构成中总结出重要的规律——相对原子质量≈质子数+中子数
活动八、 教师指导学生查找相对原子质量，书后附录ii中查找。
目的：学生能灵活使用附录ii——相对原子质量表
活动九、 教师播放课件展示资料（张青莲教授对相对原子质量作出的贡献） 目的：学生感受民族爱国主义教育。
三、 课后小结
活动十、 播放本节课所学的主要内容
目的：回顾本节课所学的主要内容
板书设计
第四单元 课题1原子的构成
一、原子的构成
1、原子的构成
电子（-）
原子{ 质子（+）
原子核{
中子（不显电性）
2、原子不显电性：核电荷数=质子数=核外电子数
二、相对原子质量
1、概念
2、相对原子质量≈质子数+中子数
篇四：原子的结构教学设计
原子的结构
山东省齐河县晏城镇南北中学 王超
一、教材分析
（一）教材内容的地位和作用
第四单元包括原子的构成、元素、离子、化学式与化合价四个课题，内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多，感性认识不充分，这给教学带来了一定的困难，但本单元的知识对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。
课题1是原子的构成，本课题包括原子的构成、相对原子质量两部分内容，此前学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，但他们并不满足，还想知道原子是否可以再分，原子的质量有多大等等，本课题的内容就是回答这些问题。
（二）教学目标
（1）知识与技能：了解原子的构成，相对原子质量的概念；会查相对原子质量表。
（2）过程与方法：通过对原子结构的分析、讨论，了解原子结构的有关知识，初步了解假说与模型是研究物质微观结构的重要方法。
（3）情感态度与价值观：利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，了解科学家严谨求实的科学态度，培养科学精神。
（四）教学重点
1、原子的构成
2、原子呈电中性的原因
3、相对原子质量概念的形成
（五）教学难点
1、原子呈电中性的原因
2、相对原子质量概念的形成
（六）重、难点突破
1、通过数学计算，让学生体会原子的大小；
2、充分利用多媒体课件，高科技图片，展示微观世界；
3、给学生提供更多的思考、探究的机会。
5、培养学生的抽象思维能力、想象力和分析能力。
二、教学策略
首先利用化学史资料，让学生了解原子的核式结构的发现经过，通过阅读来提高学生的学习兴趣，帮助学生理解微观理论知识，加深对原子结构的理解。 结合课本中的表格，列举几种原子的构成，采用对比方式，从表格中获取信息，并对信息进行分析、处理，归纳出原子的结构，为下一步学习相对原子质量做好准备。
利用多媒体课件，加深理解相对原子质量的内容及注意的问题。同时对本课知识点进行归纳和总结。通过练习，对所学知识进行巩固。
通过课件展示科学家的原子微观理论，对学生进行发散思维训练，通过讨论，让学生真正地动起来，在想一想，议一议，讲一讲，做一做的多样化活动中，强化学生的学习积极性和有效性。
三、学情分析
九年级学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，学习本课题之
前只是初步建立了原子的概念，对原子的内部结构建立了极为初步的概念，因此对学生来说，本课题的知识只是几乎是全新的。
四、教学程序
（一）、原子的结构
1、通过引言展示课件，引出课题。
2、进行课前复习：利用多媒体课件提出问题，学生回答后，教师予以评析。
3、出示本课的教学目标。
4、学生进行自主学习：了解原子的结构及发现史，学生阅读资源与评价p56，原子的核式结构的发现，然后看课本p70课文第一部分，学习原子的构成，出示图片，了解构成原子的粒子的电性和质量情况，总结出原子的质量主要集中在原子核上。
5、检查自学情况，指名学生归纳原子的结构，并利用课件配合小结原子的结构， 得出原子不显电性的原因。
6、通过课件展示表格内容：几种原子的构成，观察后回答下列3个问题：
（1）、质子数与中子数相等吗？
（2）、所有原子都是由质子、中子、电子构成的吗？
（3）、不同种原子之间有哪些区别？通过回答进行巩固。
7、利用课件予以总结。
（二）、原子的质量——相对原子质量
8、进行第二部分内容的学习：（利用课件，出示标题：原子的质量——相对原子质量） 通过课件表（1），观察几种原子的质量情况，说明由于数值太小，书写和使用都不方便，所以采用相对原子质量。利用课件强调相对原子质量的概念及注意的问题。
9、学生看图，找规律：通过图片，归纳出相对原子质量≈质子数＋中子数。
10、阅读p71课本中资料，了解我国科学家张青莲在科学发展中的贡献，激发学生爱祖国，爱科学的情感，体会相对原子质量测定的学科价值。
11、利用课件展示本课小结内容，并通过附录查找相对原子质量进行巩固。
12、通过课件展示课堂练习题，巩固所学知识。
13、利用多媒体课件展示有关科学家的原子微观理论，对学生进行发散思维训练。通过思考列出的问题，来了解科学发展的无限性，感受科学发展的过程，增进对原子结构的认识。
（三）、总结评价
14、说一说：学完本节课，你有哪些收获？
（四）、练习巩固
1、课本72页：1 2 3
2、联想与体验：假如你是原子中的一个质子，从质子的角度看待原子是怎么样的？让同学们利用所学的知识，展开丰富的联想，想象原子的结构。
三、板书设计
课题1 原子的结构
原子核原子中子（不带电）
核外电子（每个电子带1个单位的负电荷）
核电荷数 = 质子数 = 核外电子数
二、相对原子质量
一个原子的质量（kg）
相对原子质量=
一个c12原子质量（kg）*1/12
设计评析
1、本课题内容较抽象，教师通过播放录像动画片来进行教学，用创设的情境来展示原子内部结构，容易理解。
2、在相对原子质量的教学过程中，教师结合我国化学家张青莲教授的事例，对学生进行爱国主义教育，培养学生的额民族自尊心和自豪感。
3、通过对原子进一步可分的讨论，培养学生抽象思维能力和微观想象力。
4、同过本课题学习增强了学生对微观世界好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。
5、本课题的两个知识点，在讲完每个知识点后及时总结，加深学生的印象。 篇五：课题2原子的结构教学设计
课题2原子的结构教学设计
宾县满井中学：王松玲
【教学设计思路】由于在现阶段的教学条件下，原子这种微观粒子既看不见也摸不到，只能靠分析宏观现象去诱发学生想像，因此，这对于初学化学的学生来说有一定的困难。在教学过程中，借助直观的多媒体课件和一些关于微观粒子运动变化的动画或图片，这样，既能诱发学生想像，加强对他们对知识的理解，又能把抽象变为生动，增强学生学习这部分知识的兴趣。
【教学目标】
知识与技能：1、了解原子是由质子、中子和电子构成的；
2、初步了解原子核外电子是分层排布的。 3、初步学会分析原子结构示意图。 过程与方法：1、培养学生观察能力，分析综合能力和抽象思维能力。
2、充分利用教材提供的图、表等资料教学手段，化抽象为直观，初步学会运 用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。
3、通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯。
情感态度和价值观：1、进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。
2、激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。
【重点】原子的构成；核外电子排布。
【难点】核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。 核外电子运动的特点。