《挑山工》教学设计扶沟县包屯镇朱村岗小学 董征宇教学目标： 1、 理解课文的内容，弄清挑山工和游人分别是怎样登山的。学会本课的生字、新词。 2、 3、 4、 学习作者描写人物的方法，了解作者运用语言的技巧。 理解课文中含义深刻的句子和课文最后一句话的含义。 有感情地朗读课文。重点、难点： 1、 2、 弄清挑山工和游人分别是怎样登山的。 理解课文中含义深刻的句子和课文最后一句话的含义。课时安排： 2 课时第一课时一、导语 1、 同学们， 大家以前学习过描写人物的文章吗？谁愿意站起来给大家说一说你都学习过哪些写人的文章？（学生举手发言） 2、 今天啊，咱们要学习第 6 课，我想请一个同学给大家读一下课题，谁愿意？（学生读课题，应注意‘挑’是多音字）由课题你 可以看出来，这是一篇写什么的文章？1二、观察图画，引入课文 1、 在读课文之前呀，我想先请大家看一幅画，请大家打开课本第29 页。认真观察这幅图画，你从画上面发现了什么？（学生认真 观察后回答，教师鼓励学生积极回答） 2、 现在请大家把课文读一遍， 找一找文中的哪一个或几个自然段写的是这幅画上的内容？（学生读课文，找出是第三段） 3、 那好，咱们就从第三段开始学习这一课，大家愿意吗？（学生回答） 三、品味课文 1、 请大家把第三段读一遍，特别是要多读一读自己喜欢的语句。（学生自由读课文） 2、 你认为这一段中的那几句话写得最好？愿意给大家读一读吗？（学生读，教师指导） 你为什么觉得这几句话好，它好在了哪里？（学生回答，其他同 学可以补充） （重点学习作者描写人物外貌的方法） 3、 这段话共写了作者几次与挑山工相遇，分别是在哪？（学生回答，如不完整，其他同学可以补充） 从这段话中你发没发现，是挑 山工走得快还是游客走得快？挑山工是怎样走路的， 你能从文中找出 来吗？（引入课文第一段） 4、 通过朗读第一段，你都了解到了什么？（学生自由回答，教师鼓励学生认真读课文） 挑山工有什么特点？你能不能从文中找出来给大家读读？（学2生读课文） 挑山工与游人走路的方式一样吗？有什么不同？谁愿意上台来 给大家画一画他们分别是怎样走路的？ （学生画， 师生共同评价） 挑 山工与游人走的路程不一样， 但他们用的时间一样吗？你是从那里发 现的？（引入课文第二段） 5、 读了第二段以后，你发现自己最喜欢文中的哪几句话？谁愿意给大家读一读？（学生读，教师指导）你为什么喜欢这几句话？它美 吗，美在哪？（学生回答，答不上来，读出它的美也可以） （重点帮 助学生体会“饱览” “壮丽” “喧闹”等几个词，体会作者用词的精准） 6、 决。 四、作业 把文中你认为好的词句摘抄下来。 板书设计： 6 挑山工 为什么挑山工总能赶上游客呢？这个问题，咱们下节课再来解外 貌黑生生 肩挑重物黑黝黝 搭 甩矮浓 折尺形拴捆挑山工 游 人{特 点 路程多 时间相同 饱览 诵读 洗脸洗脚 直线 路程少}3第二课时 一、复习导入 1、同学们，我们上节课共同学习了《挑山工》的前半部分，从这几 段中，你都了解到了什么？（师出示小黑板，列出上节板书） 2、现在作者搞清楚为什么挑山工肩挑重物，多走路程，却又能跑到 游客前头去的原因没有？ 3、这节课，我们就来共同学习课文的后半部分，弄清楚原因。 二、弄清原因 1、作者是怎样问挑山工的？（学生读作者的问话） 2、挑山工是怎样回答的？你能把他的话给大家读一读吗？（学生读 挑山工的话，师指导朗读） 3、你听明白挑山工的话了吗？说说你自己的理解。 （教师鼓励学生自 由发言） 4、作者听了挑山工的话有什么体会？请给大家读一读这句话。 （学生 读课文，教师帮助学生理解“心悦诚服” “包蕴” “意味深长” “哲 理”这几个词语的意思） 三、朗读与体会 1、读课文的最后一段， “我”画了一幅什么样的画？ 2、“我”为什么要画这个挑山工？（学生根据自己对课文的理解回 答） 3、“因为我需要它” ，这个“它”指的是什么？单单是指那幅画吗？ 你觉得还有什么？（引导学生理解最后一句话的含义，学生只要4能谈出自己的想法即可） 四、谈收获 1、读了课文，你想对挑山工说些什么？（教师鼓励学生积极发言） 2、你想对自己说点什么吗？ 3、学习了这一课，你都有那些收获？谈一谈。 五、小练笔 把自己读文后的感想写下来，哪怕只有一两句话，只要写出自己的真 实感受就可以。 板书设计： 6 挑山工外貌 特点 黑生生 肩挑重物 饱览 黑黝黝 搭 矮 甩挑山工浓 拴 捆{折尺形 路程多 直线 路程少游 人诵读洗脸洗脚}时间相同——认定目标 勇往直前5
《挑山工》教学设计扶沟县包屯镇朱村岗小学 董征宇教学目标： 1、 理解课文的内容，弄清挑山工和游人分别是怎样登山的。学会本课的生字、新词。 2、 3、 4、 学习作者描写人物的方法，了解作者运用语言的技巧。 理解课文中含义深刻的句子和课文最后一句话的含义。 有感情地朗读课文。重点、难点： 1、 2、 弄清挑山工和游人分别是怎样登山的。 理解课文中含义深刻的句子和课文最后一句话的含义。课时安排： 2 课时第一课时一、导语 1、 同学们， 大家以前学习过描写人物的文章吗？谁愿意站起来给大家说一说你都学习过哪些写人的文章？（学生举手发言） 2、 今天啊，咱们要学习第 6 课，我想请一个同学给大家读一下课题，谁愿意？（学生读课题，应注意‘挑’是多音字）由课题你 可以看出来，这是一篇写什么的文章？1二、观察图画，引入课文 1、 在读课文之前呀，我想先请大家看一幅画，请大家打开课本第29 页。认真观察这幅图画，你从画上面发现了什么？（学生认真 观察后回答，教师鼓励学生积极回答） 2、 现在请大家把课文读一遍， 找一找文中的哪一个或几个自然段写的是这幅画上的内容？（学生读课文，找出是第三段） 3、 那好，咱们就从第三段开始学习这一课，大家愿意吗？（学生回答） 三、品味课文 1、 请大家把第三段读一遍，特别是要多读一读自己喜欢的语句。（学生自由读课文） 2、 你认为这一段中的那几句话写得最好？愿意给大家读一读吗？（学生读，教师指导） 你为什么觉得这几句话好，它好在了哪里？（学生回答，其他同 学可以补充） （重点学习作者描写人物外貌的方法） 3、 这段话共写了作者几次与挑山工相遇，分别是在哪？（学生回答，如不完整，其他同学可以补充） 从这段话中你发没发现，是挑 山工走得快还是游客走得快？挑山工是怎样走路的， 你能从文中找出 来吗？（引入课文第一段） 4、 通过朗读第一段，你都了解到了什么？（学生自由回答，教师鼓励学生认真读课文） 挑山工有什么特点？你能不能从文中找出来给大家读读？（学2生读课文） 挑山工与游人走路的方式一样吗？有什么不同？谁愿意上台来 给大家画一画他们分别是怎样走路的？ （学生画， 师生共同评价） 挑 山工与游人走的路程不一样， 但他们用的时间一样吗？你是从那里发 现的？（引入课文第二段） 5、 读了第二段以后，你发现自己最喜欢文中的哪几句话？谁愿意给大家读一读？（学生读，教师指导）你为什么喜欢这几句话？它美 吗，美在哪？（学生回答，答不上来，读出它的美也可以） （重点帮 助学生体会“饱览” “壮丽” “喧闹”等几个词，体会作者用词的精准） 6、 决。 四、作业 把文中你认为好的词句摘抄下来。 板书设计： 6 挑山工 为什么挑山工总能赶上游客呢？这个问题，咱们下节课再来解外 貌黑生生 肩挑重物黑黝黝 搭 甩矮浓 折尺形拴捆挑山工 游 人{特 点 路程多 时间相同 饱览 诵读 洗脸洗脚 直线 路程少}3第二课时 一、复习导入 1、同学们，我们上节课共同学习了《挑山工》的前半部分，从这几 段中，你都了解到了什么？（师出示小黑板，列出上节板书） 2、现在作者搞清楚为什么挑山工肩挑重物，多走路程，却又能跑到 游客前头去的原因没有？ 3、这节课，我们就来共同学习课文的后半部分，弄清楚原因。 二、弄清原因 1、作者是怎样问挑山工的？（学生读作者的问话） 2、挑山工是怎样回答的？你能把他的话给大家读一读吗？（学生读 挑山工的话，师指导朗读） 3、你听明白挑山工的话了吗？说说你自己的理解。 （教师鼓励学生自 由发言） 4、作者听了挑山工的话有什么体会？请给大家读一读这句话。 （学生 读课文，教师帮助学生理解“心悦诚服” “包蕴” “意味深长” “哲 理”这几个词语的意思） 三、朗读与体会 1、读课文的最后一段， “我”画了一幅什么样的画？ 2、“我”为什么要画这个挑山工？（学生根据自己对课文的理解回 答） 3、“因为我需要它” ，这个“它”指的是什么？单单是指那幅画吗？ 你觉得还有什么？（引导学生理解最后一句话的含义，学生只要4能谈出自己的想法即可） 四、谈收获 1、读了课文，你想对挑山工说些什么？（教师鼓励学生积极发言） 2、你想对自己说点什么吗？ 3、学习了这一课，你都有那些收获？谈一谈。 五、小练笔 把自己读文后的感想写下来，哪怕只有一两句话，只要写出自己的真 实感受就可以。 板书设计： 6 挑山工外貌 特点 黑生生 肩挑重物 饱览 黑黝黝 搭 矮 甩挑山工浓 拴 捆{折尺形 路程多 直线 路程少游 人诵读洗脸洗脚}时间相同——认定目标 勇往直前5